hig.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 31 of 31
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Akander, Jan
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Building, Energy and Environmental Engineering, Energy system.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science.
    Sustainability of world heritage: who inherits the ownership of decorated farmhouses of Hälsingland?2017In: A Good Life for All: Essays on sustainability celebrating 60 years of making life better / [ed] Fagerström, Arne and Cunningham, Gary M., Mjölby: Atremi AB , 2017, 1, p. 139-161Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter discusses sustainability of Sweden’s most recent World Heritage (WH) site, the Decorated Farmhouses of Hälsingland. A general overview presents what WH is, why it is special and why it should be preserved for future generations. The views of WH farm owners on managing a WH site and how they feel about the task have been assessed. WH must be preserved for future generations and it is necessary for the farms to interact sustainably with their local communities. Most WH farms are privately owned and have been within the same family for centuries. Will this continue in the future or are there problems with succession?

  • 2.
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Baklänges in i framtiden2005In: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, no 1, p. 28-33Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    Att tala om framtidens lärare är inte bara ett sätt att konstruera möjliga framtidsbilder. Talet om framtiden kan även ses om ett sätt att påverka och styra människor. Detta eftersom man rimligen förväntas förbereda sig för den framtid som målas upp. Är det inte så att exempelvis talet om flexibla medarbetare gör att vi lite till mans funderar över hur vi skall agera och över vilka kunskaper eller förhållningssätt som vi behöver utveckla för att betraktas som flexibla? När vi sedan hamnar i situationer där det ställs krav på flexibilitet, är vi redan mentalt förberedda på det och ser inte det som något konstigt.

    Talet om framtiden och framtidens lärare kan alltså ses som ett sätt att påverka betingelser och människor, att skapa en viss form av mentalitet som styr och påverkar oss att till exempel förstå något på ett visst sätt eller att göra viss val. Begreppet styrningsmentalitet används i detta sammanhang för att beteckna de strategier och tekniker som används för att utveckla, formulera och styra människors handlingar och tankar (Popkewitz, 1998).

  • 3.
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, ÅsaUniversity of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    De första ljuva åren: lärares första tid i yrket2001Collection (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Kan den första tiden för nyblivna lärare utvecklas till att bli ett stöd i den professionella utvecklingen i stället för att vara en svår och omtumlande period? I denna antologi problematiseras lärarnas första tid som yrkesverksamma. Frågor som har att göra med deras utbildning, yrkessituation och professionella utveckling analyseras och diskuteras av nyblivna lärare, skolledare, fackliga organisationer och lärarutbildare. Nyutexaminerade pedagoger, verksamma i alltifrån förskolan till gymnasiet, beskriver sina erfarenheter från den första tiden i yrket.

    Till grund för diskussionen om att hitta former och innehåll som stödjer lärares professionella utveckling ligger en kritisk granskning av lärarutbildningarna, svensk och internationell forskning om den första tiden som lärare samt olika former och system för att stödja nya lärare.

    Boken vänder sig till lärare i slutskedet av sin grundläggande lärarutbildning, nyblivna lärare, mentorer, skolledare samt till lärarutbildare och forskare inom högskola och universitet.

  • 4.
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Influences in Sweden of an International Project of Education: The influence, in the Swedish context, of the project "Comparative study of the Induction Programmes in Europé", carried out by working group nr 9 in ATEE2002Conference paper (Other academic)
  • 5.
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Utveckling och utmaningar för nyblivna lärare2004In: Första steget, Lund: Studentlitteratur , 2004, p. 9-17Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 6.
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Veiledning av nyutdannede lærere i Sverige2005Conference paper (Other academic)
  • 7. Order onlineBuy this publication >>
    Fransson, Göran
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, ÅsaUniversity of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.Nilsson, RoyUniversity of Gävle, Department of Mathematics, Natural and Computer Sciences, Ämnesavdelningen för naturvetenskap.Schüllerqvist, BengtUniversity of Gävle, Department of Humanities and Social Sciences.
    Didaktikens mångfald: artiklar presenterade vid 2002 års Rikskonferens i Didaktik vid Högskolan i Gävle2003Conference proceedings (editor) (Refereed)
  • 8.
    Gill, Peter
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för pedagogik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Öhlund, Lennart
    University of Gävle, Department of Education and Psychology.
    Lärare för små barn hamnar i skolans B-lag2002In: Lärarnas tidning, ISSN 1101-2633, Vol. 7, p. 39-Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 9.
    Gill, Peter
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för pedagogik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Öhlund, Lennart
    University of Gävle, Department of Education and Psychology.
    Återställ läraryrkets akademiska nivå2002In: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, no 20 aprilArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 10.
    Gustafsson, Christina
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Nordqvist, Ingrid
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Att arbeta i högskolan: utmaningar och möjligheter2010 (ed. 2 [omarb.])Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Under de närmaste åren rekryteras ett betydande antal nya lärare av olika kategorier till högskolor och universitet. Det sker i en tid då studentgrupperna blir större och mer heterogena, då nationell och global konkurrens ökar. Samtidigt skärps de ekonomiska förutsättningarna och kraven på studenternas anställningsbarhet efter genomförd utbildning. En bra yrkesintroduktion ökar lärarnas möjligheter att lyckas väl i sin professionella yrkesutveckling. I boken problematiserar författarna såväl högskolornas uppdrag som förutsättningarna för högskolelärares arbete. De lyfter fram undervisningen i högskolan: föreläsningar, seminarier, handledning, examination, nätbaserad utbildning och värderingar. Boken behandlar även högskolelärares utvecklings- och karriärmöjligheter inklusive en diskussion om dokumentation av meriter. Den nya upplagan har omarbetats grundligt i ljuset av de förändringar som ägt rum på organisations- och styrningsnivå. Kapitlet om nätbaserad utbildning är helt omskrivet och ett kapitel om examination har tillkommit. Att arbeta i högskolan – utmaningar och möjligheter är lämplig för både nya och mer erfarna lärare inom högskolan.

  • 11.
    Gustafsson, Christina
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Nordqvist, Ingrid
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Att arbeta i högskolan: utmaningar och möjligheter2006Book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Under de närmaste åren kommer ett betydande antal nya lärare av olika kategorier att behöva rekryteras till högskolor och universitet. Genom ett ökat antal studenter, en strävan att rekrytera studenter ur ett mångfaldsperspektiv samt kvalitativt bättre kunskaper om vad lärande och kunskapsbildning är, blir det allt viktigare att lärare och doktorander får en bra yrkesintroduktion i högskolan och får möjlighet att lyckas väl i sin professionella yrkesutveckling.

    I boken problematiseras såväl högskolornas uppdrag som förutsättningarna för högskolelärares arbete. Det innebär bl.a. att undervisningen i högskolan diskuteras, att exempel visas och att vägledning ges i fråga om t.ex. föreläsningar, seminarier, handledning, distansutbildning och värderingar. Boken behandlar även högskolelärares utvecklings- och karriärmöjligheter inklusive en diskussion om dokumentation av meriter.

    Författarna vänder sig främst till relativt nyblivna lärare och doktorander inom högskolan, men även mer erfarna lärare har nytta av boken. Att arbeta i högskolan – utmaningar och möjligheter är därmed lämplig som litteratur vid högskolepedagogiska och högskoledidaktiska utbildningar. Men den är också angelägen läsning för högskolelärare som i grupp eller på egen hand vill utveckla sin yrkeskompetens eller bättre förstå högskolan som system.

  • 12.
    Gustafsson, Christina
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Nordqvist, Ingrid
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Teaching and Learning in Higher Education: challenges and Possibilities2011Book (Other academic)
    Abstract [en]

    In the next few years a conciderable number of new teachers of different categories will be recruited to higher education institutions. This will also coincide with larger and more heterogeneous student groups and an increase in national and global competition. At the same time, the economic prerequisites and demands for students’ employability after university are becoming much more stringent. A good professional induction increases teachers’ opportunities of succeeding in their professional development.

    In the book the authors problematise the higher institutions’ mandate as the prerequisite for higher education teachers’ work. They highlight the various aspects of teaching in the higher educational institution: lectures, seminars, supervision, examinations, online education and values. The book also addresses the higher education teacher’s development and career possibilities and discusses the documentation of qualifications. This is the English version of Att arbeta i högskolan that was revised in 2010. Teaching and Learning in Higher Education – Challenges and Possibilities is suitable for new and more experienced teachers in a higher education context.

  • 13.
    Gustafsson, Christina
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Nordqvist, Ingrid
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Hallström, Monica
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Lindgren, Ulla
    Umeå Universitet.
    Professionell och/eller legitimerad? Didaktiska perspektiv på nya lärares professionella utveckling.2010Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 14.
    Gustafsson, Christina
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Ett försök att organisera genomförandet av examensarbeten i lärarutbildningen2006In: Didaktikens forum, ISSN 1652-2583, Vol. 3, no 3, p. 7-34Article in journal (Other academic)
  • 15.
    Jokinen, H.
    et al.
    Finnish Institute for Educational Research, University of Jyväskylä, Jyväskylä, Finland.
    Heikkinen, H. L. T.
    Finnish Institute for Educational Research, University of Jyväskylä, Jyväskylä, Finland.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    The induction phase as a critical transition for newly qualified teachers2012In: Transitions and Transformations in Learning and Education / [ed] Päivi Tynjälä, Marja-Leena Stenström and Marjatta Saarnivaara, Springer Netherlands, 2012, 1, p. 169-185Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter addresses the issue of becoming a teacher, with the induction phase as a critical transition from initial teacher education to the lifelong professional learning of teachers, and mentoring as a tool of support. It presents newly qualified teachers’ views on initial teacher education and discusses the need for fostering the connection between teacher training and the induction year. New teachers’ views on teacher induction and mentoring are based on research findings in Finland and other Nordic countries. Another important question addresses how initial teacher education can facilitate the metamorphosis of a student teacher into an autonomous teacher. The new teachers’ experiences of mentoring have been highly positive, and they wished to see it made a standard practice. The mentoring meetings have served them as a useful interaction that supported them in their work and enabled them to learn from each other and from an experienced mentor. The mentees considered mentoring a highly important tool for inducting new teachers and fostering their professional growth. The results suggest that all new teachers should have access to either team-based or individual mentoring over the course of one or two school years.

  • 16. Lindgren, U.
    et al.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Auktorisation stärker läraryrket2006In: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, no 3, p. 78-79Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17. Lindgren, U.
    et al.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Kvalitet i skolan hotas2006In: Svenska Dagbladet., ISSN 1101-2412, no 10 marsArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 18.
    Lindgren, Ulla
    et al.
    Umeå universitet.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Introduktionsåret: vägledning för mentorer och lärare2012Book (Other academic)
  • 19.
    Löfmark, Anna
    et al.
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för vårdvetenskap. Department of Health, Stord/Haugesund University College, Stord, Norway.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Öhlund, Lennart S.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för folkhälsovetenskap. Department of Health Sciences, Aalesund University College, Aalesund, Norway.
    Ilicki, Julian
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för socialt arbete.
    Supervising Mentors' Lived Experience on Supervision in Teaching, Nursing and Social Care Education. A Participation-Oriented Phenomenological Study2009In: Higher Education, ISSN 0018-1560, E-ISSN 1573-174X, Vol. 57, no 1, p. 107-123Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Research concerning the supervisor role in separate educational programmes has been undertaken, but cross-professional studies are few. The aim of this study was to explore the lived experience of supervising mentors in Sweden during the practice-based, off-campus sections of the education in teaching, nursing, and social care. The study used a participatory phenomenological approach in which four researchers and nineteen supervising mentors worked together in the research process which was accomplished in four different phases. The data collecting method used was interview. The results constituted a main essence entitled "Struggle of power and control of professional quality enhancement" built upon four themes: "Constitutes a motivating force", "Feelings of responsibility", "Feelings of frustration" and "Wishes for alteration". Conclusions from the study are that communication, information and contact between the professionals in the fields and university teachers need to be strengthen to keep up supervising mentors' motivating force and to give them support.

  • 20.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Med örat mot nyblivna lärare: lärarutbildningen i backspegeln2005In: Studies in Educational Policy and Educational Philosophy, ISSN 1652-2729, no 2Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 21.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Organiserat mentorskap eller kollegial samvaro? Hur stöd till nya lärare kan te sig utan formella ramar och strukturer2012In: Kvalificerad som lärare? Om professionell utveckling, mentorskap och bedömning med sikte mot lärarlegitimation / [ed] Christina Gustafsson och Göran Fransson, Gävle: Gävle University Press , 2012, p. 103-136Chapter in book (Other academic)
  • 22.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    SÄL: en utbildning för professionella lärare för lyckosam yrkesutveckling i framtidens skola2006In: Några erfarenheter från SÄL-projektet: en antologi / [ed] SÄL II-projektets ledningsgrupp, Göteborg: Göteborgs universitet , 2006, p. 175-193Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Utan utbildade lärare - ingen undervisning.2005In: Lärarnas Tidning, ISSN 1101-2633, no 21, p. 39-39Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 24.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Återerövra din status och behåll titeln lärare2005In: Lärarnas Tidning, ISSN 1101-2633Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 25.
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Utveckling av didaktik som akademiskt ämne2003In: Didaktikens mångfald: artiklar presenterade vid 2002 års Rikskonferens i didaktik vid Högskolan i Gävle / [ed] G. Fransson, Gävle: Högskolan i Gävle , 2003, p. 244-253Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 26. Order onlineBuy this publication >>
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Gustafsson, Lennart
    Söderhamnsmodellen: mentorsstöd för nybörjarlärare i yrkesutveckling och lokal skolutveckling2007Book (Other academic)
  • 27.
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Löfmark, Anna
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för vårdvetenskap.
    Elm, Annika
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Andersson, Monica
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för socialt arbete.
    Norlén, Agneta
    Fransson, Göran
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Öhlund, Lennart S
    University of Gävle, Department of Education and Psychology.
    Anledning till handledning: ett tvärprofessionellt samarbete kring den verksamhetsförlagda delen i lärarutbildningen, den klinisk/praktiska delen i sjuksköterskeutbildningen och den praktiska delen i sociala omsorgsutbildningen2001In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 11, no 3-4, p. 213-337Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 28.
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Löfmark, Anna
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för vårdvetenskap.
    Öhlund, Lennart S.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för folkhälsovetenskap.
    Ilicki, Julian
    University of Gävle, Department of Caring Sciences and Sociology, Ämnesavdelningen för socialt arbete.
    Handledning i yrkesutövning: ett samverkansprojekt mellan tre akademiska yrkesutbildningar2006In: Verklighet verklighet: teori och praktik i lärarutbildning / [ed] Agneta Bronäs och Staffan Selander, Stockholm: Norstedts akademiska förlag , 2006, p. 188-197Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 29.
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Sundström, B.
    Towards a Better Connection between Teacher Education and Induction Year.2005In: Journal of the Comenius Association, no 14, p. 25-27Article in journal (Other academic)
  • 30.
    Morberg, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Öhlund, Lennart S
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för folkhälsovetenskap.
    Åhmansson, G.
    Gör didaktik till lärarnas huvudämne2001In: Lärarnas tidning, ISSN 1101-2633, Vol. 10, p. 39-39Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 31.
    Steiner, Lars
    et al.
    University of Gävle, Department of Technology and Built Environment, Ämnesavdelningen för byggnadskvalitet.
    Morberg, Åsa
    University of Gävle, Department of Education and Psychology, Ämnesavdelningen för didaktik.
    Instructional Strategies and Student Learning Outcomes2006In: Higher Education Close Up III Conference at the University of Lancaster, 2006, p. 1-18Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    When planning a new educational program concern has been given to the fact that a new coming student at the University does not know anything about scientific reading and writing. Also a new student does not have an academic study technique. Students have a wage idea of what to do during their studies at the University. Therefore the two first courses in the educational program came to be focusing perspectives on knowledge and learning and an introduction to their studies to come. The article reflects on instructional strategies and learning outcomes in academic studies, using a narrative research approach. Narratives are used in four ways. Student narratives are used for data collection. Teachers use narratives as instructional strategy. Narratives are in this research used as an analytical tool and in this article as a research presentation model. Qualitative narrative statements from students have been taken at four occasions, direct after the courses, three months after, one, two and three years after the courses. Interpretations of the narratives have shown that students forget the course content rather soon after a course where mainly surface instructional strategies are used. They express though, that the surface learning have eased their learning capability when studying subjects later in their study program. This generative effect should be regarded we think when planning academic course programs. Another reflection is that students are better able to fulfil the academic deep learning studies when they get an early introduction of academic studies concerning critical scientific reading and writing. Also instructional strategies that early introduce concepts and views in generative topics make learning more efficient. When teachers and students communicate and are able to create a positive and for the students developing study climate, learning is promoted.

1 - 31 of 31
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf