I uppsatsen analyseras tre läromedel som kan användas i kursen Religionskunskap 1 på gymnasial nivå. De tre läromedel som analyseras är Religion och sånt 1 och Religion och sammanhang 1 och 2, båda skrivna av Börge Ring och publicerade 2013. Den tredje är En människa, tusen världar, skriven av Robert Tuveson och publicerad 2015. Syftet med läromedelsanalysen är att undersöka på vilka sätt läromedlen uppnår styrdokumentens jämställdhetsmål. En avgränsning som har gjorts är att det enbart är judendomskapitlen som har analyserats i relation till styrdokumenten. Frågeställningarna som uppsatsen har utgått ifrån är på vilka sätt judendomskapitlen uppnår styrdokumentens mål gällande jämställdhet och inkludering samt hur kvinnan framställs i kontrast till mannen i de olika judendomskapitlen. Läromedelsanalysen har utgått ifrån metoderna hermeneutik och textanalys, eftersom de bidrar med verktyg när tolkning av text ska göras. Det teoretiska perspektivet som uppsatsen bygger på är ett genusperspektiv. Eftersom genusperspektivet framhäver alla kön avgränsar vi oss till att framhäva kvinnan ur genusperspektivet och ställa henne i kontrast till mannen.

Läromedelsanalysen visar att Religion och sånt 1 inte följer styrdokumentens mål. Religion och sammanhang 1 och 2 följer målen på ett mer tillfredsställande sätt, men En människa, tusen världar uppnår målen på bästa sätt. Slutsatsen för läromedelsanalysen, i relation till styrdokumenten, är att det är en pågående förändring att göra läromedel mer jämställda. För att nå jämställdhet behöver läromedelsförfattaren ha ett genusmedvetet förhållningssätt under författandet av samtliga delar av läromedlet.

In this essay, three teaching materials that can be used in the first religion course of upper secondary school are analyzed. Two of the analyzed teaching materials are Religion och sånt 1 and Religion och sammanhang 1 och 2, both of which are written by Börge Ring in 2013. The third is En människa, tusen världar, written by Robert Tuveson in 2015. The purpose of the analysis is to investigate in which ways the teaching materials meet the curriculum’s requirements of gender equality. A delimitation that was made is that only the chapters concerned with Judaism are analyzed in relation to the curriculum. The questions that the essay is based on is in which ways these chapters achieve the curriculum’s goals regarding gender equality and how the woman is depicted in contrast to the man within the chapters. The analysis utilizes the methods of hermaneutics and text analysis, because these methods provide useful tools when analyzing texts. Furthermore, the theoretical perspective in this essay is a gender based perspective. Since a gender perspective emphasizes both genders, we chose to focus on how the woman is portrayed in contrast to the man.

The analysis shows that Religion och sånt 1 does not meet the curriculum’s requirements regarding gender equality. Religion och sammanhang 1 och 2 meets the requirements to a slightly higher degree, but En människa, tusen världar meets the requirements to the highest degree of all three teaching materials. The analysis can therefore conclude that there is an ongoing change towards making teaching materials more equal. In order to achieve gender equality, authors of teaching materials need be aware of, and have a sound approach to issues of gender equality when writing theaching meterials.