hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskoleklassen – en skolform i förändring: Hur förskollärare tolkar förskoleklassens läroplan, och hur de arbetar för att nå läroplansmålen.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool class – a school form in change : How preschool teachers interpret the preschool class curriculum, ans how they work to achieve the curriculum goals. (English)
Abstract [sv]

Syftet med min undersökning är att ta reda på hur förskollärare i förskoleklass tolkar läroplanen och sina förutsättningar att nå läroplansmålen. Den teoretiska utgångspunkt jag använder i undersökningen är läroplansteori. Förskoleklassen fick en egen läroplan 2016, skolplikten började gälla höstterminen 2018 och obligatorisk kartläggning påbörjades höstterminen 2019. Mycket har hänt i förskoleklassen på kort tid, och den är i en förändringstid.

 

Den metod jag använt i undersökningen är semistrukturerade intervjuer. De intervjufrågor och följdfrågor jag ställde har alla koppling till examensarbetets forskningsfrågor. Undersökningsgruppen består av fem förskollärare som arbetar i förskoleklass på tre olika skolor inom samma kommun, i Sverige. Den metod som användes vid bearbetning av intervjuerna var tematisk analys.

 

Studiens resultat visar att förskollärarna i förskoleklass ser väldigt olika på sitt undervisningsuppdrag, och att de gör sina tolkningar av styrdokumenten utifrån skolornas egen kultur. Intervjupersonerna anser att läroplanen är deras riktlinje att följa, och att den bidrar till ett tydligare undervisningsuppdrag, men de påpekar att de behöver mer planeringstid för att kunna nå upp till läroplansmålen. De vill ha mer planeringstid, mindre/ingen tid i fritids, samt ferietjänst. De vill även ha en mer likvärdig förskoleklass med samsyn inom kommunen.

Abstract [en]

The purpose of my research is to find out how preschool teachers in preschool class interpret the curriculum and their prerequisites to achieve the curriculum goals. The theoretical starting point I use in the survey is curriculum theory. The preschool class got its own curriculum in 2016, the compulsory schooling began to apply in the autumn term 2018 and compulsory mapping began the autumn term in 2019. Much has happened in the preschool class in a short time, and it is in a time of change. The method I used in the survey is semi-structured interviews. The interview questions and the follow-up questions I asked all relate to the research work of the degree project. The study group consists of five preschool teachers who work in preschool class at three different schools within the same municipality, in Sweden. The method used in the processing of the interviews was thematic analysis. The study's results show that preschool teachers in the preschool class look very different in their teaching assignment, and that they make their interpretations of the steering documents based on the schools' own culture. The interviewees feel that the curriculum is their guideline to follow, and that it contributes to a clearer teaching assignment, but they point out that they need more planning time to be able to reach the curriculum goals. They want more planning time, less / no leisure time, and holiday service. They also want a more equal preschool class with a common sense within the municipality.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 44
Keywords [en]
Preschool Class, Preschool Teacher, Interview, Mapping, Curriculum, Curriculum Theory, Mathematics, Compulsory, School Obligation, Language
Keywords [sv]
Förskoleklass, Förskollärare, Intervju, Kartläggning, Läroplan, Läroplansteori, Matematik, Obligatorisk, Skolplikt, Språk
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-32036OAI: oai:DiVA.org:hig-32036DiVA, id: diva2:1414030
Subject / course
Curriculum studies
Educational program
Preschool Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-03-12 Created: 2020-03-11 Last updated: 2020-03-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(530 kB)20 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 530 kBChecksum SHA-512
d35538c4b2df32c080585c3d9d9e0b3b27607a9d904a8e5c070c35ab18d4cb97bbaeec44435e8283c0e16a0d754c9344e9f16968bffee4395b0776bac675b7a5
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational sciences
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 20 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf