hig.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 43 of 43
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Barthel, Stephan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för byggnadsteknik, energisystem och miljövetenskap, Miljövetenskap.
    Colding, Johan
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för byggnadsteknik, energisystem och miljövetenskap, Miljövetenskap.
    Hiswåls, Anne-Sofie
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för folkhälso- och idrottsvetenskap, Folkhälsovetenskap.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Turunen, Päivi
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för socialt arbete och kriminologi, Socialt arbete.
    Urban green commons for socially sustainable cities and communities2022Inngår i: Nordic Social Work Research, ISSN 2156-857X, E-ISSN 2156-8588, Vol. 12, nr 2, s. 310-322Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In these times of global pandemics and climate crisis, social sustainability has become a crucial issue within diverse sectors and disciplines. This article aims to broaden the discussions on social sustainability in general, and in relation to community work within professional social work in particular.

    By means of a cross-disciplinary bricolage approach – with a focus on the commons – we aim to construct a holistic view of urban social sustainability. Beginning with the Anthropocene concept, which recognizes the human impact on the Earth’s natural systems and hence highlights the need to include the natural environment as a determinant of good and fair living conditions for all, we remix arguments and examples relating to social sustainability with environmental and spatial dimensions to develop an urban green commons. Our cross-disciplinary perspective extends beyond contemporary social policy by bringing together natural resource management, public health, and spiritual aspects of the commons. In order to fit the plurality of urban contexts across the planet, further critical deliberations are needed, focusing on social sustainability and collective action for sustainable change in each context. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Cananau, Iulian
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Engelska.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Populism, Democracy, and the Humanities: Interdisciplinary Explorations and Critical Enquiries2022Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this volume, twelve Sweden-based researchers reflect on the phenomenon and concept of populism in relation to democracy and the humanities from the multiple vantage points of various disciplinary backgrounds: philosophy, history of ideas, media and communication, journalism, political science, gender studies, organization science, education theory, popular culture, and literary studies. While the study of populism has attracted a lot of attention in political science, this topic has been rarely explored by scholars in the humanities. Rather than contribute to the already established area of populism studies in social and political sciences, our authors take a more open and exploratory stance through which they attempt to open up new fields and directions for inquiry from an interdisciplinary humanistic perspective.

  • 3. Bestill onlineKjøp publikasjonen >>
    Carlsson, David
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Det postsekulära klassrummet: mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp2015Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Carlsson, David
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Teaching secular worldviews in a post-secular age2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The paper discusses how secular world views should be included in RE. Knowledge of secular world views can be understood in different ways. The paper distinguishes between two types of knowledge of secular world-views. The first type reflects the self-understanding of modernity while the second one represents a more critical stance influenced by post-modern thinking. It is argued that only the latter type is suitable for RE in public schools if the aim is to conduct an inclusive, non-confessional education.

  • 5.
    Dahlin, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Du sköna nya digitala värld: Analoga möten och digitaliserad undervisning2021Inngår i: Människan i en existentiell kultur: En antologi om Människa-Kultur-Religionsprogrammet vid Högskolan i Gävle / [ed] Olov Dahlin, Sara Duppils, Jari Ristiniemi, Gävle: Gävle University Press , 2021, s. 93-112Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Så länge det funnits har Människa-kultur-religionsprogrammet (MKR) erbjudits på distans, länge via videokonferenser och under senare år via webbkonferenser. Användandet av en lärplattform och inspelningar av undervisningen har gjort utbildningen ännu mer flexibel. Men även om digitaliseringen möjliggjort kommunikation, informationsutbyten och olika former av deltagande, har den generella känslan hos oss lärare blivit att studenterna alltmer alienerats från oss – att vi i stigande grad sysselsätter oss med apparater istället för att interagera med människor. Detta förstärks genom kravet att hantera studenterna i det ökande antalet digitala system där studenterna representeras av sitt personnummer – det finns en uppenbar risk att de förvandlas från subjekt till föremål, HST/HPR, siffror i statistiken. Hos oss lärare har det som en följd av denna utveckling vuxit fram en önskan om att få möta studenterna på riktigt, inte enbart via skärmar. Sedan hösten 2018 har vi därför valt att införa så kallade innedagar med religions­didaktiskt och dramapedagogiskt innehåll som studenterna måste närvara på för att bli godkända på utbildningen. Vi var intresserade av att få veta hur studenterna upplever skillnaderna mellan digitaliserad undervisning och analoga möten och bjöd därför in några av MKR-studenterna till ett samtal där vi kontrasterade de två undervisningssätten genom att ställa frågor som: Vilka kvaliteter utmärker analoga möten/gemenskaper? Vad kan den digitala tekniken tillföra och vad riskerar att försvinna i den ’digitala logiken’? Vilken roll kan och bör den digitaliserade undervisningen ha i förhållande till analoga möten? Vilka blir de pedagogiska konsekvenserna?

  • 6.
    Franck, Olof
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Interkulturell religionsdidaktik: utmaningar och möjligheter2018Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I religionskunskapsämnets kurs- och ämnesplaner framhålls betydelsen av att eleven utvecklar en mångkulturell kompetens präglad av ett ansvarsfullt förhållningssätt. Samtidigt har religion blivit ett alltmer laddat ämne i samhällsdebatten. Hur ska lärare i religionskunskap ta sig an utmaningarna i det mångkulturella klassrummet?


    Boken närmar sig ämnet interkulturell religionsdidaktik ur en mängd synvinklar. Livfulla skildringar från mångkulturella klassrum varvas med mer teoretiskt resonerande kapitel som redogör för aktuell nordisk och europeisk forskning kring religionsundervisning präglad av mångfald. Faktorer som underlättar dialog och genuina möten i klassrummet presenteras utifrån konkreta exempel men ges också fördjupande analyser i flera kapitel. I boken tas även olika hinder upp, allt från otjänlig och missriktad begreppsbildning till förenklade synsätt, som står i vägen för realiserandet av de mångkulturella målen.


    Boken är den första i sitt slag i Sverige och vänder sig till blivande och redan verksamma lärare i religionskunskap.

  • 7.
    Franck, Olof
    et al.
    Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Powerful Knowledge in Religious Education: Exploring Paths to A Knowledge-Based Education on Religions2023Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This book unites and explores different approaches to understand and develop knowledge-based religious education. While the importance of methodological issues in RE is understood and acknowledged, the editors and contributors interrogate what kind of knowledge should be explored, how this knowledge is defined and what the consequences would be. Subsequently, the book focuses on the concept of powerful knowledge which transcends students' everyday experiences, and how it can be incorporated into the RE curriculum. Drawing together international research from RE teaching and learning, the book explores various paths to integrate a truly knowledge-based religious education. The book will appeal to students and scholars of religious education, sociology of education and the philosophy of religion.

  • 8.
    Franck, Olof
    et al.
    Swedish National Agency for Education, Sweden.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Preface2023Inngår i: Powerful Knowledge in Religious Education: Exploring Paths to A Knowledge-Based Education on Religions / [ed] Olof Franck & Peder Thalén, Palgrave Macmillan Cham , 2023Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 9.
    Liljestrand, Johan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    Carlsson, David
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Jonsson, Linda
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Who´s Christianity? Influences of majority culture in Swedish teaching books2022Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Christianity comprises an umbrella of communities with different orientation and heritage. This plurality entails a challenge for the RE-teacher, located in a classroom (often) including students with different orientations of Christianity (and non-Christian religions/worldviews). Christian plurality in West-European countries is, due to ensuing immigration from countries in- and outside Europe, such as Latin-America and the Middle East, further impacting on the composition of several school classes. Simultaneously Christianity represents an essential component of majority culture, in Sweden and several other European countries. As majority conceptions may impact on RE teaching content (Berglund 2020) this condition could imply a challenge for social cohesion including both majority and minority orientations of Christianity. Swedish RE-curriculum states that RE should support co-existence and cohesion in the plural society. However, we need to approach such an ambition critically regarding its curricular conditions. 

    In this contribution we examine how Christianity is represented in national RE teaching books for Swedish upper secondary school. We have found a general tendency to favorize a modern liberal Christianity in favor of other non-majority (in different respects) conservative Christian orientations. The purpose of our contribution is to examine how liberal Christianity is shaped in teaching books for the Swedish upper secondary school. The selection of books is based on the actual use by RE-teachers in two Swedish regions. Eight books by different authors comprises material for our study. Based in the disciplines of educational research and religious studies, a practical-text-approach (Hellspong & Ledin 1997) is applied, discerning three levels of implicit meaning and their internal relationships: the overall composition, the intertextual links and semantic content. Our preliminary results show a tendency to favorize a modernized liberal Christianity, often through recurrent linguistic means. We will discuss the implications of our results in relation to the significance of religions and worldviews in education for social cohesion.  

  • 10.
    Liljestrand, Johan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    Carlsson, David
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Jonsson, Linda
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Who's Christianity? Influences of majority culture in Swedish teaching books2023Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Liljestrand, Johan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    Carlsson, David
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Images of Christianity in teaching materials for the Swedish compulsory school2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The objective to teach Christianity is stated in the Swedish national syllabus for RE since the very beginning of compulsory school. Actually, the syllabus from a century ago states teaching both about, and in, the Lutheran catechesis – a mission that was successively replaced by biblical studies and later developed into the subject “Religionskunskap”. The latter in which Christianity was only one of several (foremost world-)religions and prominent views of life. However, the mission to pay a certain weight to Christianity has survived although in a new and (post)secular context. The privilege of Christianity is today typically motivated by its cultural position rather than from a religious or moral rationale. 

    In the Swedish context, in which Religionskunskap is a mandatory school subject, students are engaged in teaching and learning Christianity back and forth during their compulsory period of school. Widening the context from the school system, there has been debates regarding the status of Christianity in the Swedish RE syllabus. A common argument in defence of the privileged position of Christianity is the importance of a “Christian common heritage”. One way to address how students are engaged with Christianity on the arena of compulsory education is to investigate teaching materials currently used in school. The purpose of our paper is to investigate the depiction of Christianity in current and widely used Swedish teaching materials. Using discourse analysis, prominent and dominating discourses will be revealed. The results from the analysis will be used to reflect on and discuss the position of Christianity in Swedish schools within a cultural-historical context in Sweden and Europe.

  • 12.
    Liljestrand, Johan
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    Carlsson, David
    Mälardalens högskola.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Moderniserad kristendom i läroböcker för högstadiet2021Inngår i: Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, ISSN 2000-9879, Vol. 11, nr 3, s. 51-70Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the Swedish curriculum for the compulsory school Christianity's influence on Swedish society and its values ​​is a prominent theme.  The research question in this paper is: how does the depiction of Christianity relate to the present Swedish society? Teaching books aimed for the compulsory national school system (year 7-9) has been analysed out from the assumption that the national context comprises a stronger link to its representation, rather than the context of religious communities. Ten teaching books were chosen from prominent publishers from 2011, the year of the present curriculum, until 2014. The books were read several times searching for preliminary and successively final patterns. One recurrent theme was identified: a preference for liberal, modernized Christianity. Language patterns regarding overall composition, intertextual links and choice of words were discerned in the excerpts favouring modern Christianity. This theme is contextualised in relation to the Swedish majority culture as post-Church, i.e. secular Lutheranism likewise recognisable in the Swedish curriculum. We suggest that the links between the teaching books and Swedish majority culture contributes to the reproduction of Swedish majority culture as a post-Church society.      

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 13. Bestill onlineKjøp publikasjonen >>
    Lindgren Ödén, Birgit
    et al.
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Nya mål?: religionsdidaktik i en tid av förändring2006Collection/Antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT02
  • 14.
    Serrander, Ulrika
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Svenska språket och genusvetenskap.
    Thalén, PederHögskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Kunskap, motstånd, möjlighet: Humanistisk forskning idag2017Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Humanioras roll är delvis omstridd i dag. Vad har humanistisk forskning för relevans i samhället? Denna antologi rymmer ett brett spektrum av texter som visar att humaniora kan ha flera olika uppgifter i samhället och se ut på varierande sätt. Den traditionella bilden av humaniora håller långsamt på att ersättas av något nytt där en ökad mångfald av perspektiv och en vändning mot det praktiska är två framträdande karakteristika. Inom det humanistiska forskningsfältet, vilket speglas i texterna, påträffas allt från traditionellt kunskapssökande till samhällskritiska studier, vilka uttrycker ett motstånd mot rådande ordningar. I antologin återfinns också, såsom en del av den nyorientering som kan anas, bidrag som berör frågan hur det framtida samhället kan gestaltas.

  • 15.
    Sorgenfrei, Simon
    et al.
    Södertörns högskola.
    Thurfjell, David
    Södertörns högskola.
    Bergdahl, Lovisa
    Södertörns högskola.
    Bergkvist, Martin
    Södertörns högskola.
    Berglund, Jenny
    Stockholms universitet.
    Borevi, Karin
    Södertörns högskola.
    Ekdahl, Yassin
    Gunnarsson, David
    Södertörns högskola.
    Hagevi, Magnus
    Linnéuniversitetet.
    Kuusisto, Arniika
    Stockholms universitet.
    Larsson, Göran
    Göteborgs universitet.
    Middlemiss Lé Mon, Martha
    Uppsala universitet.
    Mondaca, Margarita
    Karolinska Institutet.
    Nilsson, Staffan
    Södertörns högskola.
    Nordin, Magdalena
    Göteborgs universitet.
    Rasoal, Chato
    Södertörns högskola, Institutionen för polisiärt arbete.
    Rostami, Amir
    Stockholms universitet.
    Sarwar, Farhan
    Södertörns högskola, Institutionen för polisiärt arbete.
    Ståhle, Göran
    Södertörns högskola.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Vikdahl, Linda
    Södertörns högskola.
    Weinryb, Noomi
    Södertörns högskola.
    Wieslander, Malin
    Linköpings universitet.
    Yourstone, Jenny
    Center mot våldsbejakande extremism.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola.
    Zillen, Kavot
    Stockholms universitet.
    Åström, Karin
    Umeå universitet.
    Mångreligiositet och sekularitet i svenskt polisväsende, vård, skola och offentlig förvaltning: en forskningsöversikt2021Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Under de senaste decennierna har Sverige genomgått stora demografiska och politiska förändringar. Tillsammans har dessa inneburit att Sverige idag samtidigt är ett av Europas mest sekulariserade och mest mångreligiösa länder. Den snabba demografiska förändring Sverige har genomgått har ställt många inför nya, stora och i vissa fall skyndsamma kunskapsbehov samtidigt är forskningen om situationen delvis eftersatt. I denna rapport identifieras hur den nya situationen relaterar till det lagstadgade uppdrag som svenskt polisväsende, vård, skola och offentlig förvaltning har. Den forskning som gjorts inom dessa områden sammanfattas och de viktigaste forskningsbehoven identifieras.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 16.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap (upphört 080911).
    Ateismens fall: den moderna religionskritikens kris2007Bok (Annet vitenskapelig)
  • 17.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Att mäta människors religiositet: filosofiska perspektiv på kvantitativ religionsforskning2006Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 18.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Att vara religionslärare i en tid av radikal mångfald2018Inngår i: Interkulturell religionsdidaktik: utmaningar och möjligheter / [ed] Franck, O. & Thalén, P., Lund: Studentlitteratur AB, 2018, 1, s. 179-194Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    En särställning för vad?: Tolkningar av kristendomen i skolornas religionskunskapsundervisning2019Inngår i: Religionskunskapsämnet i fokus: Utmaningar och möjligheter / [ed] Olof Franck; Emma Hall; Bodil Liljefors Persson, Malmö: Föreningen Lärare i Religionskunskap , 2019, s. 66-81Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 20.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap. University of Gavle.
    Ett inkluderande språk?: Tankar om det kyrkliga språkets särart2017Inngår i: Det kyrkliga språket i teori och praxis / [ed] Marie Rosenius, Umeå: Umeå universitet , 2017, s. 9-30Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 21.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Intellektuell fostran - vad är det?2023Inngår i: Mellan kunskap och fostran: En bok om syfte och mål  med skolans undervisning om etik / [ed] Olof Franck & Peder Thalén, Studentlitteratur AB, 2023, 1, s. 173-187Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Kosmetisk teologi?: Synpunkter på Svenska kyrkans förslag till ett nytt språk2003Inngår i: Makt och religion i könsskilda världar: religionsfilosofiska perspektiv / [ed] Erica Appelros, Stefan Eriksson, Catharina Stenqvist, Lund: Centrum för teologi och religionsvetenskap , 2003, s. 81-97Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 23.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Learning about What? Non-Confessional Religious Education after the Dissolution of the Binary Categories ‘Religion’ and ‘Secular’2023Inngår i: Social Sciences, E-ISSN 2076-0760, Vol. 12, nr 10, s. 573-573Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The binary division between ‘religion’ and ‘secular’ as an analytical tool has long been criticised within the research field of ‘critical religion’ in religious studies. There has also been a parallel critique in the academic discussion about post-secularity. Recently, sociologists have picked up and deepened this criticism, as expressed in Mitsutoshi Horii’s book ‘Religion’ and ‘Secular’ Categories in Sociology: Decolonizing the Modern Myth (2021). Based on a critical processing of Horii’s application to sociology, the aim of this article is to discuss the challenges for non-confessional religious education (RE) that the ongoing dismantling of this binary division entails. In particular, it looks at how a non-confessional RE could be designed that transcends the binary division and how powerful knowledge could be understood in a non-binary context. 

  • 24.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Religionsvetenskap.
    Mot en fördjupad filosofisk religionsdebatt2011Inngår i: Motståndets möjligheter: Filosofiska repliker till Eberhard Herrmann / [ed] Lena Edlund, Olof Franck, Karin Johannesson, Mikael Stenmark, Skellefteå: Artos , 2011, s. 165-190Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 25.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Predikofortbildning 20 p vid Umeå universitet2005Inngår i: Tro och liv: Tidskrift för kristen tro och förkunnelse, ISSN 0346-2803, nr 3-4, s. 55-57Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 26.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    RE and the Complexity of the Knowledge Problem(s)2023Inngår i: Powerful Knowledge in Religious Education: Exploring Paths to A Knowledge-Based Education on Religions / [ed] Olof Franck & Peder Thalén, Palgrave Macmillan Cham , 2023, s. 217-240Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 27.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Relativismen biter endast på ismernas värld2003Inngår i: Svenska Dagbladet, ISSN 1101-2412, nr 5 maj, s. 7-7Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 28.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Religion och vetenskap: ett nygammalt tema i religionsundervisningen i gymnasiet2015Inngår i: Det postsekulära klassrummet: mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp / [ed] David Carlsson & Peder Thalén, Gävle: Högskolan i Gävle , 2015, s. 135-149Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 29.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Religionsdidaktik i en senmodern situation2006Inngår i: Nya mål?: religionsdidaktik i en tid av förändring / [ed] Birgit Lindgren Ödén och Peder Thalén, Uppsala: Swedish Science Press , 2006, s. 104-116Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 30.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap (upphört 080911).
    Religionsfilosofin lämnar inget som det är: om teologikritikens problem2008Inngår i: Tankar: tillägnade Sören Stenlund, Uppsala: Filosofiska institutionen , 2008, s. 169-182Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 31.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Religionsvetenskap.
    Religionskritik inom språkets gränser2010Inngår i: Religionsfilosofisk introduktion: existens och samhälle / [ed] Catharina Stenqvist, Eberhard Herrmann, Stockholm: Verbum , 2010, s. 193-208Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 32.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Religionsämnets förändring i ett pluralistiskt samhälle2005Inngår i: Religionsmöten och religiös mångfald: religionsvetenskapliga essäer från Högskolan i Gävle / [ed] David Westerlund, Uppsala: Swedish Science Press , 2005, s. 20-33Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 33.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Storm i ett vattenglas?: Debatten om kreationism i media valåret 20222022Inngår i: Religion och vetenskap: Årsbok 2022, Föreningen lärare i religionskunskap / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Malmö: Föreningen lärare i religionskunskap , 2022, s. 66-79Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Uppbrottet från traditionell ateism2017Inngår i: Kunskap Motstånd Möjlighet: Humanistisk forskning i dag / [ed] Ulrika Serrander & Peder Thalén, Halmstad: Molin & Sorgenfrei, 2017, 1, s. 340-362Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 35.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    World view instead of religion?2020Inngår i: Religious education in a post-secular age: Case studies from Europe / [ed] Olof Franck; Peder Thalén, Cham: Palgrave Macmillan, 2020, s. 157-178Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 36.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Cananau, Iulian
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Engelska.
    Introduction: Populism and the Humanities2022Inngår i: Populism, Democracy, and the Humanities: Interdisciplinary Explorations and Critical Enquiries / [ed] Iulian Cananau and Peder Thalén, Lanham, Maryland, USA: Rowman & Littlefield Publishers, 2022Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 37.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Carlsson, David
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Inledning2015Inngår i: Det postsekulära klassrummet: Mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp / [ed] David Carlsson & Peder Thalén, Gävle: Högskolan i Gävle , 2015, s. 7-16Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 38.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Carlsson, David
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Teaching Secular Worldviews in a Post-Secular Age2020Inngår i: Religion & Education, ISSN 1550-7394, E-ISSN 1949-8381, Vol. 47, nr 3, s. 243-256Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper discusses how secular worldviews could be included in non-confessional religious education. Knowledge about secular worldviews can be understood in different ways. The paper distinguishes between two types of knowledge: the standard model of secular worldviews and the nonstandard model. The first model reflects the self-understanding of modernity, while the second represents a more critical stance influenced by late modern thinking. The nonstandard model is presented as a hermeneutical approach for teaching secular worldviews in non-confessional religious education, using atheism as an example. In the paper, this model is elaborated on, as it is argued that only the nonstandard model is suitable for religious education in schools if the aim is to conduct an inclusive, non-confessional education.

  • 39.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Franck, Olof
    Göteborgs universitet.
    Introduction: Religious education and the notion of the post-secular2020Inngår i: Religious education in a post-secular age: Case studies from Europe / [ed] Olof Franck; Peder Thalén, Cham: Palgrave Macmillan, 2020, s. 1-16Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 40.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Franck, Olof
    Mellan kunskap och fostran: En bok om syfte och mål med skolans undervisning om etik2023Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 41.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Franck, Olof
    Religious education in a post-secular age: Case studies from Europe2020Bok (Fagfellevurdert)
  • 42.
    Thalén, Peder
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora, Religionsvetenskap.
    Westerlund, Katarina
    Uppsala universitet.
    Begreppen religion och livsåskådning2023Inngår i: Religioner, livsåskådningar och etik: För lärare årskurs 4-9 och gymnasiet / [ed] Olof Franck, Christina Osbeck & Kerstin von Brömssen, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2023, 2, s. 19-30Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 43.
    Waller, Göran
    et al.
    Umeå universitet.
    Thalén, Peder
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Religionsvetenskap.
    Janlert, Urban
    Umeå universitet.
    Hamberg, Katarina
    Umeå universitet.
    Forssén, Annika
    Umeå universitet.
    A cross-sectional and semantic investigation of self-rated health in the northern Sweden MONICA-study2012Inngår i: BMC Medical Research Methodology, E-ISSN 1471-2288, Vol. 12, s. 154-Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: Self-Rated Health (SRH) correlates with risk of illness and death. But how are different questions of SRH to be interpreted? Does it matter whether one asks: "How would you assess your general state of health?"(General SRH) or "How would you assess your general state of health compared to persons of your own age?"(Comparative SRH)? Does the context in a questionnaire affect the answers? The aim of this paper is to examine the meaning of two questions on self-rated health, the statistical distribution of the answers, and whether the context of the question in a questionnaire affects the answers. Methods: Statistical and semantic methodologies were used to analyse the answers of two different SRH questions in a cross-sectional survey, the MONICA-project of northern Sweden. Results: The answers from 3504 persons were analysed. The statistical distributions of answers differed. The most common answer to the General SRH was "good", while the most common answer to the Comparative SRH was "similar". The semantic analysis showed that what is assessed in SRH is not health in a medical and lexical sense but fields of association connected to health, for example health behaviour, functional ability, youth, looks, way of life. The meaning and function of the two questions differ - mainly due to the comparing reference in Comparative SRH. The context in the questionnaire may have affected the statistics. Conclusions: Health is primarily assessed in terms of its sense-relations (associations) and Comparative SRH and General SRH contain different information on SRH. Comparative SRH is semantically more distinct. The context of the questions in a questionnaire may affect the way self-rated health questions are answered. Comparative SRH should not be eliminated from use in questionnaires. Its usefulness in clinical encounters should be investigated.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
1 - 43 of 43
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf