I detta examensarbete har vi studerat hur verksamma lärare i grundskolans lägre årskurser, årskurs 1–3, undervisar elever i läsförståelse. I studien har sex lärare från olika skolor observerats och intervjuats utifrån deras arbetssätt med läsförståelse i svenskämnet. Vidare har det även undersökts vilka faktorer som påverkar lärarnas val av läsundervisningens upplägg. Undersökningen är kvalitativ med ostrukturerade observationer och semistrukturerade intervjuer. Det insamlade materialet har analyserats och resultatet har kategoriserats för att sedan diskuteras utifrån forskning, litteratur och lärandeteorier. Resultatet i denna undersökning visar att faktorer som påverkar lärarnas val för läsundervisningens upplägg är tillgång till material, antal elever och elevers olika behov. Lärarna arbetar med läsförståelse på olika sätt men det är tydligt att lärarna inte reflekterar över vilka metoder de använder för läsförståelse, utan de arbetar med det tillvägagångssätt som har fungerat tidigare utifrån erfarenhet. Lärarna undervisar eleverna i läsförståelse genom olika texter med tillhörande uppgifter och att elever får läsa högt för varandra. Resultatet visade även att lärarna arbetar med boksamtal på olika sätt och att de har varierande inställningar gentemot högläsningens betydelse för elevernas utveckling i läsförståelse.