Genom diskursanalys undersöker detta examensarbete vilka förståelser av chatbotten ChatGPT som skapas genom nyhetsrubriker och ingresser. Analysen är förankrad i diskursteori. Genom enkäter ämnar arbetet också undersöka hur svensklärare dels ställer sig till ChatGPT, dels resonerar om svenskämnets framtid. Den teoretiska ansats som relateras till enkätundersökningens resultat är en kombination av två teoretiska modeller som båda behandlar teknik i undervisning och förändring. Resultatet av diskursanalysen visar att element som bland annat fusk, revolution/förändring, robot och AI har nått stabilitet i materialet och att det sammantaget skulle kunna leda till en allmän förståelse av ChatGPT som något hotfullt mot utbildningsväsendet. Det förefaller dock finnas tendenser till alternativa förståelser, men som i materialet inte har lyckats nå stabilitet. Resultatet av enkätundersökningen visar att svensklärarna är övervägande negativa till chatbotten i undervisning. Fuskproblematiken och hotet mot rättssäkerheten vid bedömning tycks för närvarande överskugga en diskussion om ChatGPT:s potentiella positiva effekter på undervisning och lärande i flera avseenden.