hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Erfarenheter av ”Learning Studies” som ett pedagogiskt verktyg i skola och högskola
University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
University of Eastern Finland.
2010 (Swedish)In: Toisensa kohtaavat ainedidaktiikat [ Möte med ämnesdidaktik] / [ed] E. Ropo, H. Silfverberg & T. Soini, TampereTampereen yliopistopaino Oy - Juvenes Print, 2010, 25-33 p.Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [sv]

I detta dokument diskuterar vi pågående projekt i matematikdidaktik vid Högskolan i Gävle. Syftet med projektet är att utveckla och testa metoder för att förbättra lärande i matematik från förskolan till universitetsnivån. Dessutom är syftet att utveckla en forskningsmiljö för lärande i matematik som kan fungera som en plattform för att utveckla lärarnas kompetens i matematik. Den övergripande forskningsfrågan är: Hur påverkar lärarens sätt att hantera lärandeobjekt (t.ex. funktionsbegrepp, integralbegrepp etc.) i klassrummet elevens/studentens lärande? Vilka är de kritiska aspekterna för studenternas lärande? Som ett teoretiskt ramverk använder vi Learning Study modellen designad av Marton et al. (2004). Modellen bygger på variationsteorin (Marton et al. 2004), som härrör från den fenomenografiska forskningstraditionen och som introducerades i Sverige under senare delen av 1960-talet och i början av 1970-talet. Resultaten av studierna antyder bl.a. att det är betydligt enklare att hitta olika typer av konkreta men användbara representationer av lärandeobjektet i undervisningen av den elementära matematiken jämfört med undervisningen av den högre matematiken. Troligen beror det på att universitetsmatematik är mer abstrakt och bygger på den tidigare erhållna kunskapen.

Place, publisher, year, edition, pages
TampereTampereen yliopistopaino Oy - Juvenes Print, 2010. 25-33 p.
Series
Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitoksen julkaisusarja A31, 25–34., ISSN 1238-3279 ; A31
Keyword [sv]
fenomenografi, lärandeobjekt, matematikundervisning, variationsteori.
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-10025OAI: oai:DiVA.org:hig-10025DiVA: diva2:438725
Conference
Ainedidaktiikan symposiumi, Tampereella 13.2.2009
Available from: 2011-09-05 Created: 2011-09-05 Last updated: 2011-09-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Attorps, Iiris
By organisation
Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1264 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf