Syftet med vårt examensarbete är att undersöka hur lärare arbetar med digitala

verktyg i sin undervisning och få fördjupad kunskap och ett bredare perspektiv på

hur de ser att digitala verktyg påverkar elevers tidiga läs- och skrivutveckling. För

att samla in data används både kvalitativ och kvantitativ metod, främst intervjuas

lärare i årskurs 1–6 och senare har deras elever fått svara på en anonym enkät

kopplat till motivation i läs- och skrivutveckling. Vår studie ger insikt i hur elevers

preferenser och användning av digitala verktyg för läs- och skrivaktiviteter

förändras med ökad skolålder och erfarenhet. Resultatet visar att elever i årskurs 1–

3 använder digitala verktyg mindre i läs- och skrivutvecklingen än elever i årskurs

4–6, och elever i årskurs 4–6 använder digitala verktyg mer till skrivning än till

läsning. Det visar även att eleverna är mer motiverade vid användning av digitala

verktyg till skrivundervisningen och analoga medium till läsundervisning.