hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En intervention om peer learning som riktar sig mot nyutexaminerade sjuksköterskor
University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Health and Caring Sciences, Caring science. (Lärandets drivkraft)ORCID iD: 0000-0002-5436-3566
2018 (Swedish)In: FALF KONFERENS 2018: Arbetet – problem eller potential för en hållbar livsmiljö? / [ed] Per Lindberg, Gävle: Gävle University Press , 2018, p. 131-132Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

En intervention om peer learning som riktar sig mot nyutexaminerade sjuksköterskor

Pålsson Y, Engström M, Leo Swenne C, Mårtensson G. A peer learning intervention targeting newly graduated nurses: A feasibility study with a descriptive design based on the Medical Research Council framework. J Adv Nurs. 2017;00:1–12. https://doi.org/10.1111/jan.13513

Bakgrund : Studier har visat att nyutexaminerade sjuksköterskor som träffas, socialiseras och delar erfarenheter med varandra stödjer varandra i att hantera stress. Peer learning är en läran-destrategi där personer i liknande situation lär av och med varandra genom inter-aktion. Studier där nyutexaminerade sjuksköterskor använder peer learning i sin introduk-tion har inte hittats. När en ny intervention ska implementeras rekommenderar Medical Research Council att genomförbarhetsstudier genomförs för att minimera problem inför framtida större utvärderingsstudier.

Syfte: Att beskriva genomförbarheten av en intervention rörande peer learning som riktar sig mot nyutexaminerade sjuksköterskor. Genomförbarheten testades beträffande samstäm-mighet mellan den teoretiska beskrivningen av peer learning och empiriska fynd i den nya kontexten samt följsamhet och acceptans till interventionen.

Metod: Data samlades in från tio nyutexaminerade sjuksköterskor (fem par) från januari till mars 2015 genom upprepade semi-strukturerade intervjuer samt checklista för att se följsam-heten till interventionen. Interventionens huvuddelar innefattade att ett par nyutexami-nerade sjuksköterskor arbetade samma skift och hade ett gemensamt ansvar för en grupp patienter under tre veckor. Vidare innefattade interventionen att paret under tre månaders tid hade reflektion tillsammans.

Resultat: Den deduktiva dataanalysen visade att den teoretiska beskrivningen gällande peer learning och de empiriska fynden i de nyutexaminerade sjuksköterskornas intervjuer var samstämmiga. Guidad av teoretisk beskrivning av peer learning kodades de transkri-berade intervjuerna in i fyra kategorier: (1) arbeta med andra – definierad som att paret delade upplevelser och känslor med varandra; (2) diskutera och kritiskt reflektera över uppfattningar – definierad som att paret lärde av och med varandra genom att dela och diskutera sina uppfattningar; (3) hantera sitt lärande – definierad som att lära genom att dela kunskap och kompetens med varandra; (4) bedöma sig själv och kamraten – defin-ierad som att paret gav och fick återkoppling samt bekräftelse på varandras arbete.

I resultatet om följsamhet och acceptans till interventionen användes data från checklistor samt beskrivningar av följsamhet och acceptans från intervjuerna. Under interventionens tre första veckor beskrev alla fem paren att de hade delat ansvar för en grupp patienter, vissa nyutexaminerade sjuksköterskor delade upp så de hade ett större ansvar för några patienter var medans andra delade sysslor. På grund av sjukdom arbetade de inte alla arbetsskift tillsammans. De tre första veckorna hade paren daglig reflektion, därefter tog paren sällan sig tid att reflektera tillsammans. Sammanfattningsvis kan sägas att interven-tionen gällande peer learning verkar genomförbar i den nya kontexten. Lärdomar som drogs angående studiens följsamhet och acceptans kommer att användas i framtida större studier.

Place, publisher, year, edition, pages
Gävle: Gävle University Press , 2018. p. 131-132
National Category
Nursing
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-27286ISBN: 978-91-88145-28-4 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:hig-27286DiVA, id: diva2:1222495
Conference
FALF KONFERENS 2018, 10-12 juni 2018, Gävle
Available from: 2018-06-21 Created: 2018-06-21 Last updated: 2018-06-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Program och abstracts

Authority records BETA

Pålsson, Ylva

Search in DiVA

By author/editor
Pålsson, Ylva
By organisation
Caring science
Nursing

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf