hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkluderande förskola: En enkätstudie om förskollärares arbete med inkludering av barn med speciella behov
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur olika förskolor arbetar för att skapa en inkluderande miljö som är till för alla barn men också där speciellt barn med speciella behov uppmärksammas och inkluderas i den pedagogiska verksamheten. För att få svar på syftet har vi utgått från tre frågeställningar som är följande: ”Hur tolkar förskollärarna begreppet inkludering?”, ”Vilka förutsättningar har betydelse i arbetet med inkludering av barn med speciella behov?” och ”Vilka fungerande metoder har förskollärare för att inkludera barn med speciella behov i den pedagogiska verksamheteten?”. Studien är baserad på en enkät i två undersökningsgrupper med totalt 60 förskollärare, 45 i grupp 1 och 15 i grupp 2. Resultatet visade på att det finns många metoder som fungerar men det finns även många hinder i arbetet med inkludering så som personalbrist och bristande kunskap och många förskollärare upplever att de inte har rätt förutsättningar för att kunna bedriva ett inkluderingsarbete. Resultatet visar dock också på att majoriteten av förskollärarna tolkar inkludering på samma sätt att det ska vara en förskola för alla barn men de har inte förutsättningarna för att nå dit. Slutsatsen av studien är att förskollärare behöver bättre förutsättningar för att kunna genomföra ett lyckat inkluderingsarbete.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 28
Keywords [en]
Inclusion, methods for inclusion, preeschool, preeschool teachers conditions, children with special needs
Keywords [sv]
Barn med speciella behov, förskola, förskollärares förutsättningar, inkludering, metoder för inkludering
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-31498OAI: oai:DiVA.org:hig-31498DiVA, id: diva2:1387077
Subject / course
Education
Educational program
Preschool Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-01-23 Created: 2020-01-20 Last updated: 2020-01-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(670 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 670 kBChecksum SHA-512
7fe5c0e253792d8d494176f5e62a846c778b5cd7c3eb91a4d7fe085492df7b9de3e356b608cdc4e09f72ac03ea694eadde231f03317f9eca1b53f8d7132a5f7e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 33 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf