Studiens syfte var att undersöka vad lärare på grundskolan har för kunskap om brottsförebyggande arbete mot barn och ungas rekrytering till kriminella nätverk samt hur skolan praktiskt arbetar brottsförebyggande i samband med detta nutida samhällsproblem. Genom en kvalitativ metod genomfördes semistrukturerade intervjuer med lärare på olika grundskolor där intervjuerna sedan analyserades med en kvalitativ innehållsanalys vilket således utgjorde studiens resultat. Resultatet av studien tolkades med hjälp av Webers organisationsteori samt Hirschis teori om sociala band. Resultatet konstaterade att kunskapen om brottsförebyggande arbete mot barn och ungas rekrytering till kriminella nätverk varierar mellan olika skolor och lärare men att kunskapen generellt önskas stärkas. Dessutom fanns det en variation i hur skolorna praktiskt arbetar brottsförebyggande där många skolor samverkar med externa aktörer i samhället där skolan dock önskar ett stärkt stöd både från den egna organisationen samt från andra aktörer.

The purpose of this study was to examine what knowledge teachers at primary schools have about crime prevention against recruitment of children and youths to criminal networks aswell as what practical actions schools take against this contemporary societal problem. Through a qualitative method, semi-structured interviews have been conducted with teachers at different primary schools. The interviews have then been analyzed with a qualitative content analysis, which then constituted the results of the study. The results have been able to be interpreted with Weber's organizational theory and also Hirschi's social bond theory. Results have established that the knowledge of crime prevention work against the recruitment of young people into criminal networks varies between different schools and teachers, but the teachers generally expressed a desire for a more comprehensive knowledge. In addition, thereis a variation in the schools’ practical work in crime prevention, where many schools collaborate with external actors in society, but the schools however, wish for strengthened support both from its own organization and from other actors.