Förskolans betydelse i samhället blir allt viktigare (Skolverket, 2009a). Därmed ökar ansvaret för personalens kompetens och i dagsläget ligger det övervägande pedagogiska ansvaret på förskollärarna (Utbildningsdepartementet, 2010).

Syftet med undersökningen var att belysa hur förskollärare upplever och beskriver utvecklingssamtal, kvalitetsredovisning, utvärdering och pedagogisk dokumentation samt att undersöka vad litteraturen menar är syftet med dessa arbetsuppgifter. Undersökningen genomfördes med hjälp av en enkätundersökning som riktades till 31 förskollärare i en specifik kommun i mellersta Sverige, varav 26 förskollärare svarade på enkäten. Förskollärarna fick besvara enkäterna enskilt för att minska risken för att de skulle bli påverkade av varandra. Resultatet av enkätundersökningen visar att förskollärare ansåg att tiden inte är tillräcklig vad gäller utvecklingssamtal, utvärdering och pedagogisk dokumentation. Vad gäller kvalitetsredovisning framgick att förskollärarna upplevde att tiden var väl använd men cirka en fjärdedel ansåg att det tog för mycket tid. Vad förskollärarna uttryckte att syftet med utvecklingssamtal, kvalitetsredovisning, utvärdering och pedagogisk dokumentation var stämde väl överens med litteraturens syfte.

Utvecklingssamtal, kvalitetsredovisning, utvärdering och pedagogisk dokumentation är alla arbetsuppgifter som är en del av förskollärarnas vardag och ett återkommande inslag i förskolans verksamhet. Dessa arbetsuppgifter hänger ihop med varandra och utgör en viktig del för att utveckla och förbättra förskolans fortsatta verksamhet.