The aim of the present thesis was to investigate emotional and cognitive personal and collective work-identity in predicting employees’ work-related motivation, organizational justice perceptions, general mental health and exhaustion; as well as if psychosocial working conditions might explain some of these relationships. Emotion and cognition in formation of personal and collective work-identity were also investigated. The sample consisted of 768 teachers responding to a questionnaire (Study I-IV) during spring 2016. The results showed that personal work-identity positively predicted self-determined work motivation, accounted for by the emotion component, and collective work-identity positively predicted organizational pay justice, accounted for by the cognition component (Study I). Emotional personal and cognitive collective work-identity positively predicted general mental health and negatively predicted exhaustion. Reversed relationships were found for cognitive personal and emotional collective work-identity (Study II). Teachers’ psychological job demands and resources mediated the relations between emotional and cognitive personal and collective work-identity, respectively, and exhaustion and self-determined work motivation, respectively (Study III). Emotional processes positively predicted cognitive processes, and the emotional profile showed effects on cognitive processes regarding personal work-identity formation, while cognitive processes positively predicted emotional processes, and the cognitive profile showed effects on emotional processes regarding collective work-identity formation (Study IV). In conclusion, emotional and cognitive personal and collective work-identity play significant but different roles in predicting work-related motivation, organizational pay justice as well as general mental health and exhaustion. Also, teachers’ psychosocial working conditions may contribute to explaining some of these associations. Finally, emotion and cognition may play different roles in the formation of personal and collective work-identity. 

Syftet med föreliggande avhandlingen var att undersöka om emotionell och kognitiv personlig- och kollektiv arbetsidentitet predicerar anställdas arbetsrelaterade motivation, upplevd organisatorisk rättvisa, mental hälsa, utmattning och ifall psykosociala arbetsvillkor kan förklara en del av dessa samband, samt att undersöka emotioner och kognitioner och deras roll i formationen av personlig- och kollektiv arbetsidentitet. Urvalet bestod av 768 lärare som svarade på en enkät (Studie I-IV) under våren 2016. Resultaten visade att personlig arbetsidentitet positivt predicerade självbestämd arbetsmotivation, där den emotionella komponenten stod för detta samband, och att kollektiv arbetsidentitet positivt predicerade organisatorisk lönerättvisa, där den kognitiva komponenten stod för detta samband (Studie I). Emotionell personlig- och kognitiv kollektiv arbetsidentitet predicerade positivt allmän mental hälsa och negativt utmattning medan kognitiv personlig- och emotionell kollektiv arbetsidentitet uppvisade omvända relationer med dessa utfallsmått (Studie II). Arbetsrelaterade psykologiska krav- och resurser hos lärare stod för en medierande roll i förhållandet mellan emotionell och kognitiv personlig- respektive kollektiv arbetsidentitet och utmattningsproblem respektive självbestämda arbetsmotivation (Studie III). Emotionella processer predicerade kognitiva processer positivt, och emotionell profil visade effekter på kognitiva processer gällande formationen av personlig arbetsidentitets, och kognitiva processer predicerade positivt emotionella processer, och kognitiv profil visade effekter på emotionella processer gällande formationen av kollektiv arbetsidentitets (Studie IV). Sammanfattningsvis spelar emotionell och kognitiv personlig- och kollektiv arbetsidentitet betydande men olika roller gällande hur de predicerar arbetsrelaterad motivation, organisatorisk lönerättvisa samt allmän mental hälsa och utmattning. Dessutom kan lärares psykosociala arbetsvillkor delvis förklara en del av dessa samband. Slutligen verkar emotion och kognition spela olika roller i formationen av personlig- och kollektiv arbetsidentitet.