Undersökningens syfte var att studera vilka svårigheter elever med svenska som andraspråk uppfattas ha i biologiundervisningen i åk 1–3, och hur språkutvecklande arbetssätt upplevs kunna främja elevernas lärande. Målet med studien är att synliggöra och diskutera olika arbetssätt som kan leda till förbättrad undervisning och ökad måluppfyllelse. Semistrukturerade intervjuer gjordes med två behöriga F-3 lärare samt en observation av vardera lärares lektion. Dessutom har sexton semistrukturerade elevintervjuer genomförts. Såväl lärare som elever uppfattar att svårigheten med att tillägna sig ämneskunskaper i naturvetenskapliga ämnen ligger i begreppsförståelsen. Lärarnas arbetssätt belystes utifrån tre innehållsområden: Ämnet (lärares begreppsförklaringar, filmer), Tala, läsa skriva (samtal, gemensam läsning av texter, modellskrivande) samt Socialt samspel (transspråkande, grupparbete). Dessa arbetssätt uppfattades som språkutvecklande av eleverna. En slutsats är därför att det är viktigt att arbeta med begreppsförståelsen utifrån dessa tre innehållsområden.