Studien handlar om vilken uppfattning elever har kring faktorer som påverkar deras inre och yttre läsmotivation och hur det förändras i årskurserna 1–3. Studien undersöker även skillnader mellan pojkar respektive flickor och hur lärarna arbetar med motivationen. Forskning visar på att det finns flera faktorer som påverkar motivationen. Studien genomfördes med enkäter som riktades mot både elever och lärare. Elevernas enkätfrågor fokuserar mer på olika faktorer som påverkar elevernas läsmotivation medan lärarnas enkätfrågor handlar om deras arbetssätt kring motivation. Data samlades in från sex klasser, 96 elever och sex lärare. Resultatet visar att den största skillnaden i läsmotivationen mellan pojkar och flickor går att se i årskurs 1. Mellan årskurserna finns det bland annat tydliga skillnader i vilken typ av litteratur elever föredrar att läsa, var de vill läsa och hur villiga de är att ta sig an utmanande texter.  Lärarna i studien berättar att det är vanligt att elever tappar sin läsmotivation om de inte har knäckt läskoden eller om de har för svåra texter. I studien framkommer det att lärarna arbetar aktivt med att ha en positiv inställning till läsning och dess betydelse. I diskussionen framkommer det att flickor har en högre läsmotivation jämfört med vad pojkar har och det stämmer överens med vad tidigare forskning visar. Det framkommer också att lärarna arbetar med tydliga mål för att motivera sina elever.