Användning av digitala verktyg utvecklas ständigt i takt med hur samhället utvecklas, det blir allt vanligare att barn i dag kommer i kontakt med det i tidig ålder och därför är det viktigt att vi vuxna inom skolan också hänger med i utvecklingen. Idag används digitala verktyg olika mycket och på olika sätt i skolan och fritidshemmets verksamhetsamt att det inte används i samma utsträckning som det finns möjlighet till, vilket ses som bristande. Fritidslärare har enligt läroplanen i uppdrag att ge barnen en meningsfull fritid utifrån intresse, initiativ och behov. Syftet med studien är att utifrån intervjuermed majoriteten utbildade fritidspedagoger som är verksamma i fritidshemmet, litteratur och vetenskapliga artiklar se hur fritidspedagoger resonerar och arbetar med digitala verktyg för att främja elevernas lärande och utveckling. En kvalitativ studie har gjorts genom semistrukturerade intervjuer med sju verksamma fritidspedagoger. Den insamlade data har genomgått en tematisk analys som kategoriserat, tolkat och organiserat för att ta ut det som var mest betydelsefullt för just denna studie och våra frågeställningar. Studiens resultat visar på att det ser väldigt olika ut när det gäller digitala verktyg på fritidshemmet med allt från kompetens till tillgångar samt att det framkommer att det finns svårigheter gällande användandet av digitala verktyg men att lärarna på fritidshemmet ser möjligheter i undervisningen med elevernas lärande och utveckling samt att digitala verktyg som undervisningsmetod bör prioriteras och utvecklas mer i fritidsverksamheten. Som lärare i fritidshem kan man ta nytta av studien på så sätt att man får syn på hur digitala verktyg kan användas och används i fritidshemsverksamheten idag och att det ser olika ut från skola till skola men att man då ta till sig av de utmaningar som framkommer i studien och i sin tur utveckla användandet av digitala verktyg.