hig.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Japanese Mathematics Teachers’ Professional Knowledge: International case studies based on praxeological analysis
Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.ORCID-id: 0000-0003-3600-6159
2019 (Engelska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

The thesis describes and studies the Japanese mathematics teachers’ professional knowledge and its dissemination. This theme is investigated in several concrete situations: the knowledge of teaching practice of school mathematics taught in the teacher education, the relation between the educational goals described in the national curriculum and concrete teaching methods discussed among the Japanese lower secondary teachers in service. The thesis investigates also critical phenomena, which arise in an attempt to transfer the Japanese teaching practice in a different teaching context.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
University of Copenhagen , 2019. , s. 150
Nationell ämneskategori
Didaktik Matematik
Forskningsämne
Innovativt lärande
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hig:diva-30702OAI: oai:DiVA.org:hig-30702DiVA, id: diva2:1355061
Disputation
2019-10-04, Palaver Hall, Øster Voldgade 3, København, 13:00 (Engelska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2019-09-26 Skapad: 2019-09-26 Senast uppdaterad: 2020-05-20Bibliografiskt granskad
Delarbeten
1. Comparing mathematics education lessons for primary school teachers: case studies from Japan, Finland and Sweden
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Comparing mathematics education lessons for primary school teachers: case studies from Japan, Finland and Sweden
2019 (Engelska)Ingår i: International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, ISSN 0020-739X, E-ISSN 1464-5211Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Epub ahead of print
Abstract [en]

The aim of this paper is to investigate and compare lessons given in primary school teacher education in Japan, Finland and Sweden. We analyse one lesson from each country and compare them using a common framework. Chevallard’s anthropological theory of the didactic (ATD) is used to frame this analysis and in particular to model teacher educators' didactic organization of the lessons. The focus is on how the didactic organizations of the teacher educators relate to the mathematical and didactic organizations of primary school. Based on official documents and viewpoints of the teacher educators, we also discuss how the contents and descriptions of the national curricula, and the different traditions of the teaching practices in each country, influence the didactic organizations found in the lessons. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2019
Nyckelord
anthropological theory of the didactic, didactic organization, mathematical organization, paradidactic infrastructure, praxeology, Teacher education, teaching knowledge
Nationell ämneskategori
Didaktik Matematik
Forskningsämne
Innovativt lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:hig:diva-30527 (URN)10.1080/0020739X.2019.1614688 (DOI)000469528900001 ()2-s2.0-85066246511 (Scopus ID)
Tillgänglig från: 2019-08-20 Skapad: 2019-08-20 Senast uppdaterad: 2020-05-06Bibliografiskt granskad
2. The Didactic Notion of “Mathematical Activity” in Japanese Teachers’ Professional Scholarship: A case study of an open lesson
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>The Didactic Notion of “Mathematical Activity” in Japanese Teachers’ Professional Scholarship: A case study of an open lesson
2019 (Engelska)Ingår i: International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, ISSN 0020-739X, E-ISSN 1464-5211Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Accepted
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2019
Nationell ämneskategori
Matematik
Identifikatorer
urn:nbn:se:hig:diva-30700 (URN)
Tillgänglig från: 2019-09-26 Skapad: 2019-09-26 Senast uppdaterad: 2019-09-27Bibliografiskt granskad
3. Conditions and constraints for transferring Japanese structured problem solving to Swedish mathematics classroom
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Conditions and constraints for transferring Japanese structured problem solving to Swedish mathematics classroom
2019 (Engelska)Ingår i: Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Submitted
Nationell ämneskategori
Matematik Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:hig:diva-30701 (URN)
Tillgänglig från: 2019-09-26 Skapad: 2019-09-26 Senast uppdaterad: 2019-09-27Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(3278 kB)179 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 3278 kBChecksumma SHA-512
37589d74b082a8b8477131f14fdc9544ddd5470fe5c1ba5d8db46bdc6fa7cc267c1496da03ccbe9a4a4652521c1ba6a5ef0fad8e06c47a8d2f19da0dcde21a1d
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Personposter BETA

Asami-Johansson, Yukiko

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Asami-Johansson, Yukiko
Av organisationen
Matematik
DidaktikMatematik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 179 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 561 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf