hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Ett barn som inte får leka blir ingen hel människa": En studie om förskollärares uppfattningar av barns fria lek i förskolan.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Sustainable development
Sustainable development according to the University's criteria is not relevant for the essay/thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien var att studera förskollärares uppfattningar av den fria leken i förskolan. Fri lek är en naturlig del i barnens vardag i förskolan, men begreppet är brett och kan tolkas ur olika perspektiv hos förskollärarna. Studien utgår från en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare i en kommun i mellersta Sverige. Med stöd av Eriksons lekteori och med teorins centrala begrepp identitet, lekhandlingar och konsekvenser och utfall har resultatet analyserats. Resultatet visar skillnader mellan förskollärares uppfattningar om vad fri lek innebär. Samtliga förskollärare menar dock att den fria leken har en central betydelse i barns liv och att den är livsviktig för deras utveckling. En förskollärare menar att barn som inte får leka blir ingen hel människa. Förskollärarna beskriver att den fria leken skapar goda förutsättningar för lärande och utveckling. Resultatet visar att det finns lekhandlingar som förskollärare uppfattar som önskvärda och icke önskvärda. Fri lek som går emot samhällets norm styrs om eller förmildras. Förskollärarna beskriver olika faktorer i förskolan som kan begränsa barnen i deras fria lek; tiden, förskollärares förhållningssätt, icke önskvärda lekhandlingar och den fysiska miljön. Studiens resultat har även visat att det kan uppstå negativa konsekvenser i barnens utveckling om deras fria lek i förskolan begränsas, de kan till exempel hämmas i sin utveckling av identitet. Slutligen kan barnens fria lek i förskolan inte betraktas som helt fri, utan styrs eller begränsas på grund av omgivande faktorer.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 38
Keywords [en]
child, free play, identity, preschool, preschool teacher
Keywords [sv]
barn, fri lek, förskola, förskollärare, identitet
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-31452OAI: oai:DiVA.org:hig-31452DiVA, id: diva2:1386294
Subject / course
Education
Educational program
Preschool Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-01-17 Created: 2020-01-17 Last updated: 2020-01-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(901 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 901 kBChecksum SHA-512
7c33b5a6e88886f4fe1e0fc5689652c795a299d7f4140a734f1de56441a36c9e6c426849ac194171e0db831fd24d86a1f46a22eb0fff200f10272ce18401c44e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational sciences
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 50 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf