Syftet med denna studie är att undersöka verksamma förskollärares attityder till en inkluderande specialundervisning samt att se skillnader beroende på var förskolläraren arbetar, vilken erfarenhet man har samt om man arbetar kommunalt eller privat. Studien bygger på en kombinerad forskning av enkäter och intervjuer med förskollärare som arbetar privat och kommunalt, enkäten är besvarad av18 förskollärare i två olika kommuner, och de fyra semistrukturerade intervjuerna är gjorda med förskollärare från en förskola och en förskoleklass I olika kommuner. Enkäterna samt intervjuerna i denna studie är uppbyggda på TATIS/TAISA-skalan för att öka studiens tillförlitlighet samt för att ha en vetenskaplig grund att vila på. Resultatet av studien visar att inkluderingsarbetet är förskollärarens grundläggande ansvarsområde men att attityderna kring detta ser olika ut beroende på var förskolläraren arbetar om det är kommunalt eller privat, samt vilka erfarenheter man besitter i yrket. Resultatet visar vidare att inkludering är ett brett begrepp som i vissa fall är svårt att tyda och att erfarenhet och kompetens spelar stor roll i inkluderingsarbetet. Sammanfattningsvis ser jag utifrån studiens resultat att attityderna kring inkluderingsarbetet är olika beroende på vilka olika förutsättningar förskollärarna har i sitt yrke, och att det därför krävs mer forskning kring det på flera olika områden.