Syftet med det här arbetet var att undersöka hur lärare i idrott och hälsa och blivande idrottslärare ser på friluftsmomentet samt att undersöka faktorer som påverkar undervisningen i momentet. För att uppnå syftet med uppsatsen har åtta intervjuer genomförts med fyra aktiva idrottslärare och fyra studenter som läst samma idrottslärarutbildning.

Utifrån syftet formulerades det en frågeställning om hur de definierar friluftsliv, hur momentet bedrivs, faktorer som påverkar undervisningen och hur idrottslärarutbildningen anpassar sig till skolundervisningen. Den insamlade datan har analyserats utifrån ramfaktorteorin och läroplansteorin. Resultatet visar att respondenterna har en samstämmig definition av friluftsliv. Friluftsundervisningen bedrivs på ett liknande sätt bland idrottslärarna, de aktiviteter som vanligtvis förekommer är bl.a. längdskidåkning, skridskoåkning och orientering. Faktorer som påverkar undervisningen är främst ramfaktorer som är utom idrottslärarens befogenheter, särskilt är det tiden som påverkar mest.

Studien visar en generell samsyn kring hur respondenterna definierar friluftsliv men det som realiseras i undervisningen liknar en annan typ av friluftsliv. Både idrottslärarna och idrottslärarstudenterna anser att friluftsmomentet i idrottslärarutbildningen skildras på ett sätt som inte anpassar sig till den egentliga skolundervisningen.