Syftet med denna studie är att undersöka lärarnas upplevelser av de utmaningar som nyanländaelever möter i den svenska matematikundervisningen. Vidare syftar studien till att utforskavilka stöd som lärarna upplever att de ger till nyanlända elever för att utveckla derasmatematiklärande. För att besvara forskningsfrågorna utfördes semistrukturerade intervjuermed 6 lärare som jobbar i olika skolor. Studiens resultat visar att alla intervjuande lärareupplever att nyanlända elever stöter på betydande språkliga och kulturella utmaningar imatematikundervisningen. Lärarna upplever att språkbarriärer särskilt påverkar elevernasförmåga att förstå och använda matematiska begrepp samt deras problemlösning. Trots deutmaningar som nyanlända elever möter finns det flera effektiva strategier som lärare uppleverkan stödja deras matematikinlärning och integration i det svenska skolsystemet. Slutligendiskuteras resultaten av lärarnas upplevelse och kopplas ihop till tidigare forskningar.