hig.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikundervisning i förskolan : Vad då undervisning!?
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences. (Early Childhood Education (ECE)​)ORCID iD: 0000-0002-0776-3110
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.ORCID iD: Early Childhood Education (ECE)​
2012 (Swedish)Conference paper, Abstract (Other academic)
Abstract [sv]

I samband med implementeringen av den reviderade läroplanen har matematik och undervisning som begrepp samt hur förskollärare förhåller sig till detta aktualiserats. När förskollärare ska förhålla sig till barns matematiska lärande är omsorg hela tiden en lika viktig aspekt. Det är viktigt att båda begreppen finns med i förskolans pedagogik och didaktik. Syftet med aktionsforskningsprojektet är att förskollärarna och barnskötarna med stöd i teorier ska fördjupa sina kunskaper. Med frågeställningar som rör undervisning i matematik ska deltagarna tillsammans utveckla metoder för att tillgodose alla barns möjlighet att lära utifrån sina perspektiv.

 

Projektets utgångspunkter och frågeställningar berör och problematiserar:

  • Undervisning i förskolan,      omsorg och lärande
  • Matematik i förskolan
  • Barns intressen och      erfarenheter
  • Urskiljning av lärandeobjekt
  • Dokumentation
  • Värdering

 

Teoretiskt ramverk är variationsteori (ex.  Björklund, 2007),  estetiska uttrycksformer (ex Bamford, 2006) och  TAKK - Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (Nylund m.fl, 2010). Förutom dessa teoretiska perspektiv har de 15 deltagande förskollärarna från tre etniskt mångkulturella förskolor läst Nylund, Rönnerman, Sandback och Wilhelmsson (2010). De pedagogiska verktyg som förskollärarna använder sig av är loggboksskrivande, observationer, intervju/samtal med barnen och dokumentation (förutsättningar-process-resultat-reflektion. Projektet är en del av arbetet inom forskargruppen Early Childhood Education (ECE) vid Högskolan i Gävle och i samarbete med University of Botswana (ett Sida finansierat projekt).

 

 

 

 

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
Keyword [sv]
förskola, matematik, undervisning
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-15298OAI: oai:DiVA.org:hig-15298DiVA: diva2:649212
Conference
Förskolebiennalen 2012, 15-16 okt., Norrköping
Funder
Sida - Swedish International Development Cooperation Agency
Available from: 2013-09-17 Created: 2013-09-17 Last updated: 2016-05-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Bäckman, KerstinHammarberg, Annie
By organisation
Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 621 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf