Syftet med arbetet är att undersöka hur föräldrar från postsovjetiska länder som har flyttat till Sverige uppfattar begreppet jämställdhet, hur uppdelningen av deras vardagssysslor ser ut, hur deras medvetenhet kring det jämställdhetsarbete som förskolan enligt läroplanen ska utföra ser ut samt om deras uppfattning om begreppet är likadan med vad Läroplanen för förskolan säger. I studien intervjuades fyra föräldrar från två postsovjetiska länder, resultatet analyserades med hjälp av fenomenografisk ansats. I resultatet framkom det att föräldrarnas uppfattning om begreppet jämställdhet kan vara helt annan än den som står i Läroplanen för förskolan. De föräldrar vars uppfattning om jämställdhet skiljde sig från den svenska uppfattningen menade att jämställdhet är ett påhittat problem eftersom kvinnor och män har lika rättigheter i ett modernt samhälle, dock skyldigheterna är olika och det är biologiska skillnader som ligger till grund för det. Främst syns det i hushållsysslornas fördelning där den traditionella arbetsfördelningen finns kvar. Alla informanter var välmedvetna om att det är en stor skillnad mellan hur jämställdhetsarbetet ser ut i Sverige och hur det var i deras respektive länder. Ingen av de intervjuade föräldrarna visste vilka jämställdhetsmål som finns i Läroplanen för förskolan, inte ens alla visste att det finns ett dokument som styr förskolans verksamhet. Man kan dra slutsats att föräldrar från postsovjetiska länder med en annan uppfattning om jämställdhet, utan intresse för jämställdhetsfrågor samt bristande samverkan mellan förskola och hem, istället för att stödja och komplettera förskolans uppdrag kan motverka förskolans jämställdhetsarbete.

The aim of this study is to find out how parents from former soviet republics who emigrated to Sweden understand the concept of gender equality, how their distribution of daily chores looks like, how their awareness about gender equality work, which the pre-school should be carrying  out according to the curriculum, looks like and if their understanding of gender equality concept is the same with the pre-school curriculum. In this study there were interviewed four parents from two former soviet republics. The result was analyzed by phenomenographic approach. The result  showed that the parents’ understanding of gender equality concept could be completely different from what the pre-school curriculum means. Those parents who didn’t  agree with the pre-school curriculum description of gender equality meant that the concept of gender equality was a made-up problem, because men and women have the same rights in a modern society, but their obligations are different and that depends on biological differences. It is foremost visible in distribution of daily chores where the traditional chores distribution hasn’t changed. All the parents were aware of the huge difference between the work being done in Sweden in matter of gender equality and how it was in their countries of origin. None of the parents knew what gender equality aims are in the curriculum for the pre-school. Not even every one of them knew about the existence of such document. The conclusion is that parents from the former soviet republics, with a different understanding of gender equality and insufficient cooperation between the pre-school and the families, instead of supporting and supplementing the pre-school’s mission are counteracting the pre-school’s gender equality work.