Barns ohälsa ökar generellt sett i samhället till följd av bland annat en allt mer stillasittande vardag ofta i kombination med mer ohälsosam kost. Förskolan är en instans där grunden för barns livslånga lärande ska läggas, så också barnens tidiga utbildning inom hälsa. Dock lämnas hälsa och arbetet med den, fri för tolkning i förskolans styrdokument vilket gör att det är upp till varje enskild förskollärare att tolka vad hälsa är och hur hälsa ska undervisas. 

Syftet med studien är att undersöka förskollärares syn på hälsa och på vilket sätt den synen kan påverka hur förskollärare utformar undervisningen i förskolan, samt i vilken utsträckning hälsa prioriteras i verksamheten. 

Detta görs genom det sociokulturella perspektivet vilket i den här studien innebär synsättet att lärande sker i samspel tillsammans med andra, i den miljön barn befinner sig i och i den kultur förskollärare eller barn kommer ifrån. Datainsamlingsmetod för studien var enkät, och populationen bestod av 68 förskollärare fördelat på 10 förskolor i en mellanstor stad. Med ett bortfall på 75% ligger sjutton enkätsvar till grund för studiens resultat.  Resultatet visar att förskollärarna i studien tolkar begreppet hälsa olika samt att de undervisar och utformar miljö olika utifrån vad de själva har med sig i sin ryggsäck. Detta innebär att studiens slutsats resulterat i att hälsa som begrepp är komplext och mångtydigt och kan betyda olika utifrån vem som tolkar det, samt att tydligare styrdokument kring arbetet med barns hälsa kan vara nödvändiga för att kunna skapa ett mer likvärdigt hälsofrämjande arbete i förskolan.