The aim of the study was to describe district nurses` reflections about their role as a supervisor. The study had a descriptive design and qualitative approach. Ten district nurses` from six health centres in central Sweden were interviewed. Data were analyzed with a qualitative content analysis. The result is presented based on an overall theme “switch between the transmission of knowledge and the aspiration for reflective learning that contained two subthemes. One subtheme “learning process with focus on the transfer of knowledge” revealed that the district nurses` had an active and guiding role while the students` had a more passive role. The district nurses` were responsible for the supervision and demanded the students` to control their development. In the other subtheme “individualize and guide towards a goal” the district nurses` describe their role to be as a guide towards a goal by supporting the student and stressed the importance of reflection. A third subtheme that did not belong to the overall theme was “seek a confidential relationship” where the district nurses` describe how important the relationship was between them and the students` since the relationship affected the students learning. The district nurses` seek to create good conditions that would lead to that the students` felt well treated in the workplace. The conclusions are that the district nurses` supervised the students` in two different ways in which the perception of the role and performance varied. The district nurses` oscillated between the transfer of knowledge and the quest for reflective learning.

Syftet med studien var att beskriva distriktssköterskors reflektioner runt sin roll som handledare. Studien hade en beskrivande design och en kvalitativ ansats. Tio distriktssköterskor från sex olika hälsocentraler i Mellansverige intervjuades. Data analyserades med en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet presenteras utifrån ett övergripande tema ”pendla mellan överföring av kunskap och strävan efter reflektivt lärande” som innehöll två subteman. I det ena subtemat ”lärandeprocess med fokus på överföring av kunskap” framkom att distriktssköterskorna hade en aktiv och styrande roll medan studenterna hade en mer passiv roll. Distriktssköterskorna ansvarade för handledningen och ställde krav på studenterna. I det andra subtemat ”individanpassa och vägleda mot ett mål” beskrev distriktssköterskorna att deras roll var att vägleda mot ett mål genom att stödja studenten och betonade vikten av reflektion. Ett tredje subtema som ej hörde till övergripande tema var ”sträva efter en förtroendesituation” där distriktssköterskorna beskrev hur viktig relationen var mellan dem och studenterna då relationen påverkade studenters lärande. Distriktssköterskorna strävade efter att skapa goda förutsättningar som skulle leda till att studenterna kände sig väl bemötta på arbetsplatsen. Slutsatsen i föreliggande studie är att distriktssköterskorna handledde studenterna på två olika sätt där synen på rollen och utförandet varierade. Distriktssköterskorna pendlade mellan överföring av kunskap och strävan efter reflektivt lärande.