hig.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
12 1 - 50 of 80
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Andersson, Marcus
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Programmering i skolan: Vad är det enligt lärarna?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är främst att undersöka hur lärare definierar begreppet programmering och hur definitionen inverkar på undervisningen. Undersökningen har genomförts med hjälp av metoderna enkätundersökning och intervjuer. Olika uppfattningar förekom, inte minst bland respondenterna i enkätundersökningen, men de intervjuade lärarna definierade programmering främst som att styra någonting. Deras beskrivning av den genomförda undervisningen antyder att denna uppfattning inverkar på utformningen av undervisningen. Det relativt begränsade underlaget i undersökningen gör att resultaten är svåra att generalisera.

  • 2.
    Andersson-Sköld, Yvonne
    et al.
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden; Department of Architecture and Civil Engineering, Chalmers University of Technology, Gothenburg, Sweden.
    Klingberg, Jenny
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Gunnarsson, Bengt
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Cullinane, Kevin
    School of Business Economics and Law, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Gustafsson, Ingela
    City of Gothenburg, Parks and Landscape Administration, Gothenburg, Sweden.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, Landscape Analysis, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Knez, Igor
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för socialt arbete och psykologi, Psykologi.
    Lindberg, Fredrik
    Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Ode Sang, Åsa
    Department of Landscape Architecture, Planning and Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Alnarp, Sweden.
    Pleijel, Håkan
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Thorsson, Pontus
    Division of Applied Acoustics, Chalmers University of Technology, Gothenburg, Sweden.
    Thorsson, Sofia
    Urban Climate Group, Department of Earth Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    A framework for assessing urban greenery's effects and valuing its ecosystem services2018Inngår i: Journal of Environmental Management, ISSN 0301-4797, E-ISSN 1095-8630, Vol. 205, s. 274-285, artikkel-id S0301-4797(17)30940-4Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Ongoing urban exploitation is increasing pressure to transform urban green spaces, while there is increasing awareness that greenery provides a range of important benefits to city residents. In efforts to help resolve associated problems we have developed a framework for integrated assessments of ecosystem service (ES) benefits and values provided by urban greenery, based on the ecosystem service cascade model. The aim is to provide a method for assessing the contribution to, and valuing, multiple ES provided by urban greenery that can be readily applied in routine planning processes. The framework is unique as it recognizes that an urban greenery comprises several components and functions that can contribute to multiple ecosystem services in one or more ways via different functional traits (e.g. foliage characteristics) for which readily measured indicators have been identified. The framework consists of five steps including compilation of an inventory of indicator; application of effectivity factors to rate indicators' effectiveness; estimation of effects; estimation of benefits for each ES; estimation of the total ES value of the ecosystem. The framework was applied to assess ecosystem services provided by trees, shrubs, herbs, birds, and bees, in green areas spanning an urban gradient in Gothenburg, Sweden. Estimates of perceived values of ecosystem services were obtained from interviews with the public and workshop activities with civil servants. The framework is systematic and transparent at all stages and appears to have potential utility in the existing spatial planning processes.

  • 3.
    Augustsson, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Idrottslärares inställning till gym i undervisningen2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 4.
    Baltscheffsky, Susanna
    Svenska dagbladet.
    Bygget som förstärker naturen2010Inngår i: Svenska dagbladetArtikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ett gammalt industriområde vid Stockholms universitet kan bli ett föredöme för hur byggprojekt kan ge mer till naturen än vad det förstör. Men om området byggs för tätt förstörs viktiga värden i Nationalstadsparken, varnar kritiker.

  • 5.
    Beilina, Larisa
    et al.
    Department of Mathematical Sciences, Chalmers University of Technology, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Bondestam Malmberg, John
    Department of Mathematical Sciences, Chalmers University of Technology, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Cristofol, Michel
    Institut de Mathematiques de Marseille, CNRS, UMR 7373, Ecole Centrale, Aix-Marseille University, Marseille, France.
    Shestopalov, Yury
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Preface for the session "recent Progress in Electromagnetic Field Theory and New Trends in Inverse Problems"2017Inngår i: AIP Conference Proceedings, ISSN 0094-243X, E-ISSN 1551-7616, Vol. 1863, artikkel-id 370001Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Blanco-Portela, Norka
    et al.
    Department of Environmental Faculty of Engineering, Universidad EAN, Bogotá, Colombia.
    R-Pertierra, Luis
    Department of Biogeography and Global Change, National Museum of Natural Sciences, Madrid, Spain.
    Benayas, Javier
    Department of Ecology, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, Spain.
    Lozano, Rodrigo
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för Industriell utveckling, IT och Samhällsbyggnad, Industriell ekonomi. Högskolan i Gävle, Centrum för logistik och innovativ produktion.
    Sustainability Leaders’ Perceptions on the Drivers for and the Barriers to the Integration of Sustainability in Latin American Higher Education Institutions2018Inngår i: Sustainability, ISSN 2071-1050, E-ISSN 2071-1050, Vol. 10, nr 8, artikkel-id 2954Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Higher education institutions (HEIs) have been steadily progressing towards the integrationof sustainable practices in their structures and operations. Several studies have reported the varietyof drivers of change and the barriers to change that universities have found in the integrationprocess. The present investigation is aimed at further characterizing and ranking the drivers for,and barriers of, sustainability integration in HEIs within their structures and operating functions.Open-ended expert opinion interviews of key sustainability leaders appointed at 45 HEIs from10 Latin-American countries were conducted in order to learn lessons from their diverse experiencesof the process. Additionally, a thematic workshop on HEI sustainability was organized to facilitatefurther discussions between 23 sustainability scholars and/or national coordinators of universitynetworks from 11 Latin American countries. As a result, 15 barriers were identified as hinderingthe institutionalization of sustainability in HEIs. This study also examined the relationship betweenthese reported barriers with 13 main drivers that were identified to be facilitating the integration ofsustainable practices within the organizational and academic structures at the universities. The strongcorrespondence between the several observed drivers for, and barriers to, change highlights theimportance of strategic planning that offers integrated actions. The findings of this paper can serveas a reference to assist HEIs in identifying drivers of, and barriers to, sustainability, so that the formercan be fostered and the latter addressed effectively. This can help identify and plan targeted actionsto make the transition towards sustainability in HEIs more natural and effective.

  • 7.
    Burman, Elin
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Är det inne med utomhuspedagogik?: En enkätundersökning om lärares inställningar till utomhuspedagogik2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet var att undersöka lärares inställningar till utomhuspedagogik. Genom att belysa möjligheter och redogöra för hinder för utomhuspedagogisk verksamhet kan arbetet inspirera och motivera lärare och lärarstudenter till att använda sig av utomhuspedagogik, samt skapa diskussion. Den datainsamlingsmetod som använts i detta arbete är en webbaserad enkätundersökning som distribuerats via mejl till skolor i Stockholm. Resultatet visar att samtliga lärare som svarade ser möjligheter med utomhuspedagogik där ökad förståelse, möjligheten att upptäcka och uppleva naturen samt hälsofrämjande aspekter är de mest framträdande. Resultatet visar att det största hindret är bristen på personal. Resultatet visar även att lärare på skolor i innerstaden, upplever närmiljön som ett större hinder än lärare på skolor utanför innerstaden. Min undersökning visar på flera möjligheter med utomhuspedagogisk verksamhet.

  • 8.
    Byman, Christian
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Att inkludera elever med rörelsehinder i idrottsundervisningen: en kvalitativ intervjustudie2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att ta reda på hur idrottslärare på högstadiet definierar ordet inklusion och hur idrottslärarna inkluderar elever med rörelsehinder i den vanliga idrottsundervisningen. För att lyfta fram elevens röst, så var även syftet med denna undersökning att ta reda på hur det är att vara med på idrottsundervisningen, sett från en rörelsehindrad elevs perspektiv. 

     

    Fyra idrottslärare och en elev som sitter i rullstol har genom kvalitativa intervjuer visat att lärarna anser att inkludering är någonting centralt och viktigt i dagens idrottsundervisning. Idrottslärarna i studien hade liknande definitioner av inklusion och menade att det är viktigt att hela tiden kunna anpassa undervisningen så att eleverna kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Lärarna gav som exempel att under till exempel orienteringsmomentet så fick eleven orientera på en stadsbana där underlaget var mer anpassat för rullstol. Eleven i undersökningen beskrev att denne aldrig känt sig utanför på idrottslektionen och förklarade vikten av att ha en bra dialog tillsammans med sin idrottslärare.

     

    Alla idrottslärare som deltog i studien var medvetna om vilka anpassningar som behövdes göra när en rörelsehindrad elev fanns med på idrottslektionerna. Ingen av lärarna tyckte att dessa anpassningar var något hinder, utan lärarna menade att det snarare kunde ses som något positivt och lyfte fram hur bland annat klassamanhållningen kan förbättras.

  • 9.
    Carlqvist, Rebecca
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Inspirerad teknikundervisning i grundskolans årskurs 1–3: Granskning, utvärdering och undersökning av ett inspirationsmaterial till teknikundervisning i grundskolan2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet har varit att undersöka teknikundervisningen i olika skolor samt att undersöka ett inspirationsmaterial som heter: ”200 timmar teknik”. Det har valts att använda båda kvantitativa och kvalitativa metoder i och med en enkät, semistrukturerade intervjuer samt materialtest med efterföljande diskussion. Resultatet har visat på att teknikundervisningen skiljer sig till viss del i olika skolor och genomförs inte i en annan. Skilda åsikter presenteras utifrån behovet, för verksamma lärare i årskurs 1–3, av inspirationsmaterialet samt och framtida möjligheter. Resultatet genererar en slutsats att teknik som begrepp är svårtolkat, men det behöver inte nödvändigtvis påverka hur en lärare förhåller sig till teknikundervisningen. Trots skilda åsikter verkar ändå ett material som ”200 timmar teknik” vara nödvändigt för verksamma lärare med behörighet i årskurs 1–3.

  • 10.
    Colding, Johan
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Ekosystem sliter i städer2011Inngår i: Miljöforskning : Formas tidning för ett uthålligt samhälle, ISSN 1650-4925, nr 9Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Trots att grönområden har stor betydelse för städers klimat och för människors välbefinnande är kunskap om detta bristfällig bland stadsplanerare. Pollinering av växter och grödor, fröspridning eller vatten- och luftrening är arbete som naturen utför och som vi är beroende av i våra samhällen. Hur man med hjälp av ekosystemtjänster kan planera och bygga mer hållbara städer studeras i ett stort internationellt projekt SUPER (Sustainable Urban Planning for Ecosystems Services and Resilience).

  • 11.
    Colding, Johan
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden; Department of History, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Super: Sustainable urban planning for ecosystem services and resilience2010Inngår i: URBAN-NET Research Anthology / [ed] June Graham, Edinburgh: Scotland & Northern Ireland Forum for Environmental Research (SNIFFER) , 2010, s. 35-40Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 12. Colding, Johan
    Träd i staden minskar luftföroreningar2016Inngår i: Svenska dagbladetArtikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 13.
    Colding, Johan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för byggnadsteknik, energisystem och miljövetenskap, Miljövetenskap. The Beijer Institute of Ecological Economics, The Royal Swedish Academy of Sciences, Sweden; Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden.
    Barthel, Stephan
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för byggnadsteknik, energisystem och miljövetenskap, Miljövetenskap. Stockholm Resilience Centre, Stockholm University, Sweden.
    Exploring the social-ecological systems discourse 20 years later2019Inngår i: Ecology & society, ISSN 1708-3087, E-ISSN 1708-3087, Vol. 24, nr 1, s. 423-432, artikkel-id 2Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper explores the 20-year evolution of the social-ecological systems framework (SESs). Although a first definition of SES dates back to 1988, Berkes and Folke more thoroughly used the concept in 1998 to analyze resilience in local resource management systems. Since then studies of interlinked human and natural systems have emerged as a field on its own right, promoting interdisciplinary dialogue and collaboration in a wide set of fields and practices. As the SES concept celebrates its 20-year existence we decided to make an overview of how authors use the concept in relation to research that deals with social and ecological linkages. Hence, we conducted a review of the SES concept using the Scopus database, analyzing a random set of journal articles on social-ecological systems (n = 50) regarding definitions of SES, authors’ main sources of inspiration in using the concept, as well as document type, subject area, and other relevant information. Although there is a steady increase of SES publications, we found that 61% of the papers analyzed did not even provide a definition of the term social-ecological system(s), a shortcoming that makes case comparisons difficult and reduces the usefulness of the concept. We also found three common SES frameworks that authors seem to be most commonly inspired by, referred to here as the original, the robustness, and multitier frameworks, respectively. The first can be characterized as a descriptive framework, the latter two more as diagnostic frameworks, useful for modeling. Although it would be a bit presumptuous of us to come up with a more thorough definition of the SES concept in this paper, we urge SES scholars to be more meticulous in making explicit what they mean by a social-ecological system when conducting SES research. 

  • 14.
    Dahlberg, Elin
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Undervisning i de naturorienterande ämnena: En litteraturstudie och kvantitativ enkätundersökning om undervisningsmetoders påverkan på elevers motivation och förståelse i årskurserna F-62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med detta examensarbete var tvåfaldigt, dels att undersöka vad forskningen säger om motivation i de naturorienterande ämnena och hur lärare motiverar sina elever i dessa ämnen, dels att få kännedom om hur undervisningen i dessa ämnen går till samt hur motivation, förståelse och val av undervisningsmetoder hänger ihop.

    Metod: En litteraturstudie av redan framtagen forskning i ämnet har gjorts. Utöver litteraturstudien har även en kvantitativ enkätundersökning med verksamma lärare som respondenter utförts. Denna utfördes för att kunna jämföra tidigare forskning och resultaten från enkätundersökningen med varandra.

    Huvudresultat: Denna studie visar att den forskning som använts och de svar från enkätundersökningen som sammanställts stämmer bra överens med varandra. Motivation, förståelse och val av undervisningsmetod för att påverka dessa faktorer hänger ihop.

    Viktiga slutsatser: En viktig slutsats från min studie är att lärare bör utgå från det som ligger eleverna nära till hands, skapa sammanhang och variera sina undervisningsmetoder. Lärare bör också individualisera sin undervisning på såväl individnivå som på gruppnivå.

  • 15.
    Dahlenlund, Annika
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Träden: en naturlig inspiration kring lärande i naturen2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 16.
    Danarp, Pernilla
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Att lära biologi: Lärares och elevers uppfattning om motivationsfaktorer2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att synliggöra hur lärare arbetar för att försöka motivera elever i ämnet biologi samt undersöka i vilken grad eleverna uppfattar lärares olika motivationfaktorer som viktiga för deras egen motivation. Studien har genomförts via lärarintervjuer samt via elevenkäter. Intervjuresultatet visade att lärare i årskurs två och tre i sina försök att motivera elever lyfte motivationsfaktorer utifrån delaktighet, skapa intresse, läraregenskaper, arbetsmetoder, undervisningsrum, föräldraengagemang, bekräftelse, relationer och föräldraattityd. Lärarnas motivationsarbete motsvarade till stor del elevernas egna motivationsfaktorer. Det som minst svarade mot elevernas motivationsfaktorer var bekräftelse från andra. Enkätsvaren lyfter fram betydelsen av goda relationer och bra samarbete samt betydelsen av att eleven får hjälp av läraren och förstår undervisningsmaterialet. I resultatet framkommer att både lärare och elever i högre grad betonar motivatorer som är kopplade till inre motivation än till motivatorer kopplade till yttre motivation.

     

  • 17.
    Domingues, Ana Rita
    et al.
    University of Bologna, Italy; NOVA University of Lisbon, Portugal.
    Lozano, Rodrigo
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för Industriell utveckling, IT och Samhällsbyggnad, Industriell ekonomi. Högskolan i Gävle, Centrum för logistik och innovativ produktion.
    Ramos, Tomás B.
    NOVA University of Lisbon, Portugal; CENSE.
    Stakeholder-driven initiatives using sustainability indicators2018Inngår i: Routledge Handbook of Sustainability Indicators / [ed] Bell, Simon and Moore, Stephen, Abingdon: Routledge, 2018, s. 379-391Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Eliasson, Ingegärd
    et al.
    Department of Conservation, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Knez, Igor
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för socialt arbete och psykologi, Psykologi.
    Fredholm, Susanne
    Department of Conservation, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Heritage Planning in Practice and the Role of Cultural Ecosystem Services2018Inngår i: Heritage & Society, ISSN 2159-032X, E-ISSN 2159-0338, Vol. 11, nr 1, s. 44-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper investigates the role of cultural ecosystem services in heritage planning by examining daily working processes at the municipal and county planning levels. The focus was on the cultural ecosystem service dimensions of cultural heritage, place identity, and aesthetic and existential values. Cultural ecosystem service dimensions are currently inadequately represented in research and application of the ecosystem service concept. Semi-structured interviews were carried out with public officials with formal assignments directly related to heritage planning. The results show that cultural ecosystem services are indeed considered in the planning processes, even though the respondents did not actually use the ecosystem service approach. Despite institutional and methodological constraints, respondents were found to aim for a broad planning approach involving dimensions of the landscape such as historic time depth, human use of the landscape, place identity, landscape views, and a strong integration between culture and nature. Thus, the results indicate a potential for integration of cultural ecosystem service dimensions into the ecosystem service approach by utilizing existing knowledge and practices within heritage planning at the local and regional levels. © 2019, © 2019 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.

  • 19.
    Elm Fristorp, Annika
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Tecken på lärande - att fånga barns meningsskapande inom naturvetenskap2016Inngår i: Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv / [ed] Susanne Thulin, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 1, s. 171-184Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Bokkapitlet är ett bidrag till att förstå barns lärande inom naturvetenskapliga innehållsområden i förskolan på ett sätt som kompletterar, och kanske utmanar, andra perspektiv. Det designorienterande perspektivet på lärande som presenteras i kapitlet innebär att lärande ses som en social, kommunikativ och teckenskapande aktivitet. Ett antagande i detta synsätt är att barn (och vuxna) hela tiden bearbetar och uttrycker sin förståelse kring naturvetenskapliga innehållsområden genom att skapa egna kombinationer av tecken - med hjälp av olika medier - i en omskapande (eller transformativ) process.

  • 20.
    Enterfeldt, Caroline
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Specialundervisning i matematik2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 21.
    Fahlborg, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Utomhuspedagogik: Vilken effekt har utomhusundervisning på elevernas delaktighet och inställning?2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka om eleverna föredrar lektioner inomhus eller utomhus samt hur de anser skogen som inlärningsplats. Vidare ville jag undersöka varför pedagogerna väljer utomhusundervisning för lärande framför inomhuslektioner. Studien har genomförts via observationer där jag observerat eleverna samt gjort intervjuer med eleverna och deras två pedagoger. Resultatet är lite tudelat där framförallt eleverna är oense. Det visar att generellt vill hälften av klassen ha utomhuspedagogik under varmare årstider såsom vår och sommar men under vinterhalvåret när kylan är mer påtaglig vill generellt halva klassen ha inomhusundervisning. Pedagogerna anser att det är viktigt att eleverna får röra på sig samt att de får uppleva med sina sinnen där de får lukta, ta och se på vad eleverna får kunskaper om. Mina observationer visar på att eleverna blir mer glada och aktiva utomhus då det är mer tillåtet att prata och skratta. 

  • 22.
    Flodberg, Marina
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Barns känslor inför och efter utevistelsen samt vid matsituationer -Pedagogers syn på stress för barnen i förskolan: en studie om hur barn upplever på - och avklädning samt matsituationen på förskolan2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Jag har valt att göra ett arbete om hur barn upplever några specifika situationer i förskolans vardag. Mina erfarenheter som pedagog visar att under vissa situationer under dagen kan stressen vara mer påtaglig. Ambitionen var att försöka ta reda på hur barnen känner sig i de utvalda situationerna samt att genom studien undersöka om barnen har någon uppfattning om vad stress innebär och om det finns någon skillnad mellan pojkar och flickor.  De situationer jag gått in djupare på var matsituationen samt av - och på klädningen inför utevistelsen på förskolan. En tydlig tendens är att personalen upplever större krav, ökat ansvar och att allt fler arbetsuppgifter läggs på dem. Förutom det pedagogiska arbetet med barnen ska pedagogerna även göra en hel del dokumentationer och planeringar. Det jag har noterat under mina år i arbetslivet är att pedagogerna under de valda situationerna stressar sig igenom momenten för att hinna med allt och alla. Ett ytterligare fokus i examensarbetet var därför att undersöka hur pedagogerna upplever stressituationerna för barnen och vad pedagogerna har för tankar om vad som behövs för att minska stressen på förskolorna.

  • 23.
    Forsström, Matilda
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Läromedel och läromedelsanvändning i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen i årskurserna 4-6: En läromedelsanalys och enkätundersökning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att undersöka läromedel och läromedelsanvändning i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen för årkurs 4-6. Tre olika läroböcker undersöktes för att se hur de förhåller sig till det centrala innehållet ”livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer” i Lgr11. Böckerna analyserades utifrån tre olika huvudkategorier och en begreppsanalys genomfördes. En enkätundersökning utfördes också för att ta reda på hur lärare använder sig av läromedel i undervisning om samma centrala innehåll. Undersökningen visade att det finns många olika sätt att använda sig av läromedel i undervisning om livets utveckling och organismers anpassningar i naturen. Det vanligaste är att föreläsa utifrån innehållet i boken, även olika former av läsning av läromedel samt samtal och diskussion är vanligt förekommande. En majoritet av respondenterna ansåg att deras läroböcker är väl anpassade till Lgr11. Läromedel spelar en betydande roll inom undervisning och för elevers lärande och det är därför viktigt att lärare får möjlighet att granska de läromedel de använder sig av. 

  • 24. Giusti, Matteo
    Home for future Earth lovers: Foundations of nature-connecting habitats for children2018Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Modern childhood is increasingly segregated from nature. Yet, children’s nature experiences are first steps for sustainable futures. In this thesis, I research the foundations of habitats that can connect children to nature. I call them nature-connecting habitats. Five papers in this thesis answer: (RQ1) what is children’s human-nature connection (HNC)?; and (RQ2) what are the requirements of nature-connecting habitats for children? The preschools paper shows that five-year-olds with nature-rich routines have higher HNC than children with nature-poor routines, but it cannot understand which nature experiences are most influential. Hence, the salamanders paper assesses children’s participation in a nature conservation project. Discrepancies between the qualitative and quantitative results reveal an assessment gap with theoretical roots, which impedes the assessment of nature experiences in practical time-frames. To close this gap, the review paper surveys the literature and shows that attributes of the mind, qualities of nature experiences, and attachment to places are all aspects of HNC. The embody paper conceptualizes an embodied approach to HNC to overcome the barriers identified previously, and the toolbox paper operationalises it to develop a toolbox to assess children’s HNC and nature-connecting habitats. Answering RQ1, results show that children’s HNC is a complex set of embodied abilities. Human-nature relationships that could enable, promote, or assist sustainable development are a set of abilities that children can learn. These abilities are relationships between mind, body, culture, and environment, and progress following non-linear dynamics. This thesis identifies 10 of these abilities of HNC and finds that children learn them in three consecutive phases. Phase one – being in nature – includes feeling comfortable in natural spaces, and being curious about nature. Phase two – being with nature – includes reading natural spaces, acting in natural spaces, feeling attached to natural spaces, knowing about nature, and recalling memories with nature. Phase three – being for nature – includes taking care of nature, caring about nature, and being one with nature. Answering RQ2, two requirements of nature-connecting habitats are found: significant nature situations and various nature routines. Nature situations that can connect children to nature are characterised by configurations of 16 qualities – qualities of significant nature situations. These qualities are: entertainment, thought-provocation, awe, surprise, intimacy, mindfulness, self-restoration, creative expression, physical activity, challenge, engagement of senses, child-driven, involvement of mentors, structure/instructions, social/cultural endorsement, and involvement of animals. This set of qualities delineates the kinds of nature situations that nature-connecting habitats have to provide. These qualities should be various and recurring to allow children’s HNC to progress – hence, various nature routines. These lists of abilities and qualities form a toolbox capable of assessing where and how children connect to nature, named ACHUNAS. This thesis sets the stage to develop nature-connecting habitats. Children’s HNC and nature-connecting habitats are not the only intervention to promote sustainable futures, but they might be necessary conditions to meet the ever-shifting target of sustainable civilizations.

  • 25.
    Giusti, Matteo
    Stockholms universitet.
    Nature Routines of Children as Leverage Point for Sustainable Social-Ecological Urbanism: Connecting childhood and biosphere to design sustainable civilizations in the human habitat2016Licentiatavhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Strong sustainability requires enhanced knowledge and understanding of complex social-ecological interactions, but it also implies a ‘novel’ conceptualization of the relationship between humans and nature, one in which individuals perceive themselves as embedded members of the Biosphere. The aim of this Licentiate thesis is to investigate the validity of a strategy that is centered on designing the urban green infrastructure to nurture such human-nature relationship in children’s attitudes. The research is framed by spatial cognition, conservation psychology, and social-ecological sustainability and it focuses on the validity of this strategy. Hence, the Licentiate analyzes how reoccurring experiences of nature that are situated in the everyday habitat (i.e. nature routines) affect personal human-nature attitudes and how these can be implemented as leverage points to change social-ecological systems using sustainable urbanism. Paper 1 tests the assumed link between the nature routines in Stockholm and preschool children’s development of cognitive and emotional affinity to nature. The results show that nature-rich routines over a period of four years are significantly correlated with the strength of preschooler’s affinity with nature. Paper 2 uses a mixed methods approach to evaluate changes in Connection To Nature (CTN) in 10 years olds who partake in a project of nature conservation. The results of Paper 2 show that there is an evaluative gap between theory and practice in connecting children with nature that impedes the evaluation of how children’s CTN changes over short periods of time and that impedes the creation of an evaluative framework for nature experiences. Paper 3 considers these empirical results in theorizing an approach to sustainable urban design based on social-ecological sustainability that includes CTN. In order to overcome existing limitations Paper 3 presents the concept of cognitive affordances as a theoretical tool to embed cognitive and emotional attitudes towards nature into the design of urban spaces. All combined these papers provide valid evidence that nature routines in cities, especially for children, can be a significant leverage point to enable future sustainable civilizations. 

  • 26.
    Giusti, Matteo
    Stockholms universitet.
    Saving salamanders: A gap in assessing hands-on conservation on children’s relationship with natureManuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
  • 27.
    Giusti, Matteo
    et al.
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Svane, Ulrika
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Raymond, Christopher M.
    Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala.
    Beery, Thomas H.
    Kristianstad University College.
    A Framework to Assess Where and How Children Connect to Nature2018Inngår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 8, artikkel-id 2283Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The design of the green infrastructure in urban areas largely ignores how people's relation to nature, or human-nature connection (HNC), can be nurtured. One practical reason for this is the lack of a framework to guide the assessment of where people, and more importantly children, experience significant nature situations and establish nature routines. This paper develops such a framework. We employed a mixed-method approach to understand what qualities of nature situations connect children to nature (RQ1), what constitutes children's HNC (RQ2), and how significant nature situations and children's HNC relate to each other over time (RQ3). We first interviewed professionals in the field of connecting children to nature (N = 26), performed inductive thematic analysis of these interviews, and then further examined the inductive findings by surveying specialists (N = 275). We identified 16 qualities of significant nature situations (e.g., “awe,” “engagement of senses,” “involvement of mentors”) and 10 abilities that constitute children's HNC (e.g., “feeling comfortable in natural spaces,” “feeling attached to natural spaces,” “taking care of nature”). We elaborated three principles to answer our research questions: (1) significant nature situations are various and with differing consequences for children's HNC; (2) children's HNC is a complex embodied ability; (3) children's HNC progresses over time through diverse nature routines. Together, these findings form the Assessment framework for Children's Human Nature Situations (ACHUNAS). ACHUNAS is a comprehensive framework that outlines what to quantify or qualify when assessing “child-nature connecting” environments. It guides the assessment of where and how children connect to nature, stimulating both the design of nature-connecting human habitats as well as pedagogical approaches to HNC.

  • 28.
    Granat, Anna
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Motiverande Teknik: En litteratur- och enkätstudie av teknikundervisning ur ett lärarperspektiv2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 29.
    Gunnarsson, Bengt
    et al.
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Göteborg, Sweden.
    Knez, Igor
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för socialt arbete och psykologi, Psykologi.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, c/o Department of EcologySwedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Sang, Åsa
    Department of Landscape Architecture, Planning and ManagementSwedish University of Agricultural Sciences, Alnarp, Sweden.
    Effects of biodiversity and environment-related attitude on perception of urban green space2017Inngår i: Urban Ecosystems, ISSN 1083-8155, E-ISSN 1573-1642, Vol. 20, nr 1, s. 37-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Green space in cities contributes to the quality of life for city dwellers, e.g., by increasing the opportunity for recreation. However, perception of urban green space is influenced by multiple factors. We investigated effects of biodiversity and environment-related attitudes on visual and auditory perceptions of urban green space. Field measurements of biodiversity were conducted in six sites across an urban gradient in Gothenburg, Sweden, and three categories of biodiversity—high, medium, low—were established. Households were sent a survey on aesthetic perception of urban green space, sound perception and the importance of trees and plants for the perception of bird species. Each respondent focused on the site that was located nearby. The environment-related attitudes comprised “Nature-oriented” and “Urban-oriented” persons and were based on participants’ own attitude estimations. It was shown that participants’ “subjective” aesthetic and sound-related perception of urban greenery were in line with the “objectively” measured subdivisions of high, medium and low biodiversity. So also were their estimations of the importance of trees and plants for perception of bird species in urban greenery, although differing only between high and medium/low biodiversity conditions. Persons rating themselves as highly nature-oriented were shown to give higher scores to urban green space aesthetics and to value greenery-related sounds higher, and to attach greater importance to trees and plants in their perception of bird species in urban greenery, than less nature-oriented persons. Highly urban-oriented persons compared to less urban-oriented persons did the same, but only regarding urban greenery-related aesthetics and sounds of nature. We conclude that environment-related attitudes influence perceptions of green space. Moreover, our findings support the idea that biodiversity per se also influences perceptions; people value green space significantly more with high than with low measured biodiversity. Urban planning needs to provide city inhabitants with green spaces that are species-rich, lush, varied and rich with natural sounds.

  • 30.
    Gustafsson, Kajsa
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Rörelse för lärande: Vilka är lärares kunskaper om och deras förhållningssätt till fysisk aktivitet för ökad inlärning?2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte var att undersöka lärare och lärarstudenters kunskaper och uppfattningar om fysisk aktivitet för ökad inlärning. Vilka möjligheter som skolor ges till fysisk aktivitet var också ett av studiens syfte. Studien har en kvalitativ forskningsansats genom att enkäter med slutna frågor har använts tillsammans med uppföljande semistrukturerade intervjuer som metod för att besvara studiens forskningsfrågor. Arton lärare har genomfört enkät via skolbesök och sex av dem har deltagit i uppföljande intervjuer. Dessutom har 246 respondenter besvarat enkäten via länk i sociala medier. Resultatet visar på att lärare och lärarstudenter har uppfattningen om att fysisk aktivitet är en viktig faktor för inlärning. Resultatet visar även att den fysiska aktiviteten har positiva bieffekter inte bara på hjärnans funktioner utan även på elevernas sociala utveckling. Respondenterna i studien är eniga om att fysisk aktivitet påverkar elevers inlärning vilket borde motivera ännu fler till att använda och utforska metoden.

  • 31.
    Gustrin, Malin
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Utomhuspedagogik: Hur kan man implementera regelbunden utomhuspedagogik i Grundskolan åk 1-3?2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 32.
    Haider, L. Jamila
    et al.
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Hentati-Sundberg, Jonas
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Giusti, Matteo
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Goodness, Julie
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Hamann, Maike
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University; Stellenbosch University, South Africa.
    Masterson, Vanessa A.
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Meacham, Megan
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Merrie, Andrew
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    Ospina, Daniel
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University; The Royal Swedish Academy of Sciences, Stockholm.
    Schill, Caroline
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University; The Royal Swedish Academy of Sciences, Stockholm.
    Sinare, Hanna
    Stockholm Resilience Centre, Stockholm University.
    The undisciplinary journey: early-career perspectives in sustainability science2018Inngår i: Sustainability Science, ISSN 1862-4065, E-ISSN 1862-4057, Vol. 13, nr 1, s. 191-204Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The establishment of interdisciplinary Master’s and PhD programs in sustainability science is opening up an exciting arena filled with opportunities for early-career scholars to address pressing sustainability challenges. However, embarking upon an interdisciplinary endeavor as an early-career scholar poses a unique set of challenges: to develop an individual scientific identity and a strong and specific methodological skill-set, while at the same time gaining the ability to understand and communicate between different epistemologies. Here, we explore the challenges and opportunities that emerge from a new kind of interdisciplinary journey, which we describe as ‘undisciplinary.’ Undisciplinary describes (1) the space or condition of early-career researchers with early interdisciplinary backgrounds, (2) the process of the journey, and (3) the orientation which aids scholars to address the complex nature of today’s sustainability challenges. The undisciplinary journey is an iterative and reflexive process of balancing methodological groundedness and epistemological agility to engage in rigorous sustainability science. The paper draws upon insights from a collective journey of broad discussion, reflection, and learning, including a survey on educational backgrounds of different generations of sustainability scholars, participatory forum theater, and a panel discussion at the Resilience 2014 conference (Montpellier, France). Based on the results from this diversity of methods, we suggest that there is now a new and distinct generation of sustainability scholars that start their careers with interdisciplinary training, as opposed to only engaging in interdisciplinary research once strong disciplinary foundations have been built. We further identify methodological groundedness and epistemological agility as guiding competencies to become capable sustainability scientists and discuss the implications of an undisciplinary journey in the current institutional context of universities and research centers. In this paper, we propose a simple framework to help early-career sustainability scholars and well-established scientists successfully navigate what can sometimes be an uncomfortable space in education and research, with the ultimate aim of producing and engaging in rigorous and impactful sustainability science.

  • 33.
    Hjalmarsson, Adam
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    ”Jordens resurser är inte oändliga, de tar slut och det gäller att vara rädd om våran jord”: - En kvalitativ intervjustudie gällande lärares användning av utomhuspedagogik angående hållbar utveckling2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka lärares uppfattningar av utomhuspedagogik med avseende på hållbar utveckling i urbana miljöer med inriktning på naturvetenskap och teknik under grundskolans tidiga år. Studiens utformning var av kvalitativ karaktär med intervjuer. Inter- vjuerna gjordes med semi-strukturerade intervjufrågor för att svara mot studiens syfte. Urvalet bestod av sex lärare som undervisar i grundskolans tidiga år från skolor i västra Sverige.

    Alla lärare förmedlar en positiv inställning till att bedriva utomhuspedagogik. De menar att de anser att det är viktigt att förmedla hållbar utveckling till eleverna eftersom det är de som är ”framtiden”. Majoriteten av lärarna i studien beskriver att de undervisar mindre utomhus nu än för tio år sedan. Dessutom, har flera av lärarna svårt att beskriva utomhusaktiviteter för att förmedla hållbar utveckling. Det finns flera olika anledningar till varför lärarna i studien inte undervisar utomhus gällande hållbar utveckling men även i andra ämnen. Anledningarna be- skrivs av lärarna som elevgrupper, stress, planering, tidsbrist och okunskap.

  • 34.
    Hofling, Martin
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö.
    Idrott - och hälsalärarnas arbete för fysiskt aktiva elever2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 35.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för bygg- energi- och miljöteknik, Kemi.
    Andersson, Kristina
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Danielsson, Anna
    University of Cambridge.
    Gullberg, Annica
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Salminen-Karlsson, Minna
    Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet.
    Scantlebury, Kathryn
    Department of Chemistry and Biochemistry, University of Delaware.
    Hur lärare uppmärksammar genus i naturvetenskaplig undervisning2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 36.
    Hussénius, Anita
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för bygg- energi- och miljöteknik, Kemi.
    Danielsson, Anna
    Department of Education, Uppsala University.
    Andersson, Kristina
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Gullberg, Annica
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Scantlebury, Kathryn
    Department of Chemistry and Biochemistry, University of Dealware.
    Challenging primary student teachers' conceptions of gender and science: The initial phases of a research and intervention project2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 37.
    Hussénius, Fanny
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Naturvetenskap i den fria verksamheten: En studie i hur pedagoger upptäcker och tar tillvara på naturvetenskap2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka vad som händer i olika naturvetenskapliga situationer i den fria verksamheten i förskolan. På vilket sätt tas sådana situationer tillvara på av pedagogen? Jag har använt mig av videoobservationer i två förskolor i Mellansverige för att försöka upptäcka situationer i den fria verksamheten som har potential att bli en naturvetenskaplig lärandesituation för barnen. I studien observerades 11 pedagoger. Resultatet visade att det finns potential för att utveckla naturvetenskapligt lärande för barnen i den fria verksamheten i förskolan. I analysen av situationerna visas möjliga sätt att genom Anderssons & Gullbergs (2011) ämnesdidaktisk kompetenser använda situationerna till naturvetenskapliga lärandesituationer. I många fall uppmärksammade inte pedagogen det naturvetenskapliga innehållet i situationen, vilket leder till att barnen inte stöds i sitt utforskande inom de naturvetenskapliga ämnesområdena. I flera fall där pedagogen uppmärksammade det naturvetenskapliga innehållet i situationen var det genom att de iakttagit ett problem som pedagogen såg lösningen på.

  • 38.
    Jansson, Helena
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Hur gestaltas naturvetenskap i läromedel för skolans tidigare år ur ett genusperspektiv?2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Tidigare analyser som gjorts på läromedel har främst handlat om läromedel för högstadiet och gymnasiet. Syftet med denna uppsats är att undersöka vilken bild läromedel för årskurs 4-6 som används inom NO undervisningen ger eleverna ur ett genusperspektiv. Fokuset ligger på biologi vid textanalys och vid analys av bilder bedömas böckerna i sin helhet. Metoden som använts vid analysen är en kombination av kvalitativa och kvantitativa data. Dels redovisas fördelningen av bilder på män och kvinnor i böckerna och olika delar av texten som har analyserats efter frågeställningarna. För att tillvägagångssättet ska vara tydligt har jag konstruerat ett analysschema samt frågor till texten. Resultaten visar att män får större utrymme i de flesta böcker och att könsstereotypa normer befästs men att det skiljer mellan olika böcker hur bra de är ur ett genusperspektiv. Slutsatsen är att det är viktigt att göra medvetna val då läromedlen ska köpas in till skolorna.

  • 39.
    Johansson, Eva
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Teorins innebörd och plats i ämnet idrott och hälsa2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I ämnet idrott och hälsa förekommer teoriundervisning i en alltför begränsad mängd och samtidigt i stor variation mellan olika idrottslärare, visar forskning. Syftet med min studie är att utifrån didaktikens grundfrågor vad? hur? och varför? ta reda på teorins innebörd och plats i ämnet idrott och hälsa på gymnasiet utifrån ett lärar- respektive elevperspektiv. Fem yrkesverksamma idrottslärare samt totalt tolv elever fördelade i två fokusgrupper har intervjuats. Resultaten visar att det finns fler likheter än skillnader mellan lärarna, mellan eleverna och även mellan lärarna och eleverna i vad-, hur- och varför- frågorna kring teoriundervisningen. Vidare visar resultaten bl.a. att mängden teoriundervisning tycks ha ökat och den anses av både lärarna och eleverna som en viktig del i ämnet för att öka elevernas förståelse. Slutsatsen av denna studie är att teorins innebörd är betydelsefull och därmed har teorin en stark plats i ämnet idrott och hälsa.

  • 40.
    Johansson, Sophie
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Läromedelsbokens tillämpning i NO-undervisningen för årskurs 1–3: – en läromedelsanalys samt webbenkät kopplad till läroplanens centrala innehåll för de naturorienterande ämnena i grundskolans tidigare år2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna undersökning så har en läromedelsanalys samt en enkätundersökning genomförts i syfte om att studera hur väl anknutna läromedelsböcker för de naturorienterande ämnena (NO) är till den svenska läroplanen Lgr11. Två läromedelsböcker har analyserats för att undersöka hur läroplanens centrala innehåll avseende naturorienterande ämnen behandlas och om det finns någonting som har uteslutits. NO-undervisningen ska behandla ämnena fysik, kemi och biologi. Det finns däremot inga nationella riktlinjer om hur undervisningstiden i de naturorienterande ämnena för årskurs 1–3 ska fördelas på dessa tre ämnena. Analys av hur läroplanens centrala innehåll i NO behandlas i läromedelsböcker visar att de olika rubrikerna från det centrala innehållet prioriteras olika högt. De punkter som handlar om djur och natur behandlas i mycket större grad än de övriga punkterna. Ämnet biologi får större plats i NO-undervisningen för årskurs 1–3 jämfört med ämnena kemi och fysik. De tillfrågade lärarna anser att läromedelsböcker ofta har tydliga kopplingar till läroplanen, speciellt det centrala innehållet, och att de flesta lärare ser stora fördelar i att använda sig av en läromedelsbok i sin NO-undervisning tillsammans med kompletterande material i form av filmer, experiment och liknande. 

  • 41.
    Jonsson, Ebba
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Några lärares syn på naturvetenskapliga undersökningar i f-32016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare verksamma i förskoleklass till och med årskurs 3 beskriver arbetet med naturvetenskapliga undersökningar, mål med aktiviteterna samt möjligheter och utmaningar i undervisningssammanhang. Studien hade en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. Det framgick att det var en stor spridning av hur mycket av undervisningstiden som lades på naturvetenskapliga undersökningar, mellan drygt 30 % upp till 75 %. Samtliga fem respondenter använder sig av naturvetenskapliga undersökningar med prövning av hypotes eller idéer och undersökningar utan prövning av hypotes eller idéer. Studien visar också att lärarna är positivt inställda till användandet av naturvetenskapliga undersökningar och ser dem som motivationsbidragare till elevernas lärande. Utmaningarna var färre och beskrevs som negativt tänkande om NO av vissa kolleger samt bristande tillgång till material och lokaler. Lärarna gav skilda svar på frågan om mål med aktiviteterna. Detta indikerar att ett ökat kollegialt utbyte mellan kollegor skulle kunna främja utvecklingen av undervisningen.

  • 42.
    Kellner, Eva
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Attorps, Iiris
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Kollegialt lärande om progression i biologi- och matematikundervisning2014Inngår i: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, Vol. 41, nr 4, s. 3-8Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Kan man utveckla undervisningen i biologi och matematik samtidigt? Ett lärarlag samarbetade med två forskare för att undersöka och svara på frågan. De undervisningsområden som valdes ut handlar om ekosystem och övergången mellan aritmetik och algebra.

  • 43.
    Kellner, Eva
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för arbets- och folkhälsovetenskap, Biologi.
    Attorps, Iiris
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Primary school teachers' concerns and needs in biology and mathematics teaching2015Inngår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 11, nr 3, s. 282-292Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to provide insights into nine primary school teachers’ concerns and instructional needs in biology and mathematics, grades 1 to 6. By using Content Representation, combined with Learning Study in an action research project, teachers were encouraged to reflect on their conceptions, processes of instructing and pupil learning. From concerns articulated by teachers three instructional needs emerged: (i) to make subject progression, especially in biology, and pupil learning more visible, (ii) to develop mathematics teaching in order to change pupils’ views of the subject, and (iii) to develop teachers’ subject matter knowledge and teaching in an ongoing collaborative process.  The paper argues that in order to stimulate teacher professional development it is important to make teacher concerns and thereby needs explicit. They help teachers to identify and reflect on relations between teacher subject matter knowledge, pedagogical content knowledge and pupil learning.

  • 44.
    Kellner, Eva
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Biologi.
    Attorps, Iris
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    The school–university intersection as a professional learning arena: evaluation of a two-year action research project2019Inngår i: Teacher Development, ISSN 1366-4530, E-ISSN 1747-5120Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 45.
    Knez, Igor
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för socialt arbete och psykologi, Psykologi.
    Sang, A. O.
    Landscape Architecture, Planning and Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Gunnarsson, B.
    Department of Biological and Environmental Sciences, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Hedblom, Marcus
    Department of Forest Resource Management, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden; Department of Ecology, Swedish University of Agricultural Sciences, Uppsala, Sweden.
    Wellbeing in urban greenery: The role of naturalness and place identity2018Inngår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 9, artikkel-id 491Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim was to investigate effects of urban greenery (high vs. low naturalness) on place identity and wellbeing, and the links between place identity and wellbeing. It was shown that participants (Gothenburg, Sweden, N = 1347) estimated a stronger attachment/closeness/belonging (emotional component of place-identity), and more remembrance and thinking about and mental travel (cognitive component of place-identity) in relation to high vs. low perceived naturalness. High naturalness was also reported to generate higher wellbeing in participants than low naturalness. Furthermore, place identity was shown to predict participants' wellbeing in urban greenery, accounting for 35% of variance explained by the regression. However, there was a stronger relationship between the emotional vs. the cognitive component of place identity and wellbeing. Finally, a significant role of place identity in mediating the naturalness-wellbeing relationship was shown, indicating that the naturalness-wellbeing connection can be partly accounted for by the psychological mechanisms of people-place bonding.

  • 46.
    Käck, Caroline
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Programmeringskompetens ur ett genusperspektiv - bland elever och lärare2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 47.
    Larsson, Elin
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Religösa dilemman i idrottsundervisningen2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning: Denna uppsats syftar till att undersöka hur lärare upplever, arbetar och ser på religiösa dilemman som kan uppstå i samband med idrottsundervisningen. För att uppnå syftet med studien har en kvalitativ intervjuundersökning med sex lärare gjorts. Resultatet visar på en spridning av uppfattningar och attityder bland de intervjuade lärarna. Enligt denna studie blir elever i olika stor utsträckning begränsade att delta i idrottsundervisningen, enligt en del lärare sker det aldrig eller sällan medan en del menar att det förekommer ofta. Det har även visat sig vara svårt att veta om det är på grund av religion eller brist på motivation som eleverna ej deltar. En god dialog med eleverna är en förutsättning för att komma fram till lösningar så att alla oavsett religiös tillhörighet kan uppnå målen i idrott och hälsa. Det största problemet vid hanteringen av religiösa dilemman tycks enligt de intervjuade lärarna vara brist på tid.

  • 48.
    Liljemark, Mathilda
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap.
    Bärande begrepp i biologi: En analys av läroplanen i biologi, skolans läroböcker och lärares läromedel i biologi2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att lyfta fram centrala begrepp i biologi utifrån det centrala innehållet i Lgr11 och se hur läromedel och lärares kursläromedel behandlar dessa begrepp. Begreppen som förekom delades upp tematiskt och ett av de teman som förekom var hållbar utveckling. Temat bestod av sex stycken begrepp och genom dessa begrepp och studiens litteraturanalys behandlades relationen mellan Lgr 11, läromedel och lärares kursläromedel. Fem läromedel för elever och 4 kursläromedel för lärare behandlas i studien.  Resultatet visar att elevers läromedel och lärares kursläromedel behandlar temat hållbar utvecklings begrepp med stor variation. Genom detta påvisar resultatet att relationen mellan Lgr11, läromedel och kursläromedel är varierande. Sammantaget visar det rent procentuellt att begreppen förekom endast i hälften av litteraturen. Med detta resultats stora variation leder det till vetskap om att det inte är självklart att begrepp, som enligt Lgr11, ska vara styrande förekommer i den utsträckning man kan förvänta sig i lärares kursläromedel och elevers läromedel. Läromedels och kursläromedlens gemensamma strategi ska vara att främst fokusera på de centrala begrepp som förekommer i Lgr11.

  • 49.
    Lindberg, Anna
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Utomhuspedagogik: Möjligheter till lärande utomhus2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet var att undersöka om och hur barnen på förskolan kan utvecklas genom utomhuspedagogik. Det låg också i mitt intresse att undersöka i vilken utsträckning föräldrar uppfattar utomhuspedagogikens eventuella fördelar. Mina frågeställningar var därför: Vad kan utomhuspedagogik medföra för barns utveckling på förskolan? Vilken uppfattning har föräldrarna på den aktuella förskolan om utomhuspedagogikens inverkan? För att få svar på mina frågor har jag gjort en litteraturstudie på tidigare forskning och en enkätundersökning bland föräldrarna på den förskola där jag jobbar. Jag har sen jämfört svaren för att få fram en bild av föräldrarnas uppfattning. Resultatet visade att det finns en mängd fördelar med utomhuspedagogik för barnens utveckling och lärande. Det visade också att föräldrarna hade en bristande kunskap om detta

  • 50.
    Lindström, Johanna
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Lärarens förståelse av och inställning till begreppet hållbar utveckling: skillnader mellan nyexaminerade och etablerade lärare2018Independent thesis Basic level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Hållbar utveckling är ett begrepp som flitigt används i läroplanen, utan att närmare definieras. Syftet med denna studie var att ta reda på om det finns någon skillnad på förståelsen av och inställningen till begreppet hållbar utveckling mellan de två grupperna bestående av etablerade och nyexaminerade lärare. Dessa grupper valde jag att studera då jag ville se om förståelsen för begreppet skiljer sig beroende på när i tiden lärarna studerade eller om arbetserfarenheten har betydelse för förståelsen. Studien tar sin utgångspunkt i en kvalitativ intervjustudie där respondentens egna tankar om begreppet kommer fram på ett tydligt sätt. Materialet har sedan analyserats via en kvalitativ innehållsanalys för att undersöka om det finns återkommande teman i de inhämtade materialet. I studien framgår att miljöperspektivet i begreppet hållbar utveckling främst lyfts fram både när det kommer till förståelsen samt prioriteringen av begreppet. Det ekonomiska perspektivet i begreppet är det perspektiv som i störst grad är osynligt och då främst hos de etablerade lärarna. Lärarens egna förståelse är av stor vikt för hur undervisningen av nästkommande generation bedrivs. 

12 1 - 50 of 80
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf