hig.sePublications
Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 71
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Andersson, Marcus
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Programmering i skolan: Vad är det enligt lärarna?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är främst att undersöka hur lärare definierar begreppet programmering och hur definitionen inverkar på undervisningen. Undersökningen har genomförts med hjälp av metoderna enkätundersökning och intervjuer. Olika uppfattningar förekom, inte minst bland respondenterna i enkätundersökningen, men de intervjuade lärarna definierade programmering främst som att styra någonting. Deras beskrivning av den genomförda undervisningen antyder att denna uppfattning inverkar på utformningen av undervisningen. Det relativt begränsade underlaget i undersökningen gör att resultaten är svåra att generalisera.

  • 2.
    Andersson-Sköld, Yvonne
    et al.
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden; Department of Architecture and Civil Engineering, Chalmers University of Technology, Gothenburg, Sweden.
    Klingberg, Jenny
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Gunnarsson, Bengt
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Cullinane, Kevin
    School of Business Economics and Law, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Gustafsson, Ingela
    City of Gothenburg, Parks and Landscape Administration, Gothenburg, Sweden.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, Landscape Analysis, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Knez, Igor
    University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Social Work and Psychology, Psychology.
    Lindberg, Fredrik
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Ode Sang, Åsa
    Department of Landscape Architecture, Planning and Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Alnarp, Sweden.
    Pleijel, Håkan
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Thorsson, Pontus
    Division of Applied Acoustics, Chalmers University of Technology, Gothenburg, Sweden.
    Thorsson, Sofia
    Urban Climate Group, Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    A framework for assessing urban greenery's effects and valuing its ecosystem services2018In: Journal of Environmental Management, ISSN 0301-4797, E-ISSN 1095-8630, Vol. 205, p. 274-285, article id S0301-4797(17)30940-4Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Ongoing urban exploitation is increasing pressure to transform urban green spaces, while there is increasing awareness that greenery provides a range of important benefits to city residents. In efforts to help resolve associated problems we have developed a framework for integrated assessments of ecosystem service (ES) benefits and values provided by urban greenery, based on the ecosystem service cascade model. The aim is to provide a method for assessing the contribution to, and valuing, multiple ES provided by urban greenery that can be readily applied in routine planning processes. The framework is unique as it recognizes that an urban greenery comprises several components and functions that can contribute to multiple ecosystem services in one or more ways via different functional traits (e.g. foliage characteristics) for which readily measured indicators have been identified. The framework consists of five steps including compilation of an inventory of indicator; application of effectivity factors to rate indicators' effectiveness; estimation of effects; estimation of benefits for each ES; estimation of the total ES value of the ecosystem. The framework was applied to assess ecosystem services provided by trees, shrubs, herbs, birds, and bees, in green areas spanning an urban gradient in Gothenburg, Sweden. Estimates of perceived values of ecosystem services were obtained from interviews with the public and workshop activities with civil servants. The framework is systematic and transparent at all stages and appears to have potential utility in the existing spatial planning processes.

  • 3.
    Augustsson, Fredrik
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Idrottslärares inställning till gym i undervisningen2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 4.
    Baltscheffsky, Susanna
    Svenska dagbladet.
    Bygget som förstärker naturen2010In: Svenska dagbladetArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ett gammalt industriområde vid Stockholms universitet kan bli ett föredöme för hur byggprojekt kan ge mer till naturen än vad det förstör. Men om området byggs för tätt förstörs viktiga värden i Nationalstadsparken, varnar kritiker.

  • 5.
    Beilina, Larisa
    et al.
    Department of Mathematical Sciences, Chalmers University of Technology, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Bondestam Malmberg, John
    Department of Mathematical Sciences, Chalmers University of Technology, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Cristofol, Michel
    Institut de Mathematiques de Marseille, CNRS, UMR 7373, Ecole Centrale, Aix-Marseille University, Marseille, France.
    Shestopalov, Yury
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Mathematics.
    Preface for the session "recent Progress in Electromagnetic Field Theory and New Trends in Inverse Problems"2017In: AIP Conference Proceedings, ISSN 0094-243X, E-ISSN 1551-7616, Vol. 1863, article id 370001Article in journal (Refereed)
  • 6.
    Blanco-Portela, Norka
    et al.
    Department of Environmental Faculty of Engineering, Universidad EAN, Bogotá, Colombia.
    R-Pertierra, Luis
    Department of Biogeography and Global Change, National Museum of Natural Sciences, Madrid, Spain.
    Benayas, Javier
    Department of Ecology, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, Spain.
    Lozano, Rodrigo
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Industrial economics. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Sustainability Leaders’ Perceptions on the Drivers for and the Barriers to the Integration of Sustainability in Latin American Higher Education Institutions2018In: Sustainability, ISSN 2071-1050, E-ISSN 2071-1050, Vol. 10, no 8, article id 2954Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Higher education institutions (HEIs) have been steadily progressing towards the integrationof sustainable practices in their structures and operations. Several studies have reported the varietyof drivers of change and the barriers to change that universities have found in the integrationprocess. The present investigation is aimed at further characterizing and ranking the drivers for,and barriers of, sustainability integration in HEIs within their structures and operating functions.Open-ended expert opinion interviews of key sustainability leaders appointed at 45 HEIs from10 Latin-American countries were conducted in order to learn lessons from their diverse experiencesof the process. Additionally, a thematic workshop on HEI sustainability was organized to facilitatefurther discussions between 23 sustainability scholars and/or national coordinators of universitynetworks from 11 Latin American countries. As a result, 15 barriers were identified as hinderingthe institutionalization of sustainability in HEIs. This study also examined the relationship betweenthese reported barriers with 13 main drivers that were identified to be facilitating the integration ofsustainable practices within the organizational and academic structures at the universities. The strongcorrespondence between the several observed drivers for, and barriers to, change highlights theimportance of strategic planning that offers integrated actions. The findings of this paper can serveas a reference to assist HEIs in identifying drivers of, and barriers to, sustainability, so that the formercan be fostered and the latter addressed effectively. This can help identify and plan targeted actionsto make the transition towards sustainability in HEIs more natural and effective.

  • 7.
    Burman, Elin
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Är det inne med utomhuspedagogik?: En enkätundersökning om lärares inställningar till utomhuspedagogik2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet var att undersöka lärares inställningar till utomhuspedagogik. Genom att belysa möjligheter och redogöra för hinder för utomhuspedagogisk verksamhet kan arbetet inspirera och motivera lärare och lärarstudenter till att använda sig av utomhuspedagogik, samt skapa diskussion. Den datainsamlingsmetod som använts i detta arbete är en webbaserad enkätundersökning som distribuerats via mejl till skolor i Stockholm. Resultatet visar att samtliga lärare som svarade ser möjligheter med utomhuspedagogik där ökad förståelse, möjligheten att upptäcka och uppleva naturen samt hälsofrämjande aspekter är de mest framträdande. Resultatet visar att det största hindret är bristen på personal. Resultatet visar även att lärare på skolor i innerstaden, upplever närmiljön som ett större hinder än lärare på skolor utanför innerstaden. Min undersökning visar på flera möjligheter med utomhuspedagogisk verksamhet.

  • 8.
    Byman, Christian
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Att inkludera elever med rörelsehinder i idrottsundervisningen: en kvalitativ intervjustudie2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att ta reda på hur idrottslärare på högstadiet definierar ordet inklusion och hur idrottslärarna inkluderar elever med rörelsehinder i den vanliga idrottsundervisningen. För att lyfta fram elevens röst, så var även syftet med denna undersökning att ta reda på hur det är att vara med på idrottsundervisningen, sett från en rörelsehindrad elevs perspektiv. 

     

    Fyra idrottslärare och en elev som sitter i rullstol har genom kvalitativa intervjuer visat att lärarna anser att inkludering är någonting centralt och viktigt i dagens idrottsundervisning. Idrottslärarna i studien hade liknande definitioner av inklusion och menade att det är viktigt att hela tiden kunna anpassa undervisningen så att eleverna kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Lärarna gav som exempel att under till exempel orienteringsmomentet så fick eleven orientera på en stadsbana där underlaget var mer anpassat för rullstol. Eleven i undersökningen beskrev att denne aldrig känt sig utanför på idrottslektionen och förklarade vikten av att ha en bra dialog tillsammans med sin idrottslärare.

     

    Alla idrottslärare som deltog i studien var medvetna om vilka anpassningar som behövdes göra när en rörelsehindrad elev fanns med på idrottslektionerna. Ingen av lärarna tyckte att dessa anpassningar var något hinder, utan lärarna menade att det snarare kunde ses som något positivt och lyfte fram hur bland annat klassamanhållningen kan förbättras.

  • 9.
    Carlqvist, Rebecca
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Inspirerad teknikundervisning i grundskolans årskurs 1–3: Granskning, utvärdering och undersökning av ett inspirationsmaterial till teknikundervisning i grundskolan2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet har varit att undersöka teknikundervisningen i olika skolor samt att undersöka ett inspirationsmaterial som heter: ”200 timmar teknik”. Det har valts att använda båda kvantitativa och kvalitativa metoder i och med en enkät, semistrukturerade intervjuer samt materialtest med efterföljande diskussion. Resultatet har visat på att teknikundervisningen skiljer sig till viss del i olika skolor och genomförs inte i en annan. Skilda åsikter presenteras utifrån behovet, för verksamma lärare i årskurs 1–3, av inspirationsmaterialet samt och framtida möjligheter. Resultatet genererar en slutsats att teknik som begrepp är svårtolkat, men det behöver inte nödvändigtvis påverka hur en lärare förhåller sig till teknikundervisningen. Trots skilda åsikter verkar ändå ett material som ”200 timmar teknik” vara nödvändigt för verksamma lärare med behörighet i årskurs 1–3.

  • 10.
    Colding, Johan
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Ekosystem sliter i städer2011In: Miljöforskning : Formas tidning för ett uthålligt samhälle, ISSN 1650-4925, no 9Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Trots att grönområden har stor betydelse för städers klimat och för människors välbefinnande är kunskap om detta bristfällig bland stadsplanerare. Pollinering av växter och grödor, fröspridning eller vatten- och luftrening är arbete som naturen utför och som vi är beroende av i våra samhällen. Hur man med hjälp av ekosystemtjänster kan planera och bygga mer hållbara städer studeras i ett stort internationellt projekt SUPER (Sustainable Urban Planning for Ecosystems Services and Resilience).

  • 11.
    Colding, Johan
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden; Department of History, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Super: Sustainable urban planning for ecosystem services and resilience2010In: URBAN-NET Research Anthology / [ed] June Graham, Edinburgh: Scotland & Northern Ireland Forum for Environmental Research (SNIFFER) , 2010, p. 35-40Chapter in book (Other academic)
  • 12. Colding, Johan
    Träd i staden minskar luftföroreningar2016In: Svenska dagbladetArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 13.
    Colding, Johan
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Building Engineering, Energy Systems and Sustainability Science, Environmental Science. The Beijer Institute of Ecological Economics, The Royal Swedish Academy of Sciences, Sweden; Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden.
    Barthel, Stephan
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Building Engineering, Energy Systems and Sustainability Science, Environmental Science. Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden.
    Exploring the social-ecological systems discourse 20 years later2019In: Ecology & society, ISSN 1708-3087, E-ISSN 1708-3087, Vol. 24, no 1, p. 423-432, article id 2Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper explores the 20-year evolution of the social-ecological systems framework (SESs). Although a first definition of SES dates back to 1988, Berkes and Folke more thoroughly used the concept in 1998 to analyze resilience in local resource management systems. Since then studies of interlinked human and natural systems have emerged as a field on its own right, promoting interdisciplinary dialogue and collaboration in a wide set of fields and practices. As the SES concept celebrates its 20-year existence we decided to make an overview of how authors use the concept in relation to research that deals with social and ecological linkages. Hence, we conducted a review of the SES concept using the Scopus database, analyzing a random set of journal articles on social-ecological systems (n = 50) regarding definitions of SES, authors’ main sources of inspiration in using the concept, as well as document type, subject area, and other relevant information. Although there is a steady increase of SES publications, we found that 61% of the papers analyzed did not even provide a definition of the term social-ecological system(s), a shortcoming that makes case comparisons difficult and reduces the usefulness of the concept. We also found three common SES frameworks that authors seem to be most commonly inspired by, referred to here as the original, the robustness, and multitier frameworks, respectively. The first can be characterized as a descriptive framework, the latter two more as diagnostic frameworks, useful for modeling. Although it would be a bit presumptuous of us to come up with a more thorough definition of the SES concept in this paper, we urge SES scholars to be more meticulous in making explicit what they mean by a social-ecological system when conducting SES research. 

  • 14.
    Dahlberg, Elin
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Undervisning i de naturorienterande ämnena: En litteraturstudie och kvantitativ enkätundersökning om undervisningsmetoders påverkan på elevers motivation och förståelse i årskurserna F-62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med detta examensarbete var tvåfaldigt, dels att undersöka vad forskningen säger om motivation i de naturorienterande ämnena och hur lärare motiverar sina elever i dessa ämnen, dels att få kännedom om hur undervisningen i dessa ämnen går till samt hur motivation, förståelse och val av undervisningsmetoder hänger ihop.

    Metod: En litteraturstudie av redan framtagen forskning i ämnet har gjorts. Utöver litteraturstudien har även en kvantitativ enkätundersökning med verksamma lärare som respondenter utförts. Denna utfördes för att kunna jämföra tidigare forskning och resultaten från enkätundersökningen med varandra.

    Huvudresultat: Denna studie visar att den forskning som använts och de svar från enkätundersökningen som sammanställts stämmer bra överens med varandra. Motivation, förståelse och val av undervisningsmetod för att påverka dessa faktorer hänger ihop.

    Viktiga slutsatser: En viktig slutsats från min studie är att lärare bör utgå från det som ligger eleverna nära till hands, skapa sammanhang och variera sina undervisningsmetoder. Lärare bör också individualisera sin undervisning på såväl individnivå som på gruppnivå.

  • 15.
    Dahlenlund, Annika
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Träden: en naturlig inspiration kring lärande i naturen2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 16.
    Danarp, Pernilla
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Att lära biologi: Lärares och elevers uppfattning om motivationsfaktorer2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att synliggöra hur lärare arbetar för att försöka motivera elever i ämnet biologi samt undersöka i vilken grad eleverna uppfattar lärares olika motivationfaktorer som viktiga för deras egen motivation. Studien har genomförts via lärarintervjuer samt via elevenkäter. Intervjuresultatet visade att lärare i årskurs två och tre i sina försök att motivera elever lyfte motivationsfaktorer utifrån delaktighet, skapa intresse, läraregenskaper, arbetsmetoder, undervisningsrum, föräldraengagemang, bekräftelse, relationer och föräldraattityd. Lärarnas motivationsarbete motsvarade till stor del elevernas egna motivationsfaktorer. Det som minst svarade mot elevernas motivationsfaktorer var bekräftelse från andra. Enkätsvaren lyfter fram betydelsen av goda relationer och bra samarbete samt betydelsen av att eleven får hjälp av läraren och förstår undervisningsmaterialet. I resultatet framkommer att både lärare och elever i högre grad betonar motivatorer som är kopplade till inre motivation än till motivatorer kopplade till yttre motivation.

     

  • 17.
    Domingues, Ana Rita
    et al.
    University of Bologna, Italy; NOVA University of Lisbon, Portugal.
    Lozano, Rodrigo
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Industrial economics. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Ramos, Tomás B.
    NOVA University of Lisbon, Portugal; CENSE.
    Stakeholder-driven initiatives using sustainability indicators2018In: Routledge Handbook of Sustainability Indicators / [ed] Bell, Simon and Moore, Stephen, Abingdon: Routledge, 2018, p. 379-391Chapter in book (Other academic)
  • 18.
    Eliasson, Ingegärd
    et al.
    aDepartment of Conservation, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Knez, Igor
    University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Occupational and Public Health Sciences, Psychology.
    Fredholm, Susanne
    aDepartment of Conservation, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Heritage Planning in Practice and the Role of Cultural Ecosystem Services2018In: Heritage & Society, ISSN 2159-032X, E-ISSN 2159-0338, Vol. 11, no 1, p. 44-69Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper investigates the role of cultural ecosystem services in heritage planning by examining daily working processes at the municipal and county planning levels. The focus was on the cultural ecosystem service dimensions of cultural heritage, place identity, and aesthetic and existential values. Cultural ecosystem service dimensions are currently inadequately represented in research and application of the ecosystem service concept. Semi-structured interviews were carried out with public officials with formal assignments directly related to heritage planning. The results show that cultural ecosystem services are indeed considered in the planning processes, even though the respondents did not actually use the ecosystem service approach. Despite institutional and methodological constraints, respondents were found to aim for a broad planning approach involving dimensions of the landscape such as historic time depth, human use of the landscape, place identity, landscape views, and a strong integration between culture and nature. Thus, the results indicate a potential for integration of cultural ecosystem service dimensions into the ecosystem service approach by utilizing existing knowledge and practices within heritage planning at the local and regional levels. © 2019, © 2019 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.

  • 19.
    Elm Fristorp, Annika
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Curriculum studies.
    Tecken på lärande - att fånga barns meningsskapande inom naturvetenskap2016In: Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv / [ed] Susanne Thulin, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 1, p. 171-184Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Bokkapitlet är ett bidrag till att förstå barns lärande inom naturvetenskapliga innehållsområden i förskolan på ett sätt som kompletterar, och kanske utmanar, andra perspektiv. Det designorienterande perspektivet på lärande som presenteras i kapitlet innebär att lärande ses som en social, kommunikativ och teckenskapande aktivitet. Ett antagande i detta synsätt är att barn (och vuxna) hela tiden bearbetar och uttrycker sin förståelse kring naturvetenskapliga innehållsområden genom att skapa egna kombinationer av tecken - med hjälp av olika medier - i en omskapande (eller transformativ) process.

  • 20.
    Enterfeldt, Caroline
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Specialundervisning i matematik2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 21.
    Fahlborg, Emma
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Utomhuspedagogik: Vilken effekt har utomhusundervisning på elevernas delaktighet och inställning?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka om eleverna föredrar lektioner inomhus eller utomhus samt hur de anser skogen som inlärningsplats. Vidare ville jag undersöka varför pedagogerna väljer utomhusundervisning för lärande framför inomhuslektioner. Studien har genomförts via observationer där jag observerat eleverna samt gjort intervjuer med eleverna och deras två pedagoger. Resultatet är lite tudelat där framförallt eleverna är oense. Det visar att generellt vill hälften av klassen ha utomhuspedagogik under varmare årstider såsom vår och sommar men under vinterhalvåret när kylan är mer påtaglig vill generellt halva klassen ha inomhusundervisning. Pedagogerna anser att det är viktigt att eleverna får röra på sig samt att de får uppleva med sina sinnen där de får lukta, ta och se på vad eleverna får kunskaper om. Mina observationer visar på att eleverna blir mer glada och aktiva utomhus då det är mer tillåtet att prata och skratta. 

  • 22.
    Flodberg, Marina
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Barns känslor inför och efter utevistelsen samt vid matsituationer -Pedagogers syn på stress för barnen i förskolan: en studie om hur barn upplever på - och avklädning samt matsituationen på förskolan2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Jag har valt att göra ett arbete om hur barn upplever några specifika situationer i förskolans vardag. Mina erfarenheter som pedagog visar att under vissa situationer under dagen kan stressen vara mer påtaglig. Ambitionen var att försöka ta reda på hur barnen känner sig i de utvalda situationerna samt att genom studien undersöka om barnen har någon uppfattning om vad stress innebär och om det finns någon skillnad mellan pojkar och flickor.  De situationer jag gått in djupare på var matsituationen samt av - och på klädningen inför utevistelsen på förskolan. En tydlig tendens är att personalen upplever större krav, ökat ansvar och att allt fler arbetsuppgifter läggs på dem. Förutom det pedagogiska arbetet med barnen ska pedagogerna även göra en hel del dokumentationer och planeringar. Det jag har noterat under mina år i arbetslivet är att pedagogerna under de valda situationerna stressar sig igenom momenten för att hinna med allt och alla. Ett ytterligare fokus i examensarbetet var därför att undersöka hur pedagogerna upplever stressituationerna för barnen och vad pedagogerna har för tankar om vad som behövs för att minska stressen på förskolorna.

  • 23.
    Forsström, Matilda
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Läromedel och läromedelsanvändning i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen i årskurserna 4-6: En läromedelsanalys och enkätundersökning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att undersöka läromedel och läromedelsanvändning i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen för årkurs 4-6. Tre olika läroböcker undersöktes för att se hur de förhåller sig till det centrala innehållet ”livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer” i Lgr11. Böckerna analyserades utifrån tre olika huvudkategorier och en begreppsanalys genomfördes. En enkätundersökning utfördes också för att ta reda på hur lärare använder sig av läromedel i undervisning om samma centrala innehåll. Undersökningen visade att det finns många olika sätt att använda sig av läromedel i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen. Det vanligaste är att föreläsa utifrån innehållet i boken, även olika former av läsning av läromedel samt samtal och diskussion är vanligt förekommande. En majoritet av respondenterna ansåg att deras läroböcker är väl anpassade till Lgr11. Läromedel spelar en betydande roll inom undervisning och för elevers lärande och det är därför viktigt att lärare får möjlighet att granska de läromedel de använder sig av. 

  • 24.
    Granat, Anna
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Motiverande Teknik: En litteratur- och enkätstudie av teknikundervisning ur ett lärarperspektiv2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 25.
    Gunnarsson, Bengt
    et al.
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Göteborg, Sweden.
    Knez, Igor
    University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Social Work and Psychology, Psychology.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, c/o Department of EcologySwedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Sang, Åsa
    Department of Landscape Architecture, Planning and ManagementSwedish University of Agricultural Sciences, Alnarp, Sweden.
    Effects of biodiversity and environment-related attitude on perception of urban green space2017In: Urban Ecosystems, ISSN 1083-8155, E-ISSN 1573-1642, Vol. 20, no 1, p. 37-49Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Green space in cities contributes to the quality of life for city dwellers, e.g., by increasing the opportunity for recreation. However, perception of urban green space is influenced by multiple factors. We investigated effects of biodiversity and environment-related attitudes on visual and auditory perceptions of urban green space. Field measurements of biodiversity were conducted in six sites across an urban gradient in Gothenburg, Sweden, and three categories of biodiversity—high, medium, low—were established. Households were sent a survey on aesthetic perception of urban green space, sound perception and the importance of trees and plants for the perception of bird species. Each respondent focused on the site that was located nearby. The environment-related attitudes comprised “Nature-oriented” and “Urban-oriented” persons and were based on participants’ own attitude estimations. It was shown that participants’ “subjective” aesthetic and sound-related perception of urban greenery were in line with the “objectively” measured subdivisions of high, medium and low biodiversity. So also were their estimations of the importance of trees and plants for perception of bird species in urban greenery, although differing only between high and medium/low biodiversity conditions. Persons rating themselves as highly nature-oriented were shown to give higher scores to urban green space aesthetics and to value greenery-related sounds higher, and to attach greater importance to trees and plants in their perception of bird species in urban greenery, than less nature-oriented persons. Highly urban-oriented persons compared to less urban-oriented persons did the same, but only regarding urban greenery-related aesthetics and sounds of nature. We conclude that environment-related attitudes influence perceptions of green space. Moreover, our findings support the idea that biodiversity per se also influences perceptions; people value green space significantly more with high than with low measured biodiversity. Urban planning needs to provide city inhabitants with green spaces that are species-rich, lush, varied and rich with natural sounds.

  • 26.
    Gustafsson, Kajsa
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Rörelse för lärande: Vilka är lärares kunskaper om och deras förhållningssätt till fysisk aktivitet för ökad inlärning?2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte var att undersöka lärare och lärarstudenters kunskaper och uppfattningar om fysisk aktivitet för ökad inlärning. Vilka möjligheter som skolor ges till fysisk aktivitet var också ett av studiens syfte. Studien har en kvalitativ forskningsansats genom att enkäter med slutna frågor har använts tillsammans med uppföljande semistrukturerade intervjuer som metod för att besvara studiens forskningsfrågor. Arton lärare har genomfört enkät via skolbesök och sex av dem har deltagit i uppföljande intervjuer. Dessutom har 246 respondenter besvarat enkäten via länk i sociala medier. Resultatet visar på att lärare och lärarstudenter har uppfattningen om att fysisk aktivitet är en viktig faktor för inlärning. Resultatet visar även att den fysiska aktiviteten har positiva bieffekter inte bara på hjärnans funktioner utan även på elevernas sociala utveckling. Respondenterna i studien är eniga om att fysisk aktivitet påverkar elevers inlärning vilket borde motivera ännu fler till att använda och utforska metoden.

  • 27.
    Gustrin, Malin
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Utomhuspedagogik: Hur kan man implementera regelbunden utomhuspedagogik i Grundskolan åk 1-3?2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 28.
    Hjalmarsson, Adam
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    ”Jordens resurser är inte oändliga, de tar slut och det gäller att vara rädd om våran jord”: - En kvalitativ intervjustudie gällande lärares användning av utomhuspedagogik angående hållbar utveckling2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka lärares uppfattningar av utomhuspedagogik med avseende på hållbar utveckling i urbana miljöer med inriktning på naturvetenskap och teknik under grundskolans tidiga år. Studiens utformning var av kvalitativ karaktär med intervjuer. Inter- vjuerna gjordes med semi-strukturerade intervjufrågor för att svara mot studiens syfte. Urvalet bestod av sex lärare som undervisar i grundskolans tidiga år från skolor i västra Sverige.

    Alla lärare förmedlar en positiv inställning till att bedriva utomhuspedagogik. De menar att de anser att det är viktigt att förmedla hållbar utveckling till eleverna eftersom det är de som är ”framtiden”. Majoriteten av lärarna i studien beskriver att de undervisar mindre utomhus nu än för tio år sedan. Dessutom, har flera av lärarna svårt att beskriva utomhusaktiviteter för att förmedla hållbar utveckling. Det finns flera olika anledningar till varför lärarna i studien inte undervisar utomhus gällande hållbar utveckling men även i andra ämnen. Anledningarna be- skrivs av lärarna som elevgrupper, stress, planering, tidsbrist och okunskap.

  • 29.
    Hofling, Martin
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development.
    Idrott - och hälsalärarnas arbete för fysiskt aktiva elever2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 30.
    Hussenius, Anita
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Building, Energy and Environmental Engineering, Chemistry.
    Andersson, Kristina
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Biology.
    Danielsson, Anna
    University of Cambridge.
    Gullberg, Annica
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Biology.
    Salminen-Karlsson, Minna
    Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet.
    Scantlebury, Kathryn
    Department of Chemistry and Biochemistry, University of Delaware.
    Hur lärare uppmärksammar genus i naturvetenskaplig undervisning2010Conference paper (Refereed)
  • 31.
    Hussénius, Anita
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Building, Energy and Environmental Engineering, Chemistry.
    Danielsson, Anna
    Department of Education, Uppsala University.
    Andersson, Kristina
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Biology.
    Gullberg, Annica
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Biology.
    Scantlebury, Kathryn
    Department of Chemistry and Biochemistry, University of Dealware.
    Challenging primary student teachers' conceptions of gender and science: The initial phases of a research and intervention project2012Conference paper (Refereed)
  • 32.
    Hussénius, Fanny
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Naturvetenskap i den fria verksamheten: En studie i hur pedagoger upptäcker och tar tillvara på naturvetenskap2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka vad som händer i olika naturvetenskapliga situationer i den fria verksamheten i förskolan. På vilket sätt tas sådana situationer tillvara på av pedagogen? Jag har använt mig av videoobservationer i två förskolor i Mellansverige för att försöka upptäcka situationer i den fria verksamheten som har potential att bli en naturvetenskaplig lärandesituation för barnen. I studien observerades 11 pedagoger. Resultatet visade att det finns potential för att utveckla naturvetenskapligt lärande för barnen i den fria verksamheten i förskolan. I analysen av situationerna visas möjliga sätt att genom Anderssons & Gullbergs (2011) ämnesdidaktisk kompetenser använda situationerna till naturvetenskapliga lärandesituationer. I många fall uppmärksammade inte pedagogen det naturvetenskapliga innehållet i situationen, vilket leder till att barnen inte stöds i sitt utforskande inom de naturvetenskapliga ämnesområdena. I flera fall där pedagogen uppmärksammade det naturvetenskapliga innehållet i situationen var det genom att de iakttagit ett problem som pedagogen såg lösningen på.

  • 33.
    Jansson, Helena
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Hur gestaltas naturvetenskap i läromedel för skolans tidigare år ur ett genusperspektiv?2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Tidigare analyser som gjorts på läromedel har främst handlat om läromedel för högstadiet och gymnasiet. Syftet med denna uppsats är att undersöka vilken bild läromedel för årskurs 4-6 som används inom NO undervisningen ger eleverna ur ett genusperspektiv. Fokuset ligger på biologi vid textanalys och vid analys av bilder bedömas böckerna i sin helhet. Metoden som använts vid analysen är en kombination av kvalitativa och kvantitativa data. Dels redovisas fördelningen av bilder på män och kvinnor i böckerna och olika delar av texten som har analyserats efter frågeställningarna. För att tillvägagångssättet ska vara tydligt har jag konstruerat ett analysschema samt frågor till texten. Resultaten visar att män får större utrymme i de flesta böcker och att könsstereotypa normer befästs men att det skiljer mellan olika böcker hur bra de är ur ett genusperspektiv. Slutsatsen är att det är viktigt att göra medvetna val då läromedlen ska köpas in till skolorna.

  • 34.
    Johansson, Eva
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Teorins innebörd och plats i ämnet idrott och hälsa2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I ämnet idrott och hälsa förekommer teoriundervisning i en alltför begränsad mängd och samtidigt i stor variation mellan olika idrottslärare, visar forskning. Syftet med min studie är att utifrån didaktikens grundfrågor vad? hur? och varför? ta reda på teorins innebörd och plats i ämnet idrott och hälsa på gymnasiet utifrån ett lärar- respektive elevperspektiv. Fem yrkesverksamma idrottslärare samt totalt tolv elever fördelade i två fokusgrupper har intervjuats. Resultaten visar att det finns fler likheter än skillnader mellan lärarna, mellan eleverna och även mellan lärarna och eleverna i vad-, hur- och varför- frågorna kring teoriundervisningen. Vidare visar resultaten bl.a. att mängden teoriundervisning tycks ha ökat och den anses av både lärarna och eleverna som en viktig del i ämnet för att öka elevernas förståelse. Slutsatsen av denna studie är att teorins innebörd är betydelsefull och därmed har teorin en stark plats i ämnet idrott och hälsa.

  • 35.
    Johansson, Sophie
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Läromedelsbokens tillämpning i NO-undervisningen för årskurs 1–3: – en läromedelsanalys samt webbenkät kopplad till läroplanens centrala innehåll för de naturorienterande ämnena i grundskolans tidigare år2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna undersökning så har en läromedelsanalys samt en enkätundersökning genomförts i syfte om att studera hur väl anknutna läromedelsböcker för de naturorienterande ämnena (NO) är till den svenska läroplanen Lgr11. Två läromedelsböcker har analyserats för att undersöka hur läroplanens centrala innehåll avseende naturorienterande ämnen behandlas och om det finns någonting som har uteslutits. NO-undervisningen ska behandla ämnena fysik, kemi och biologi. Det finns däremot inga nationella riktlinjer om hur undervisningstiden i de naturorienterande ämnena för årskurs 1–3 ska fördelas på dessa tre ämnena. Analys av hur läroplanens centrala innehåll i NO behandlas i läromedelsböcker visar att de olika rubrikerna från det centrala innehållet prioriteras olika högt. De punkter som handlar om djur och natur behandlas i mycket större grad än de övriga punkterna. Ämnet biologi får större plats i NO-undervisningen för årskurs 1–3 jämfört med ämnena kemi och fysik. De tillfrågade lärarna anser att läromedelsböcker ofta har tydliga kopplingar till läroplanen, speciellt det centrala innehållet, och att de flesta lärare ser stora fördelar i att använda sig av en läromedelsbok i sin NO-undervisning tillsammans med kompletterande material i form av filmer, experiment och liknande. 

  • 36.
    Jonsson, Ebba
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Några lärares syn på naturvetenskapliga undersökningar i f-32016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare verksamma i förskoleklass till och med årskurs 3 beskriver arbetet med naturvetenskapliga undersökningar, mål med aktiviteterna samt möjligheter och utmaningar i undervisningssammanhang. Studien hade en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. Det framgick att det var en stor spridning av hur mycket av undervisningstiden som lades på naturvetenskapliga undersökningar, mellan drygt 30 % upp till 75 %. Samtliga fem respondenter använder sig av naturvetenskapliga undersökningar med prövning av hypotes eller idéer och undersökningar utan prövning av hypotes eller idéer. Studien visar också att lärarna är positivt inställda till användandet av naturvetenskapliga undersökningar och ser dem som motivationsbidragare till elevernas lärande. Utmaningarna var färre och beskrevs som negativt tänkande om NO av vissa kolleger samt bristande tillgång till material och lokaler. Lärarna gav skilda svar på frågan om mål med aktiviteterna. Detta indikerar att ett ökat kollegialt utbyte mellan kollegor skulle kunna främja utvecklingen av undervisningen.

  • 37.
    Kellner, Eva
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Biology.
    Attorps, Iiris
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Mathematics.
    Kollegialt lärande om progression i biologi- och matematikundervisning2014In: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, Vol. 41, no 4, p. 3-8Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Kan man utveckla undervisningen i biologi och matematik samtidigt? Ett lärarlag samarbetade med två forskare för att undersöka och svara på frågan. De undervisningsområden som valdes ut handlar om ekosystem och övergången mellan aritmetik och algebra.

  • 38.
    Kellner, Eva
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Occupational and Public Health Sciences, Biology.
    Attorps, Iiris
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences, Mathematics.
    Primary school teachers' concerns and needs in biology and mathematics teaching2015In: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 11, no 3, p. 282-292Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to provide insights into nine primary school teachers’ concerns and instructional needs in biology and mathematics, grades 1 to 6. By using Content Representation, combined with Learning Study in an action research project, teachers were encouraged to reflect on their conceptions, processes of instructing and pupil learning. From concerns articulated by teachers three instructional needs emerged: (i) to make subject progression, especially in biology, and pupil learning more visible, (ii) to develop mathematics teaching in order to change pupils’ views of the subject, and (iii) to develop teachers’ subject matter knowledge and teaching in an ongoing collaborative process.  The paper argues that in order to stimulate teacher professional development it is important to make teacher concerns and thereby needs explicit. They help teachers to identify and reflect on relations between teacher subject matter knowledge, pedagogical content knowledge and pupil learning.

  • 39.
    Knez, Igor
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Health and Occupational Studies, Department of Social Work and Psychology, Psychology.
    Sang, A. O.
    Landscape Architecture, Planning and Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Gunnarsson, B.
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden; Department of Ecology, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Wellbeing in urban greenery: The role of naturalness and place identity2018In: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 9, article id 491Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim was to investigate effects of urban greenery (high vs. low naturalness) on place identity and wellbeing, and the links between place identity and wellbeing. It was shown that participants (Gothenburg, Sweden, N = 1347) estimated a stronger attachment/closeness/belonging (emotional component of place-identity), and more remembrance and thinking about and mental travel (cognitive component of place-identity) in relation to high vs. low perceived naturalness. High naturalness was also reported to generate higher wellbeing in participants than low naturalness. Furthermore, place identity was shown to predict participants' wellbeing in urban greenery, accounting for 35% of variance explained by the regression. However, there was a stronger relationship between the emotional vs. the cognitive component of place identity and wellbeing. Finally, a significant role of place identity in mediating the naturalness-wellbeing relationship was shown, indicating that the naturalness-wellbeing connection can be partly accounted for by the psychological mechanisms of people-place bonding.

  • 40.
    Käck, Caroline
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Programmeringskompetens ur ett genusperspektiv - bland elever och lärare2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 41.
    Larsson, Elin
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Religösa dilemman i idrottsundervisningen2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning: Denna uppsats syftar till att undersöka hur lärare upplever, arbetar och ser på religiösa dilemman som kan uppstå i samband med idrottsundervisningen. För att uppnå syftet med studien har en kvalitativ intervjuundersökning med sex lärare gjorts. Resultatet visar på en spridning av uppfattningar och attityder bland de intervjuade lärarna. Enligt denna studie blir elever i olika stor utsträckning begränsade att delta i idrottsundervisningen, enligt en del lärare sker det aldrig eller sällan medan en del menar att det förekommer ofta. Det har även visat sig vara svårt att veta om det är på grund av religion eller brist på motivation som eleverna ej deltar. En god dialog med eleverna är en förutsättning för att komma fram till lösningar så att alla oavsett religiös tillhörighet kan uppnå målen i idrott och hälsa. Det största problemet vid hanteringen av religiösa dilemman tycks enligt de intervjuade lärarna vara brist på tid.

  • 42.
    Liljemark, Mathilda
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electrical Engineering, Mathematics and Science.
    Bärande begrepp i biologi: En analys av läroplanen i biologi, skolans läroböcker och lärares läromedel i biologi2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att lyfta fram centrala begrepp i biologi utifrån det centrala innehållet i Lgr11 och se hur läromedel och lärares kursläromedel behandlar dessa begrepp. Begreppen som förekom delades upp tematiskt och ett av de teman som förekom var hållbar utveckling. Temat bestod av sex stycken begrepp och genom dessa begrepp och studiens litteraturanalys behandlades relationen mellan Lgr 11, läromedel och lärares kursläromedel. Fem läromedel för elever och 4 kursläromedel för lärare behandlas i studien.  Resultatet visar att elevers läromedel och lärares kursläromedel behandlar temat hållbar utvecklings begrepp med stor variation. Genom detta påvisar resultatet att relationen mellan Lgr11, läromedel och kursläromedel är varierande. Sammantaget visar det rent procentuellt att begreppen förekom endast i hälften av litteraturen. Med detta resultats stora variation leder det till vetskap om att det inte är självklart att begrepp, som enligt Lgr11, ska vara styrande förekommer i den utsträckning man kan förvänta sig i lärares kursläromedel och elevers läromedel. Läromedels och kursläromedlens gemensamma strategi ska vara att främst fokusera på de centrala begrepp som förekommer i Lgr11.

  • 43.
    Lindberg, Anna
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Utomhuspedagogik: Möjligheter till lärande utomhus2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet var att undersöka om och hur barnen på förskolan kan utvecklas genom utomhuspedagogik. Det låg också i mitt intresse att undersöka i vilken utsträckning föräldrar uppfattar utomhuspedagogikens eventuella fördelar. Mina frågeställningar var därför: Vad kan utomhuspedagogik medföra för barns utveckling på förskolan? Vilken uppfattning har föräldrarna på den aktuella förskolan om utomhuspedagogikens inverkan? För att få svar på mina frågor har jag gjort en litteraturstudie på tidigare forskning och en enkätundersökning bland föräldrarna på den förskola där jag jobbar. Jag har sen jämfört svaren för att få fram en bild av föräldrarnas uppfattning. Resultatet visade att det finns en mängd fördelar med utomhuspedagogik för barnens utveckling och lärande. Det visade också att föräldrarna hade en bristande kunskap om detta

  • 44.
    Lindström, Johanna
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Lärarens förståelse av och inställning till begreppet hållbar utveckling: skillnader mellan nyexaminerade och etablerade lärare2018Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Hållbar utveckling är ett begrepp som flitigt används i läroplanen, utan att närmare definieras. Syftet med denna studie var att ta reda på om det finns någon skillnad på förståelsen av och inställningen till begreppet hållbar utveckling mellan de två grupperna bestående av etablerade och nyexaminerade lärare. Dessa grupper valde jag att studera då jag ville se om förståelsen för begreppet skiljer sig beroende på när i tiden lärarna studerade eller om arbetserfarenheten har betydelse för förståelsen. Studien tar sin utgångspunkt i en kvalitativ intervjustudie där respondentens egna tankar om begreppet kommer fram på ett tydligt sätt. Materialet har sedan analyserats via en kvalitativ innehållsanalys för att undersöka om det finns återkommande teman i de inhämtade materialet. I studien framgår att miljöperspektivet i begreppet hållbar utveckling främst lyfts fram både när det kommer till förståelsen samt prioriteringen av begreppet. Det ekonomiska perspektivet i begreppet är det perspektiv som i störst grad är osynligt och då främst hos de etablerade lärarna. Lärarens egna förståelse är av stor vikt för hur undervisningen av nästkommande generation bedrivs. 

  • 45.
    Lozano, Rodrigo
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Industrial economics. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Evaluar la sostenibilidad en las instituciones de educación superior de manera integral [Assessing sustainability in higher education institutions holistically]2018Conference paper (Other academic)
  • 46.
    Lozano, Rodrigo
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production. Organisational Sustainability Ltd, Cardiff, UK.
    Barreiro-Gen, Maria
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Analysing the factors affecting the incorporation of sustainable development into European Higher Education Institutions' curricula2019In: Sustainable Development, ISSN 0968-0802, E-ISSN 1099-1719, Vol. 27, no 5, p. 965-975Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    There has been an increase in sustainable development (SD) integration into Higher Education Institutions' (HEIs) curricula. Several tools have been developed to assess SD in HEIs; however, only a few have focussed on curricula assessment, such as the “Sustainability Tool for Assessing UNiversities' Curricula Holistically.” Curricula assessment can provide an overview on how courses and programmes incorporate SD. This paper analyses the factors affecting the incorporation of SD in curricula using a survey sent to a database of 4,099 European contacts, with a response rate of 9.85%. The responses were analysed using descriptive statistics, t test, ANOVA, and correlations. The analyses showed that (a) teaching in European courses covers many issues of sustainability in a fairly good balance, with the exception of social issues that are the least addressed; (b) there are correlations between the economic, environmental, social, and cross‐cutting themes; (c) females tend to teach SD in a more balanced way than men; (d) the HEIs types have no influence on how SD is being taught, but the education level has; and (e) some countries, in the case of this research, Italy and Spain, may show more interest, yet the average results tended to be lower than those others, in this research, Sweden, the United Kingdom, and the Netherlands. Curricula assessment provides a diagnostic of SD incorporation and the factors that affect it. This can help educators improve their courses and provide students with better SD skills and insights

  • 47.
    Lozano, Rodrigo
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Barreiro-Gen, Maria
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Corporate Sustainability Initiatives: Their use and results2019Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Corporate leaders and employees have been increasingly recognising their role in contributing to sustainability. In this context, different voluntary tools, approaches, and initiatives have been developed by and for corporations to engage with sustainability. Each initiative has advantages with respect to scope and focus for the sustainability dimensions and the company system’s elements, but it has certain disadvantages when it comes to dealing with the complexity and broadness of sustainability. Relying on one initiative can result in a limited and narrow contribution to sustainability and curtail coverage of the company’s system and using too many tools wastes resources and energy due to duplication in tasks. The paper provides an analysis of the use of twenty-four of the most widely used initiatives (e.g. life cycle assessment, eco-design, cleaner production, corporate social responsibility, and sustainability reporting) by companies. A survey was developed for investigating the importance of how sustainability has been embedded in organisations. Most of the questions were on a five-point scale (extremely important to not at all important or completely agree to completely disagree) and rankings. The survey was applied using the online survey tool Qualtrics (2018). The survey was sent to a database of 5,299 contacts from different organisations (of which 3603 were companies) obtained from the Global Reporting Initiative (GRI) database, and personal contacts. Of the responses 215 were from companies, but only 189 provided useable responses for the tools and approaches used, of which 27 were from Sweden.The tools most widely used were Corporate Social Responsibility, Corporate Sustainability, and GRI reports (in the top quintile) by all companies, and Corporate Sustainability, Corporate Social Responsibility, Eco-efficiency, and Socially/Sustainable Responsible Investment by Swedish companies. The tools least used (in the lowest quintile) were Factor X, The Natural Step, SA8000, and ISO 26000 by all companies, and Factor X, SA8000, Industrial ecology, ISO 26000, EMAS, AA1000, and The Natural Step by Swedish companies. For all the companies, 5.6 tools in average provided good results, 6.5 some results, 2.5 no perceived results, and 0.1 negative results. There are some initiatives that are well known and provide results (some and good) when used, such as corporate social responsibility, corporate sustainability, GRI reports, and eco-efficiency). There are some initiatives that are not known/not used (e.g. Factor X, The Natural Step, SA8000, and ISO26000). The most widely know initiatives focus mainly on management and strategy, and assessment and reporting with a broad sustainability perspective. In general, the four more widely known initiatives have a good ratio of results versus no results. The cluster and analysis and PCA groups can serve as guides to decide which initiatives to combine in order to address the company system and sustainability dimensions. A combination between four to six initiatives should provide the most efficient way to address sustainability. There have been many initiatives proposed to contribute to sustainability by and for corporations. To better achieve this, the initiatives need to be combined efficiently in a holistic way to address the company and sustainability dimensions.

  • 48.
    Lozano, Rodrigo
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Barreiro-Gen, Maria
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Lozano, Francisco J.
    ITESM, Mexico.
    Sammalisto, Kaisu
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Teaching Sustainability in European Higher Education Institutions: Assessing the Connections between Competences and Pedagogical Approaches2019Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    There has been considerable progress in the incorporation of SD into the curricula of Higher Education Institutions (HEIs), where European HEIs have been leaders. This has included research on competences for sustainable development, and how to deliver such competences through pedagogical approaches; however, there has been limited research on the connection between how courses are delivered (pedagogical approaches) and how they may affect sustainability competences. A survey was developed to investigate sustainability being taught, sustainability competences delivered, and pedagogical approaches used in European Higher Education Institutions. The survey was sent to a database of more than 4,000 contacts of teachers and professors in Europe from which 390 complete responses (9.80%) were obtained. The social dimension of sustainability was the least addressed at 18%, while the other dimensions (economic, environmental, and cross-cutting) were addressed almost equally at between 27% and 28%. A correlation analysis was done between a) the Contribution to sustainability, b) Strength of competences, and c) Strength of pedagogical approaches, which show a stronger correlation between Strength of competences to Contribution and Strength of pedagogical approaches to Strength of competences than between the Strength of pedagogical approaches and Contribution was lower. A correlation analysis was then carried out between the sustainability STAUNCH® dimensions (economic, environmental, social, and cross-cutting themes) and the competences. The analysis showed that the correlations are stronger in the cross-cutting themes, followed by the social, the environmental, and the economic ones. Finally, a correlation analysis was carried out between the competences and the pedagogical approaches. The results obtained were between 0.0426 and 0.5555. A comparison of the survey results and the theoretical framework (see Lozano et al., 2017) was carried out to detect the differences. Three pedagogical approaches deliver the most competences (Eco-justice and community, Project and/or problem-based learning, and Community service learning). The updated framework shows that there is a general perception that the pedagogical approaches may deliver the sustainability competences, with some particular exceptions, such as Case studies, Supply chain/Life cycle analysis, and Lecturing. The updated framework provides a more precise perspective on how sustainability competences can be better delivered in class, and how to better deliver the ‘Full Monty’ of sustainability competences.

  • 49.
    Lozano, Rodrigo
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production. Organisational Sustainability Ltd., Cardiff, UK.
    Barreiro-Gen, María
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Lozano, Francisco J.
    Escuela de Ingeniería y Ciencias, Tecnológico de Monterrey, Campus Toluca, San Antonio Buenavista, Toluca de Lerdo, Mexico.
    Sammalisto, Kaisu
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Management, Industrial Design and Mechanical Engineering, Industrial Management. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Teaching Sustainability in European Higher Education Institutions: Assessing the Connections between Competences and Pedagogical Approaches2019In: Sustainability, ISSN 2071-1050, E-ISSN 2071-1050, Vol. 11, no 6, article id 1602Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    There has been considerable progress in the incorporation of sustainable development (SD) into higher education institutions’ curricula. This has included research on competences for SD and pedagogical approaches used; however, there has been limited research on the connection between how pedagogical approaches are used and how they may develop sustainability competences. A survey was developed, based on the ‘connecting sustainable development pedagogical approaches to competences’ framework, to investigate sustainability being taught, sustainability competences developed, and pedagogical approaches used in European higher education institutions. The survey was sent to a database of more than 4000 contacts from which 390 complete responses (9.80%) were obtained. The results show that the social dimension was the least addressed at 18% of responses, while the economic, environmental, and cross-cutting dimensions were addressed almost equally. The correlation analyses showed a relation between the contribution to sustainability and the strength of competences, and between the strength of competences and the strength of pedagogical approaches. The results from the survey helped to update the theoretical framework, which provides a more precise perspective on how sustainability competences can be better developed in class, and how to better develop all the sustainability competences

  • 50.
    Lozano, Rodrigo
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Industrial economics. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Merrill, Michelle
    Lozano, Francisco
    Ceulemans, Kim
    Sammalisto, Kaisu
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Industrial economics. University of Gävle, Center for Logistics and Innovative Production.
    Bridging aims and delivery of higher education for sustainable development: Using pedagogical approaches to fulfil competences2018Conference paper (Refereed)
12 1 - 50 of 71
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf