Det har framkommit i rapporter om sjunkande läskunnighet bland elever, samt att eleverna visat större intresse för andra aktiviteter än läsning. Enligt läroplanen ska fritidshemmet ha ett kompletterande uppdrag med att stötta skolan, vilket inkluderar att främja elevers läsning. Detta examensarbete hade som syfte att undersöka hur fritidslärare arbetade med läsfrämjande aktiviteter för att främja elevers lärande. Genom att fritidslärarna fick beskriva läsfrämjande, deras strategier och de utmaningar som kunde uppstå med läsfrämjande arbete. Denna undersökning har utgått från en kvalitativ insats där semistrukturerade intervjuer har använts. Respondenterna som deltog i studien bestod av åtta verksamma fritidslärare/fritidspedagoger i blandade åldrar, olika antal års arbetserfarenhet samt verksamma i olika delar av Sverige. I studien har teorin Literacy använts samt begreppen praktikgemenskaper och meningsskapande. Av resultatet som analyserades framkom att fritidslärarna ansåg att läsfrämjande var viktigt, men att de hade olika förutsättningar att arbeta med det. Det framkom även att fritidslärarna använde olika strategier i sitt arbete med läsfrämjande aktiviteter. Slutligen framkom att fritidslärarna upplevde en del utmaningar med arbete med läsfrämjande i fritidshemmets verksamhet. Denna studie kan bidra med kunskap och förståelse till lärare, fritidslärare samt lärarstudenter och se vikten av att elever har läskunnighet. Vidare kan studien inspirera och öppna upp för nya tankesätt i och med läsfrämjande arbete i fritidshem.