Syftet med denna uppsats var att ta reda på hur olika typer av inspelade videoföreläsningar uppskattas av eleverna på gymnasiet. Vem som har gjort videon, hur är den presenterad och spelar språket någon roll är de huvudsakliga frågorna.

Det var totalt åtta videoföreläsningar, jag spelade in fyra egna videor och fyra var tagna från internet som eleverna fick möjlighet att titta på innan lektionerna. Resultatet samlades in genom två omgångar av enkäter som handlade om fyra videor var. Videorna som var gjorda av mig som undervisande lärare var rankad högre i enkäten och om språket spelade någon roll berodde på elevens kunskap till engelska där den kan vara en extra barriär till kunskapen. Det ger en viss anknytning att ha sin lärare till skillnad mot en annan lärare i lektionsvideorna. Eleverna föredrog att videon var inspelad mot en whiteboard hellre än på papper eller digital skärm. För att flipped classroom ska lyckas så krävs det att eleverna har motivation till att göra skolarbeten och att lära sig utanför klassrummet.