Gymnasieelevers förtrogenhet med det matematiska funktionsbegreppet: i vilken utsträckning kan elever använda en funktion?
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
Kan svenska gymnasieeleverna använda funktionsbegreppet i praktiken? Ser de vilka procedurella förfaranden som måste göras utifrån en given komplex situation där vägen fram till svaret inte alls är uppenbar (lösning i flera steg)? Ett skriftligt test konstruerades för att utmana gymnasieelever i funktionslära. Här fick de visa ifall de förvärvat sådan kunskap att de kan göra en lösningsstrategi till uppgiften och sedan utföra planen på ett sätt som är lämpligt för situationen. Testets konceptuella natur avsåg utröna i vilken utsträckning som elever kan ”översätta” en given form av funktionsbegreppet till någon annan representationsform.
Det visar sig att gymnasieelever generellt saknar denna förtrogenhet men att de har färdigheten att utföra beräkningar i enstegsuppgifter (lösa, på förhand, uppställda ekvationer) sådana som de tränat på under större delen av matematiken i skolan.
Place, publisher, year, edition, pages
2012. , p. 44
Keywords [sv]
funktionsbegreppet, förtrogenhet, gymnasieskolan, representationsövergång
National Category
Mathematics Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-12186OAI: oai:DiVA.org:hig-12186DiVA, id: diva2:535491
Subject / course
Mathematics education
Educational program
Education – upper secondary school
Presentation
2012-06-12, 99:220, Gävle, 09:45 (Swedish)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
2012-06-202012-06-192012-06-20Bibliographically approved