Syftet med den här uppsatsen var att undersöka hur elever definierar ”eget skapande”, vilket är en term som används i läroplanen för de obligatoriska skolformerna och i kursplanen i bild. Jag har också undersökt om elever på högstadiet håller på med något eget skapande på fritiden och om de tycker att det finns tillräckligt med tid för eget skapande på bilden i skolan.Studien består dels av en enkätundersökning där 84 elever på högstadiet har svarat och dels av intervjuer med fyra av eleverna. Resultatet visar att dessa elever har olika uppfattning om vad som är eget skapande. En stor del av eleverna har använt sig av ordet ”själv” i sina definitioner, antingen i bemärkelsen att man arbetar själv under bildskapandet eller i den mening att man själv kommer på vad som ska skapas. En annan uppfattning som är vanlig bland eleverna är att eget skapande innebär att skapa fritt eller att få göra vad man vill.En stor del av eleverna tycker att det fattas tid till eget skapande på bilden i skolan, men nästan lika många elever tycker att det finns tillräckligt med tid. Många har också svarat att de inte vet.Något som undersökningen också visar är att nästan hälften av eleverna ägnar sig åt någon typ av eget skapande på fritiden. Deras svar visar att eget skapande kan innebära mer än vad som traditionellt behandlas i bildundervisningen. Eleverna inte bara ritar och målar utan fotograferar och redigerar, målar graffiti, skapar musik och webbdesign. De bygger snögubbar, LEGO och EPA. De pysslar och lagar trasiga saker. Allt detta kan enligt eleverna själva vara eget skapande.