I kapitlet visas hur förskollärare har utvecklat professionell kunskap om undervisning i förskolan. Kapitlet fokuserar hur spänningen mellan ämnescentrering och barncentrering i läroplanen hanteras av förskollärare i deras praktiska arbete. Med grund i en intervjustudie kunde deras tillvägagångssätt sammanfattas i fyra didaktiska kategorier som åsyftar ett medvetet arrangemang för barns lärande. Jag hävdar i kapitlet att förskollärare kan förstås som särskild grupp lärare som undervisar i förskolans sammanhang.