Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare arbetar med laborativ matematikundervisning och vilka faktorer som påverkar de val som lärarna gör. Metoden som har använts är av kvalitativt slag i form av semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärarnas arbete med laborativa inslag och olika former av representationer delvis skiljer sig åt, men ger en inblick i hur lärarna arbetar med olika moment och hur de resonerar om undervisningen. Av denna studie drar jag slutsatsen att lärare som varit verksamma under lång tid har lättare att släppa läroboken och arbeta mer laborativt. Det är även flera faktorer som lärarna själva inte rår över som de anser påverkar de val de gör i sin undervisning.