hig.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ahrenby, Hanna
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Aesthetic learning processes2015Ingår i: 25th EECERA Annual conference 'Innovation, experimentation and adventure in early childhood': Abstract Book, 2015, s. 271-271Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim with our ongoing research is to find out what primary school teacher students (working with 6-8 year old pupils) thought of the meaning of aesthetics in teaching. What are the benefits of an aesthetic learning process? Previous research that we refer to is the dissertation of Tarja Häikö (2007). She investigates how aestethic learning processes are used in school and preschools. Boberg & Högberg (2015) have investigated how aestethic learning processes are used in schools and teacher education. Chemi (2012) has investigated the relationship between art, emotions and learning. Our framework is socio-cultural theory in accordance with Vygotsky (1995). The work of Gardner (2009), Hethland (2013) and Lindström (2010 & 2012) provides us with tools for analysis. The work has an hermeneutic phenomenologic research approach, using narratives (poetry as method). The participants were informed of the study and its aims. The confidentiality of the informants was secured. Consequences for informants were considered. A story can be a powerful way of reporting the results in research. How about using an even more condensed form, like a poem? We assume that the poetic language communicates with the reader in a more sensitive way than other research languages. Can the creation of the haiku in itself be a tool for discovery? We hope that the students will became aware of the usefulness and meaning of aesthetic learning. We also hope for increased use of aesthetic learning processes in schools. 

  • 2.
    Ahrenby, Hanna
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Estetiska lärprocesser: vad ger det studenterna?2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 3. Silfver, Birgitta
    Art as research2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    Att forska på clown i klassrum2013Ingår i: Kunstpedagogikk og kunnskapsutvikling / [ed] Anna-Lena Östern, Geir Stavik-Karlsen, Elin Angelo, Oslo: Universitetsforlaget , 2013, 1, s. 162-172Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 5.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    Att lära med liv och lust2013Ingår i: Dramaforum, ISSN ISSN 1652-9286, nr 1-2Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    En berättelse om karneval och plats2014Ingår i: Visuella arenor och motsägelsefulla platser: Tio texter om transformativt lärande, identitet och kulturell förändring / [ed] Sten O Karlsson, Göteborg: Daidalos, 2014, 1, s. 141-157Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Haiku som didaktiskt verktyg i arbete med clown, drama och lärande2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    En hermeneutisk fenomenologisk studie vars övergripande syfte är att bidra till förståelse av elevers och studenters möte med konstdidaktik. Studien består av flera mindre delstudier medutgångspunkt i avhandlingen ”Karneval i klassrum- kunskap på hjul. En studie av elevers möten med clown analyserade med narrativ metod och poetisk etnografi”. Avhandlingen visade att arbetet i konstformen motiverar och inspirerar. Clownen lockar fram skratt och god atmosfär vilket bäddar för lärande, reflektionen blir djup och personlig, väcker frågor om identitet, existentiella teman stiger fram. Resultatet redovisades i en rad haiku som porträtterar eleverna och visar betydelsefulla vändpunkter i lärandet. I fortsatt forskning samladesstudenters berättelser om vändpunkter i lärande under clownarbetet. Resultatet redovisades i en kollektiv dikt och korta berättelser. Ett fokussamtal kring frågor som väckts efter arbete med clown i undervisning redovisades i form av en fokusberättelse under rubriken ”Allra käraste syster”. Studien inriktas för närvarande mot begreppet estetiska lärprocesser i syfte att undersöka studenternas syn på betydelsen av arbetet med estetiska lärprocesser, samt att undersöka haikuformen som ett språk för lärande.

  • 8.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Haiku som didaktiskt verktyg i drama2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    En hermeneutisk studie vars övergripande syfte är att bidra till förståelse av elevers och studenters möte med konstdidaktik och till ökad förståelse av Arts-based educational research, ABER. Haiku och berättelser används som redskap för att beskriva och undersöka lärande. Studien består av flera mindre studier och har sin utgångspunkt i avhandlingen ”Karneval i klassrum- kunskap på hjul. En studie av elevers möten med clown analyserade med narrativ metod och poetisk etnografi”(Silfver 2011). Avhandlingen visade att arbetet i konstformen gör elevernas reflektion djup, personlig och väcker frågor om identitet samt innebär ett bidrag till utvecklandet av ett konstdidaktiskt språk. I en fortsatt studie samlades berättelser om vändpunkter i clownarbetet hos lärarstudenter. Resultatet redovisades i en kollektiv dikt och korta berättelser. Den följande studien hade som syfte att undersöka studenternas syn på betydelsen av arbetet med estetiska lärprocesser, samt att undersöka haikuformen som ett språk för lärande. Forskningsfrågor: 1. Vad i arbetet med estetiska lärprocesser lyfter studenterna fram som orsaker till förändring? 2. Vilken förändring i förståelsen av fenomenet estetiska lärprocesser kom till uttryck i studenternas haiku. Studien genomfördes via workshops med förkolärarstudenter, avslutades med haikuskrivande. Resultat visar att upplevelse av orsak till förändring var praktiska görande som ledde till reflektion. Görandet kopplades till gruppens gemensamma arbete involverande sinnen, känslor och kropp. Ett holistiskt lärande. Förändring i förståelse bestod av upplevelse av frihet, identitetsskapande, nya insikter om metoder, förståelse för sinnenas betydelse för lärande, gemenskapen i gruppen stärktes. En berättelse skapades utifrån metaforen ”Resan”.

  • 9.
    Silfver, Birgitta
    Åbo akademi.
    Karneval i klassrum - Kunskap på hjul: En studie av elevers möten med clown analyserade med narrativ metod och poetisk etnografi2011Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    Ledarskap i en klass med dramaprofil2011Ingår i: Drama: ledarskap som spelar roll / [ed] Eva Österlind, Lund: Studentlitteratur AB, 2011, 1, s. 121-135Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    Sagorna steg oss till mötes: Rapport från den sjunde nordiska kongressen Drama Boreale i rejkjavik 6 -10 augusti2012Ingår i: Dramaforum, ISSN 1652-9286, nr 3-4, s. 24-25Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    The clown Wheel on the move2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Silfver, Birgitta
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Dramapedagogik.
    The clown wheel on the move: ways of learning with the clown as a tool2012Ingår i: 40th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association: Abstract book, 2012, s. w116-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Through a content analysis of texts about clown that I carried out in my thesis ”Carnival in classroom, knowledge on wheels”(2011) a set of five characteristics for the clown stepped forward and was pictured as spokes in a clown wheel. The characteristics, that is the meaning making functions, that were found were the entertainer, the transgressor, the questioner, the go between and the ensurer. In the thesis the functions, were used as tools for analyzing the clown work. The clown work was carried out by the pupils. In the thesis I found that the clown work enabled learning, regarding exploration of identity and elaboration of existential questions regarding life, loneliness, religion and death. The aim of the study is to further develop methods for using the clown wheel and its potential for learning within the teacher’s education.My theoretical and methodological phramework is hermeneutic phenomenology. The dialogical meeting according to Buber and Bachtin is an important concept in my study. Narratives will be used both as method and as reporting the result.The expected conclusions is to develop methods of using the clown art for finding ones personal story or stories by playing it, telling it, writing and/or acting it. That isto find ways of telling a story that creates hope, meaning and motivation in schoolwork and thus connect to the students’development into professional but also on a personnel level. It is also part of developing a tool to improve a friendly atmosphere inthe classroom buy focusing the ”I -Though”meeting that occurs. This piece of art based research relates to Nordic educational research among students in drama/theater but will in addition benefit pupils in ordinary school setting in struggling with everyday life. The paper will be attached to the network Art, Culture and Education.

  • 14.
    Silfver, Birgitta
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Ahrenby, Hanna
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Bild- och dramapedagogik.
    Haiku som en undersökande metod2016Ingår i: Praktiknära forskning: Barn, lärare och lärande / [ed] Elisabeth Björklund och Christina Gustafsson, Lund: Studentlitteratur, 2016, 1, s. 45-60Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf