Syftet med denna C-uppsats är att belysa, beskriva och förstådramapedagogisk grundsyn,

synligöra ett yrkeskunnande samt bidratill ett annat sätt att samtala och reflektera om/kring

dramapedagogisk grundsyn. Metodenär fokussamtal med informanter bestående av

yrkesverksamma dramapedagoger. Undersökningsfrågan är:

Hur kan berättelser om dramapedagogiska misstag synliggöra dramapedagogisk grundsyn?

Undersökningen är kvalitativ och ansatsen är hermeneutisk/ fenomenologisk. Analysen är

fenomenologisk där meningskärnor söks för att sedan pröva detta mot hermeneutisk tolkning.

Bakgrundsmaterialet berör dramapedagogik samt pedagogisk grundsyn, tyst kunskap och

förförståelse.

Resultatet i denna undersökning kopplas till Christer Stensmos fem aspekterkring filosofiska

frågor. I den fenomenologiska analysen hittas tre av de fem aspekterna: Människosyn,

samhällssyn och kunskapssyn. Efter att en hermeneutisk tolkning gjorts hittades ytterligare två:

Etik och syn på den pedagogiska situationen. Undersökningen når fram till följande resultat:

Dramapedagogisk grundsyn handlar om personlig utveckling, relationer, sociala värden och

demokratiprocesser.