I denna studie tolkas och gestaltas, i en texthermeneutisk anda, texter där en grupp studenter skildrar sitt möte med en grundskollärarutbildning på distans. Studenterna var förhållandevis gamla, genomsnittsåldern i grup-pen var 36 år. Den yngsta var 21 år och den äldsta 50 år.

Mötet framträder dels när var och en av de femtio studenterna i utbild-ningens början beskriver varför de vill bli lärare och varför de valt en dis-tansutbildning, dels när de i slutet av den första terminen blickar tillbaka på utbildningens inledning.

I den första texten visar studenterna att de går en lärarutbildning på distans tillmötes med olika motiv och utifrån skilda förutsättningar. Moti-ven handlar om att förverkliga en livsdröm, söka personlig utveckling och förändring, efter lång tid som lärarvikarie bli behörig lärare, söka sig till läraryrket utifrån intresse för unga människor samt som lärarbarn gå i för-äldrars fotspår. I texterna kan man finna att de studerande nalkas läraryrket utifrån två skilda synsätt. Det ena, kallat "själv-nytta", handlar om barns emotionella värde för vuxna och det andra, "nytta-for-andra", om vuxnas motsvarande värde för barn. De skilda förutsättningarna har att göra med ålder, tidigare erfarenhet av läraryrket, familjeansvar, dubbelarbete och tidigare utbildning. Man har valt en distansutbildning av sociala och ekonomiska skäl. Distributionsformen leder, för dessa studenter, till att drömmar kan realiseras eller behov tillgodoses.

I den andra texten finner man tre huvuddrag: 1) utbildningsacceptans: studenterna ger en i huvudsak positiv bild av mötet med utbildningen, studiekamraterna och lärarna, 2) självbekräftelse: man har i utbildningen stärkts i sin tro på den egna förmågan och 3) socio-ekonomiska vinster: distributionsformen gör det möjligt att förena utbildning, familjeansvar och förvärvsarbete.