hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Identitet, makt och drama: en undersökning av DRACON-programmet i Sverige ur ett normkritiskt perspektiv
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Art education and Educational drama.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Drama, power and identity : a research of the Swedish DRACON-project from a norm-critical point of veiw (English)
Abstract [sv]

Den här studien vill bidra med kunskap kring normkritisk pedagogik inom dramapedagogiken i Sverige. Det genom att belysa det svenska DRACON-projektet ur ett normkritiskt perspektiv. Det svenska DRACON-projektet är en del av det internationella DRACON-projektet vars övergripande syfte var att bygga  en bro mellan drama och konflikthantering. I bakgrunden till den här studien beskrivs dramapedagogik, svensk dramaforskning och internationell dramaforskning utifrån kritiska teorier. Normkritisk pedagogik är en kritisk pedagogik som vänder blicken mot maktstrukturer och privilegier istället för att fokusera på minoriteter eller förtryckta grupper. I det teoretiska perspektivet förklaras och fördjupas begreppet normkritisk pedagogik utifrån feministisk teori, queerteori, postkolonial teori och kritiska vithetsstudier, funktionalitet, intersektionalitet och kritisk pedagogik.

 

Syftet med den här undersökningen var att genom ett kritiskt makt- och identitetsperspektiv belysa det svenska DRACON-programmet. Det utifrån forskningsfrågorna: Vilka föreställningar om makt och identitet finns inbyggda det svenska DRACON-programmet? Hur förhåller sig dessa föreställningar till den normkritiska pedagogikens syn på makt och identitet?

 

Studien genomfördes utifrån textanalys av boken DRACON i skolan. Analysen strukturerades med hjälp av en analysmall. Resultatet tyder på att DRACON-programmet i Sverige är inkluderande och försöker ta tillvara på alla deltagares erfarenheter. Samtidigt verkar programmet sakna ett ifrågasättande av kön och genus och fördjupade analyser kring makt. Spår av postkolonialism framträder i någon enstaka lek.

Abstract [en]

The general aim of this study is to contribute to the knowledge of, so called, norm-critical pedagogy (normkritisk pedagogik) as part of Drama in Education in Sweden. This through looking at the Swedish DRACON-project from a norm-critical point of view. The Swedish DRACON-project is a part of the international DRACON-project which aimed at building a bridge between drama in education and conflict management. Norm-critical pedagogy is a Scandinavian term for critical pedagogy that focuses on the structures of power and privilege, rather than the oppressed. The pedagogy is explained in this paper and has its roots in queer pedagogy, queer theory, feminist theory, postcolonial theory and intersectional perspectives.

 

The aim of this study was to look at the Swedish DRACON-project from the critical point of view of power, privilege and identity.  The study examines the following questions:

What conceptions of power and identity can be found in the Swedish DRACON-program? How do these conceptions relate to norm-critical perspectives of power, privilege and identity?

 

The examination is done through text analysis of the book DRACON i skolan(DRACON in school). The results indicate that the Swedish DRACON-project is inclusive and tries to seize the experiences of all participants. At the same time the project seems to lack the questioning of gender and the immersing of analyzing power structures. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 54 p.
Keyword [en]
identity, power, privilege, Drama in Education, DRACON International, queer pedagogy, critical pedagogy, queer theory, feminist theory, postcolonial theory, intersectionality, text analysis, DRACON Sweden
Keyword [sv]
identitet, makt, dramapedagogik, DRACON International, normkritisk pedagogik, kritisk pedagogik, queerteori, feministisk teori, postkolonialism, intersektionalitet, textanalys, DRACON i skolan
National Category
Pedagogical Work Social Sciences Interdisciplinary Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-25190OAI: oai:DiVA.org:hig-25190DiVA: diva2:1139930
Subject / course
Drama education
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-09-12 Created: 2017-09-10 Last updated: 2017-09-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1412 kB)4 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1412 kBChecksum SHA-512
285cdeb4efe8ab531f7bf714bf90a8154729c4542aa48c41a0c5544ee696316c906dad3e227ce85f86579f0577f2441a32513e59caebeb5ac571e995db94698d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Art education and Educational drama
Pedagogical WorkSocial Sciences InterdisciplinaryDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 4 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf