Open this publication in new window or tab >>2009 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
Abstract [sv]
Skolämnet Teknik har funnits i den svenska grundskolan ett knappt trettiotal år i någon form och i 15 år som eget ämne. Likväl visar ett flertal undersökningar att teknikämnet ofta missköts. Kopplingen mellan teknik som skolämne och teknisk karriärväg är tydlig, men trots detta är intresset för högre studier i teknik mycket lågt i Sverige. Om denna trend fortsätter kommer landet att utarmas på kvalificerad teknisk arbetskraft och därmed försätta landets teknikintensiva industri i en långsiktig utvecklingskris.
En stor, webbaserad, ämnesdidaktisk enkätundersökning av kvantitativ/statistisk karaktär om teknikämnet status i grundskolan, har genomförts under 2007 och början av 2008. Undersökningen beaktar såväl genusaspekter som etniska aspekter på problematiken. Av 561 tillfrågade lärare har 325 (c:a 59%) från 32 svenska kommuner påbörjat enkäten. Av naturliga skäl representerar huvuddelen (c:a 65%) av deltagarna Gävle och Sandvikens kommuner. 302 deltagare (c:a 54%) har fullföljt hela enkäten. Resultaten jämförs med tidigare utförda nationella undersökningar för generaliseringar.
Av de deltagande lärarna var c:a 68% kvinnor och c:a 32% män. Merparten är födda i perioden 1947-76 med en ganska jämn fördelning i 5-årsintervall däremellan. Majoriteten anser sig vara eldsjäl för teknikämnet i någon mening, vilket kan snedvrida resultatet i positiv riktning.
Tekniklärarnas åsikt om bl.a. följande frågor kommer att behandlas under konferensen:
- Är de väl utbildade för uppdraget som tekniklärare jämfört med läraruppdraget i stort?
- Tycker de att teknikkunskaper är viktiga för eleverna och deras framtid?
- Vad anser de att teknikämnet har för funktion att fylla för eleverna och deras framtid?
- Hur säkra upplever de sig i att undervisa teknik?
- Vilka ämnen prioriteras inom lärarkollegiet resp. skolledningen framför teknikämnet?
- Hur värderas teknikämnet ekonomiskt, statusmässigt, schemamässigt, lokalmässigt resp. utrustningsmässigt?
- Finns det någon lärare med särskilt ansvar på skolan för teknikämnet? Finns en lokal arbetsplan?
- Vilka typer av skrivna läromedel används och vilka behövs det mer av?
- Vilka lokaler används för teknikämnet, samt hur lämpliga är dessa för ändamålet?
- Finns adekvat utrustning tillgänglig på skolan för teknikundervisningen och ur bör utrustningen kompletteras?
- Hur fungerar teknikundervisningen på skolan totalt sett, samt om man behandlar teknikämnet på bästa möjliga sätt på skolan.
- Når skolan upp till de nationella målen för år 5 resp. år 9?
- Integreras teknikämnet med andra skolämnen?
- Vad styr deras undervisning i teknikämnet?
- Finns det möjligheter finns att stärka deras arbete i teknikämnet, t.ex. genom medverkan av industri/näringsliv?
- Kommer elevernas teknikintresse att stimuleras om de praktiska inslagen i undervisningen ökade?
- Finns det behov av fort- och vidareutbildning inom teknikämnet?
Nedanstående frågor är relaterade till såväl kön som invandrarbakgrund:
· Hur väl når de eleverna i undervisningen i teknikämnet?
· Hur bedöms elevernas intresse för teknikämnet jämfört med tekniska sammanhang i allmänhet?
- Dominerar betygsintresse över teknikintresse?
- Vilken betydelse har gruppåverkan (kamraters attityder och förväntningar) resp. föräldrapåverkan på elevernas teknikintresse?
- Vilken påverkan har teknikämnet på elevernas teknikintresse?
Slutligen:
- Behöver teknikämnets karaktär förändras för att stimulera elevernas teknikintresse?
- Tror lärarna att teknikämnet påverkar eleverna positivt att välja tekniska eller naturvetenskapliga studier i gymnasieskolan?
Keywords
Webbaserad enkätundersökning, Teknikämnet status i grundskolan, Genusaspekter, Etniska aspekter
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hig:diva-3824 (URN)
Conference
Den anden Nordiske Fagdidaktikkonference (NOFA 2), Middelfart, Danmark, 13-15 Maj 2009
2009-02-272009-02-272022-10-25Bibliographically approved