hig.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 151 - 200 of 835
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Deborg, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Trialogue in Swedish RE teacher education2013In: NCRE 2013 : Religious education in post-secular (?) societies: Book of abstracts, 2013Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of the study is to explore what is constructed as key knowledge, essential for an Upper Secondary school RE teacher, in Swedish RE teacher education and to analyze how this knowledge is constructed. This paper sets out to give an overview of the project and discuss some initial results from a pilot study based on one observation of a three-way meeting and interviews with the participants both before and after the trialogue.Swedish Upper Secondary school teacher education is conducted in what can be considered as two different social practices, one being the academic courses at university and the other the in-school training at the partner schools. Accordingly, the teacher students are educated in two educational contexts -the “theoretical” social practice of university and the “practical” social practice of school. The outline sketched above is why this research project sets out not to investigate the regular education in RE teacher education through lectures, seminars etc., the dialogue between teacher student and their teachers respectively, but instead the trialogue between RE teacher student, RE Upper Secondary school teacher and mentor, and the RE university professor. The three-way meeting described is beingundertaken when the teacher student carries out in-school training and the academic professor, the student and the mentor meet for a trialogue concerning the development of the teacher student. In conclusion, the main aim of this paper is to present my PhD student research project, with a focus on initial results from a pilot study.

  • 152.
    Deborg, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Trialogue in Swedish RE teacher education2013Conference paper (Refereed)
  • 153.
    Derin, Sukru
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Larsson, Ingela
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Gemenskap mot alla odds: En undersökning om identitet och identitetsförändringar hos medlemmar i den Syrisk-ortodoxa kyrkan i Södertälje.2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen bygger på kvalitativa intervjuer med människor som tillhör Syrisk - ortodoxa kyrkan och en genomgång av litteraturstudier.

    Syftet är att genom intervjuer, litteraturunderstudier och våra iakttagelser forska kring identitet och identitetsförändringar hos kyrkans medlemmar. För att tydliggöra lite mer syftet med vårt arbete är att kyrkans medlemmar kommer från länder, där religionen och en del andra traditionella värderingar spelar en betydande roll i människornas liv. Sverige på många olika sätt är annorlunda inte minst när det gäller synen på religion, familjen, barnuppfostran även synen på demokrati och yttrandefrihet.

    Meningsskiljaktigheter kring etnisk identitet orsakar splitring bland kyrkans medlemmar medan Seyfo som en gemensam identitetsmarkör skapar tillhörighet. Kyrkans roll, som en enda identitetsmarkör och dess betydelse, håller på att förändras hos gruppens medlemmar. Däremot vilken/vilka identiteter kommer att få mest betydelse för kyrkans medlemmar för att skapa gemenskap går det inte med säkerhet att hävda. Det är en brytningstid när det gäller att skapa, definiera, omforma och konstruera en gemensam identitet eller identiteter för kyrkans medlemmar.

    Nyckel ord i denna uppsats är assyrier/syrianer, Seyfo, Syrisk - ortodoxa kyrkan, Södertälje, Vi och Dem, Identitet, identitetsförändringar, gemenskap, anpassningssvårigheter, barnuppfostran, generationskonflikter, kulturskillnader, primär- och sekundärgrupper, enskilda människors religiositet, religiösa dimensioner, globalisering, informationssamhälle och migration.

  • 154.
    Diamantopoulou, Sophia
    et al.
    Institute of Education, London University.
    Insulander, Eva
    Department of Education, Stockholm University.
    Kress, Gunther
    Institute of Education, London University.
    Lindstrand, Fredrik
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Making meaning in an exhibition: design, agency and (re-)design2012In: Proceedings of the DREAM conference The Transformative Museum / [ed] Kristiansen, Erik, 2012, p. 110-127Conference paper (Refereed)
  • 155.
    Diamantopoulou, Sophia
    et al.
    Institute of Education, London University.
    Insulander, Eva
    Mälardalens högskola.
    Lindstrand, Fredrik
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Making meaning in museum exhibitions: design, agency and (re-)representation2012In: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 5, no 1-2, p. 11-29Article in journal (Refereed)
  • 156.
    Dragon, Katarina
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Sehlin, Ann-Marie
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Genus på skolgården2013Independent thesis Basic level (university diploma), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur barn uttrycker genus på skolgården, genom grupperingar och val av aktiviteter på rasten. Vi har under en veckas tid observerat barnen på en avdelning av en skola, med totalt 28 informanter i åldrarna 6-9 år, där vi använt oss av observationskartor för att se hur de disponerar skolgården. Vi har även intervjuat 14 barn indelade i fem grupper, där vi ställde frågor om hur de såg på aktiviteterna på skolgården. Det vi fann var att flickor och pojkar ofta leker uppdelat efter kön, väljer olika typer av lekar och grupperar sig olika.

  • 157.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Andevärlden och den andra världen: Ungdomars och unga vuxnas samtida föreställningar om alternativa existentiella dimensioner2013In: Aura. Tidskrift för akademiska studier av nyreligiositet, ISSN 2000-4419, Vol. 5, p. 73-101Article in journal (Refereed)
  • 158.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Forntida myter i nutida kontext2013Conference paper (Other academic)
  • 159.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Freja as a Skogsrå?: The Relationship between the Norse Goddess Freja and the Swedish Skogsrå, a comparative study2014Conference paper (Other academic)
  • 160.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Från Völva till medium2012In: Coniunctio 2012: Uppståndelse / [ed] Otto von Frisen, Stockholm: Svenska CG Jungstiftelsen , 2012, p. 88-99Chapter in book (Other academic)
  • 161. Order onlineBuy this publication >>
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Hemsökta platser?: en religionspsykologisk tolkning av platsbunden entitetkontinuitet2010Book (Refereed)
  • 162.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Neospiritism: a unified concept of a contemporary multifaceted belief in spirits2012In: Book of Abstracts, 2012Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Belief in spirits and the paranormal has become more visible in the western society, and surveys show that about half of the populations in Europe report some form of belief in spirits and the paranormal. Contemporary belief in spirits is here regarded as part of a multifaceted personal worldview, which I have chosen to cal l neospiritism . Expressions of neospiritism are reflected, among other things, in various TV ‐ shows about ghosts and haunting, communities and forums on the internet, ghost hunting, courses, magazines and books focusing on the supernatural and the belief in spirits.

    The beliefs incorporated in neospiritism span across a wi de spectrum. They range from a strong faith in spirits and other worlds, to an openness to the possibility that spirits may exist. Contemporary belief in spirits is often assumed to be related to the pre ‐ industrial folklore belief in ghosts and specters. However, I do not consider neospiritism to be prim arily related to folklore beliefs so much as being a modernized and adapted version of nineteenth century spiritualism. The concept neospiritism can be used to unify the contemporary individual belief in spirits, which can also be understood as a more or less normalized western ancestor belief. In my presentation, I w ill discuss some of the phenomena which seem to characterize this contemporary belief system.

  • 163.
    Duppils, Sara
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Religous studies.
    Neospiritism: A unified concept of a contemporary multifaceted belief in spirits2012In: Ends and Beginnings, 2012Conference paper (Other academic)
  • 164.
    Edling, Emma
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Samuelsson, Per
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Flickor och mobbning i förskolan: En intervjustudie med sex pedagoger i förskolan2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att undersöka vilka uppfattningar ett antal pedagoger har kring mobbning mellan flickor i förskolan. Med uppfattningar menar vi om pedagogerna i förskolan anser att det försiggår mobbning mellan flickor och om de har några erfarenheter kring ämnet. De data som vi använt oss av har varit tidigare forskning inom detta område. För att inhämta vår information har vi utfört intervjuer med sex pedagoger på två olika förskolor i Norrland.

    Informationen från våra intervjuer har sedan behandlats och analyserats. Resultatet av intervjuerna påvisade att de flesta pedagoger direkt eller indirekt medger att mobbning mellan flickor kan vara svårare att upptäcka än mellan pojkar, detta menar de beror på att flickors mobbning är mer subtil. En av pedagogerna beskriver hur ett barn som känner sig trängd av andra barn söker ögonkontakt med en vuxen, vilket pedagogen menar är ett tecken på mobbning. Av resultatet framkommer också att två av pedagogerna har erfarenhet av mobbning mellan flickor, medan de andra pedagogerna ger något otydliga svar. De har erfarenhet av barn som blivit felbehandlade, men de inte kan ge någon konkret definition på begreppet mobbning.

  • 165.
    Edling, Silvia
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Att vilja andra väl är inte alltid smärtfritt: Att motverka kränkningar och diskriminering i förskola och skola2012Book (Other academic)
  • 166.
    Edling, Silvia
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Demokrati handlar väl om majoriteten - eller?2014In: Inkludering: möjligheter och utmaningar / [ed] Margareta Sandström, Jonas Stier och Lena Nilsson, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, p. 55-73Chapter in book (Other academic)
  • 167.
    Edling, Silvia
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Time matters!: Ethical conceptualizations of time in relation to violence within education2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Drawing on discrepancies between people expressed in for example interviews with young people the aim of this article is to address the linear image of time as a foundation to combat various forms of violence. Drawing on Iris Marion Young, the desire to contest violence cannot be distinguished from people’s everyday (moral) responses to others, since it is in these conscious or/and unconscious responses that stereotypes of others tend to linger on and form unjust patterns in society. The progressive conception of moral, which influences Western educational thinking, is based on a belief that the subject can become better-and-better in promoting other’s well-being through knowledge and training. Emanuel Lévinas lapse of time and Julia Kristeva’s time/memory paradox enables  an understanding and alertness to the making of the present where the gap between people and the interventions of bodily reactions that transform the subject in time, through her or his ways of being with others.

  • 168.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Francia, Guadalupe
    Department of Education, Uppsala University.
    How are EU-policies regarding social inclusion of Roma populations adapted in national governments?: Comparing Spanish and Swedish policies for Roma education2013Conference paper (Refereed)
  • 169.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Francia, Guadalupe
    Uppsala Universitet, Uppsala, Sweden.
    Methodological and Ethical Implications in Studying the Child's Perspective2014Conference paper (Refereed)
  • 170.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies. Uppsala Univ, Dept Educ, Uppsala, Sweden.
    Frelin, Anneli
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Doing good?: Interpreting teachers’ given and felt responsibilities for pupils’ well-being in an age of measurement2013In: Teachers and Teaching: theory and practice, ISSN 1354-0602, E-ISSN 1470-1278, Vol. 19, no 4, p. 419-432Article, review/survey (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to theoretically discuss a specific aspect of teachers’ responsibilities: their responsibility for pupils’ or children’s well-being. We ask two interrelated questions: firstly, how might (Swedish) teachers’ sense of responsibilities for their pupils’ well-being be understood in relation to ethical theory? Secondly, what does this insight bring to the discussion of teachers’ professional responsibility within the global discourse of educational policy that increasingly stresses accountability and efficiency in an ‘age of measurement?’ Education can be described as an intervention in a pupil’s life, motivated by the idea that it will somehow improve it. When one implements this intervention, from a legal/political perspective, it boils down to a series of responsibilities assigned to teachers, as expressed in current policy documents. However, an exploration of empirical examples in a Swedish context of teachers’ sense of responsibility for their pupils’ or children’s well-being, expressed in everyday situations, indicates that the matter is complex. In order to find tools with which to better understand such expressions, we turn to the field of ethics. A thorough inquiry into the various reasoning regarding responsibility reveals that responsibility as socially defined and given is not sufficient to capture the intimacy and relational uncertainties of the teachers’ stories, which is why we turn to the writings of Lévinas and his ethics of responsibility. His ethical language helps to capture relational processes that cannot be predefined and that are based on an infinite sense of responsibility for the other person. We continue by discussing and problematising the increasing demands for measurability and accountability in the field of teachers’ professionalism. Here, we illuminate risks involved with the movement towards the fixed and calculable, since it overlooks the intricate ways in which teachers’ given and felt responsibilities are woven together.

  • 171.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Frelin, Anneli
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Moral education and the desire to counteract violence: A theoretical discussion about moral reasoning and teacher professionality2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to discuss how teacher professionality can be understood in relation to ethics of alterity and ethics of dissensus, which both, in different ways, express a desire to oppose various forms of violence in society. Drawing on pragmatism, post-structuralism, and psychoanalysis we argue that there is a dialectical relationship between ethics and morality, conscious and unconscious deeds, between theory and practice, and between justice and moral (ethical issues). Also, we stress that the quality of a phenomenon is dependent on a specific purpose which we here formulate as follows: how can teacher professionality, as it isused in order to counteract violence, be grasped in relation to moral theory? Hence, we use the notion of uniqueness, power-relations, and importance to take into account people’s feelings when we discuss teacher professionality and the desire to counteract violence. This standpoint informs our mode of presentation, weaving together empirical examples from student and teacher perspectives with theoretical discussions.

  • 172.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies. Uppsala Universitet.
    Frelin, Anneli
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Student teachers need more than evidence: Arguments for the place of theory in the Teacher Education curriculum2013Conference paper (Refereed)
  • 173.
    Edling, Silvia
    et al.
    Uppsala Universitet.
    Frelin, Anneli
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Var går gränsen för lärares ansvar?2012In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 4Article in journal (Other academic)
  • 174.
    Edling, Silvia
    et al.
    Uppsala Universitet.
    Frelin, Anneli
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Hjälmeskog, Karin
    Uppsala Universitet.
    Grappling with gender: Studying gender as educational content in teacher education2011Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Education has been given the role to contribute to the aspiration of a socially just society, which includes countering various forms of oppression in society. Teachers are thus given the responsibility for preparing their students not only to be aware of oppressive structures and practices, such as those related to gender oppression, but also to actively counteract them. How does teacher education prepare teachers for this task? In a planned research project, we aim to inquire into teacher education practices directed towards promoting gender equality, from a curriculum perspective. As teacher educators, we share the experience with many others that introducing gender related content is far from easy, and may raise resistance from several students. Our purpose is to increase our knowledge about what actually happens when teachers and students process this content together, when teachers plan and implement education and when students encounter and process it? It is also to open up a new way of inquiring into meaning making in relation to educational content, a way that takes into account the strong emotions that are not something to be done away with through increased knowledge (cf Britzman, 1998). Our theoretical lense draws from Kristeva’s work. Inspired by psychoanalysis, the creation of identity is in Kristeva’s (2000) way of reasoning an inner process that cannot be separated from the social, but where the meaning of the social stems from a person’s way of imagining it. The way a person imagines the world influences her actions and a shift in imagination involves a shift of ‘identity’ constantly evaporating a stable identity via the inside’s encounter with the outside – united through language. She introduces the expression subject-in-process (Kristeva, 2002) which places the attention upon the cumbersum process for an individual to become conscious of her images in relation to others in order to confront them, and if needed change them. In her way of reasoning images do not only operate on a conscious level – during our process of creating meaning unflattering images of oneself as acting subjects or images generally difficult to bear become supressed to the unconscious. This creates a false image of a stabile and “good” identity which renders it difficult to change our own world view and ways of acting even though we hurt other people. The subject-in-process as an unavoidable coalition and intermingle with the social (culture) is for Kristeva the main site for change and strife for opposing social violence. In a pilot study consisting of interviews with one student and one teacher educator, the teacher educator found that for some students, a change of perspective is achieved through distancing oneself from ones experiences, using theoretical concepts. For others it is only achieved through moving from ones concrete experiences towards theory. The teacher educator is aware of that he cannot separate his physical being from the content he deals with, being a male heterosexual. However, several times he has feared that his teaching and the discussions in class, aimed at challenging dichotomies, may have ended up resulting in the opposite.

  • 175.
    Edling, Silvia
    et al.
    Uppsala universitet.
    Liljestrand, Johan
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Education.
    Olson, Maria
    Högskolan i Skövde.
    Demokratiperspektiver i svensk lærarutdanning: Tre om svensk lærarutdanning2013In: Demokrati og lærerbevissthet: konferanserapport / [ed] Dag Fjeldstad og Rolf Mikkelsen, Oslo: Universitetet i Oslo. Institutt for laererutdanning og skoleforskning , 2013, p. 81-95Conference paper (Other academic)
  • 176.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Mooney Simmie, Geraldine
    University of Limerick.
    Det är lärares och lärarutbildares fel!: Faran med att gömma komplexitet under en slöja av fördomar2014In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 19, no 2-3, p. 229-234Article in journal (Refereed)
  • 177.
    Edling, Silvia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Mooney Simmies, Geraldine
    University of Limerick, Ireland.
    Approaching Teacher Educators' Democratic Professionalism2014Conference paper (Refereed)
  • 178.
    Egekvist, Marie
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Jord, ejendom og indflydelse: Middelalderens bondesamfund på Gotland og Island2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [da]

    Sammenfatning

    Opgaven fokuserer på påvirkning af  jordejendom, samfundsstruktur  og sociale relationer, ud fra en undersøgelse af forhold der har påvirket disse i Gotlands og Islands bondesamfund under vikingetid og middelalder. Som en sammenfatning af min undersøgelse og konklusioner vil jeg pege på følgende:

    • Påvirkning af ejendomsforhold, samfundsstruktur og sociale relationer:
      • Gotland:Jordejendom og samfundsrelationer var styret af tilhørighed til slægt og bygd, og af en høj grad af lokalt selvstyre. Jordfordeling og social struktur var præget af kontinuitet og stabilitet baseret på familiebrug og nabofællesskab på bygdeniveau, lav befolkningsvækst og et arvesystem  styret af primogenitur. Jord var knyttet til slægten og beskyttedes mod opkøb uden for denne eller lokalområdet gennem overvågning og regulering. Et jordaristokrati eksisterede ikke på Gotland, lige som heller ikke krongods eller kirkegods af nogen væsentlig størrelse. Det gotlandske bondesamfund var domineret af jordejende bønder, og forskel i ejendomsstørrelse var behersket, lige som social stratifiering. Et lederlag på Gotland havde sin position og status i kraft af embedets forudsætninger, og ikke i baseret på jord eller magtudøvelse. Det gotlandske bondesamfund havde en stærk basis i det lokale bygdefællesskab og dets selvstyre, samt i lovgivning, retspleje og i tingssystemet, der fungerede som et repræsentativt folkestyre.  Af afgørende betydning i det gotlandske bondesamfund var et egalitært, eller udlignende princip, der forhindrede social udskillelse baseret på koncentrering af jord, samtidig med at der dog også eksisterede andre kilder til velstand, som handel. Først i den sene del af middelalderen kunne en vis social stratifiering spores i bondesamfundet som følge af fremmedherredømme.
      • Island:Det islandske bondesamfund havde i sit udgangspunkt et grundlag der svarede til det gotlandske: et hovedløst samfund baseret på høj grad af lokalt selvstyre, en fælles forfatning, lovgivning og et rets- og tingssystem, repræsenteret ved goder, der hentede deres legitimitet gennem  jordejende bønders tilslutning. Afgørende forskelle fra den gotlandske samfundsmodel  var et arvesystem, der tillod opdeling af jordejendom, og et voksende pres på jord i takt med befolkningsvækst, der påvirkede et indbygget modsætningsforhold mellem et horisontalt, eller demokratisk princip i det repræsentative godesystem, og et vertikalt, eller aristokratisk princip repræsenteret ved godernes magtbeføjelser og privilegier. Opdeling af jord til urentable størrelser medførte en proces af underlægning af småbrug under hovedgårde, og social underopdeling af bondestanden i jordejende  bønder, og forskellige grader af lejebønder og jordløse.  Med en accelererende koncentration af jord på færre hænder, og reduktion af antallet tingbønder til sikring af en magtbalance og gensidig afhængighed mellem bønder og goder, forsvandt den repræsentative karakter i godernes magt og erstattedes af  magt bestemt af territorial kontrol over jordejendom.  En konsekvens af denne proces blev yderligere en udhuling af lov og retssystem, og en fjernelse af forudsætningerne for et selvstændigt islandsk bondesamfund. Med den udvikling der blev sat i gang i 1100-tallet, ændredes  gradvist det  frie islandske bondesamfund  til et samfund domineret af bønder i forskellig grad af afhængighed, på lejet jord, og ofte med lejet kvæghold.
    • Forskelle og ligheder mellem de 2 samfund:
      • Mens udgangspunktet på mange punkter var parallelle for Gotland og Island, peger udviklingen af det islandske bondesamfund, sammenholdt med udviklingen på Gotland,  på 2 forskellige udviklinger, i hvilke jordfordeling og social stratifiering spiller en afgørende rolle.  I det gotlandske bondesamfund synes regulering af jordfordeling at have medvirket til en vis social stabilitet. På Island synes knaphed på jord at have medvirket til en social lavine.
    • Generelle betragtninger om afvigelser eller overensstemmelser med et overordnet mønster for udvikling af bondesamfund:
      • Med anvendelse af Eric Wolfs kategorisering af bondesamfunds udvikling under forskellige betingelser, finder jeg at både Gotland og Island til ind i middelalderen har afveget fra en generel udvikling i Europa, gennem bevidst fravalg af indgåelse i en større sammensat samfundsdannelse med centraliseret magt. På Gotland er valg af samfundsform blevet understøttet af regulerende og udlignende mekanismer, samt et forholdsvis homogent samfundslag. På Island har disse betingelser ikke været tilstede. For begge samfund gjaldt at de med intern social stratifiering og underlæggelse under ekstern statsmagt tilpassedes et europæisk mønster for bondesamfunds indordning i en vertikal samfundsorden.

     

  • 179.
    Egerfält, Alexandra
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Axner, Jessica
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Utvecklingsarbetet X5000-Läståget: - Är det någon skillnad på arbetssättet på en förskola som arbetar med utvecklingsarbetet och en förskola som inte arbetar med läsning på det sättet? 2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 180.
    Einarsson, Josefin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Institutionens betydelse för människors hälsa: en livsberättelsestudie om äldres uppfattningar om hur det är att bo på äldreboende2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Antalet äldre blir idag allt fler och behovet av vård flyttas upp i åldrarna. Det kräver att insatser inom äldrevård och omsorg håller hög kvalité och placerar människan i centrum för att skapa förutsättningar för äldre att leva ett värdigt, meningsfullt liv och känna välbefinnande. Frågan om mat, trygghet, identitet, social interaktion, anpassning och KASAM är faktorer som påverkar äldres tillvaro på äldreboende. Syftet med studien var att få djupare kunskap och förståelse i äldres livsvärld på äldreboende, hur man som boende upplever sin vardag och vilken betydelse äldreboendet som institution har för deras hälsa. Två livsberättelseintervjuer genomfördes under en timme var med två äldre, en man och en kvinna boende på ett äldreboende i Mellansverige. Resultatet tolkades och analyserades utifrån tidigare forskning, salutogent och patogent perspektiv på hälsa och teorier som KASAM, Maslows behovstrappa och immanent pedagogik. Resultatet visade att deltagarna är väldigt nöjda med sin vistelse på äldreboendet och hänvisar till aspekter som uppskattning av hjälp med mat, trygghet och tillit. Tidigare livserfarenheter och livsförhållanden lyfts fram i samband med uppskattningens betydelse. Dock framgår det även att tillvaron består av begränsningar som gör att personernas viktiga, betydelsefulla områden i livet inte fullt tillgodoses, vilket påverkar de äldres möjlighet att uppleva meningsfullhet i tillvaron. De äldres hälsotillstånd, tidsaspekt gällande personalens möjlighet att tillgodose behov, en fråga om mindre spontanitet och de äldres uppfattningar att inte kunna fodra hur mycket hjälp som helst är påverkande faktorer.

  • 181.
    Einebrant, Marie
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Genus i bilderböcker för barn: Hur har genusframställningen i bilderböcker gjorda för barn förändrats?2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen behandlar ämnet genus och genusframställningen i barnböcker nu, och för 50 år sedan. För att komma fram till ett resultat har två analysmetoder använts, Nikolajevas mimetiska metod samt en semiotisk bildanalysmetod. Resultatet visar att det skett en förändring av genusframställandet i barnböcker de senaste femtio åren och att den största förändringen skedde i mitten på 60-talet.

  • 182.
    Ekman, Johanna
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Östling, Linda
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Från tv-ben och förminskat latmaskshjärta till ADHD: -Hur påverkar medias bild av barns tv-tittande pedagogens syn på användandet av tv och dator i förskolan?2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study aims to investigate the truthfulness in media reports concerning children´s television viewing. Several press articles were compared with scientific articles which is about children´s television viewing. The press articles referring to scientific articles for this study were choosen. Our results show that media attend some times to angle facts but exaggerate the risks with young children´s television viewing in compared to what the scientific articles report. In several cases, the positive effects have been downsized both in the press articles and in the scientific articles. Twelve of the fourteen press articles in this study failed to retell what the scientific research says in at truthful way.

     

    To explore if there is a relationship between media´s report in children´s television viewing and preschool teachers media usage a questionnaire were handed out to preschool teachers. The questionnaire survey shows that half of the participants did not answer whether they were influenced by the media`s image or not. Those who did answer reported that they either were not affected at all or very little of media´s image or they did answer, but not to the question at issue. These results, however, are uncertain, due to the low number of responses on the questionnaire. 

  • 183.
    Ekström, Johanna
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Boksamtal i undervisningen2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    INLEDNING OCH PROBLEM: När jag under min utbildning genomförde min verksamhetsförlagda utbildning upplevde jag att skönlitteraturen som lästes i klasserna sällan behandlades med samtal. Oftast lärde sig eleverna att skriva ”bokrecensioner”, men de fick aldrig samtala och reflektera om det lästa. Jag funderade över om detta kunde ha en negativ påverkan på elevernas läsintresse. Syftet med studien är att undersöka intresse för boksamtal i grundskolans undervisning som påverkan till ökad förståelse av omvärlden med läsning av skönlitteratur. METOD: Detta är en kvalitativ studie och jag har använt mig av en  narrativ metod. Min undersökning kommer handla mycket om samtal och berättelser och mitt empiriska material i form av intervjuer kommer slutligen utmynna i berättelser. RESULTAT: Samtliga lärare i studien visade intresse för boksamtal. Den lärare som i praktiken provade att hålla ett boksamtal ville gärna fortsätta att testa detta arbetssätt. De andra två lärarna visade också ett intresse för att prova boksamtal som undervisningsmetod. Dock menade de att tiden inte räcker till. Samtidigt menade samtliga lärare att det är viktigt att ge utrymme för samtal och reflektion i undervisningen. Samtliga elever som intervjuades hade medverkat i ett boksamtal. Deras upplevelser av boksamtalet var genomgående positiva. Tidigare hade de värderat böckerna genom att endast göra ”tumme upp” eller ”tumme ner”.

  • 184.
    Elfving, Susanne
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Möten med troende - en undersökning av tre religionslärares uppfattningar om religionsmötets betydelse och konsekvenser i undervisningen på gymnasiet.2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att undersöka hur tre religionslärare uppfattar religionsmötets betydelse och konsekvenser i undervisningen på gymnasiet. Med religionsmöte avses här då en grupp elever gör ett studiebesök hos något religiöst samfund eller då en religionsrepresentant besöker skolan och för ett samtal med eleverna i klassrummet.

    För att uppfylla syftet genomfördes en kvalitativ intervjustudie med tre religionslärare. Resultatet visar att lärarna har flera syften med religionsmöten i undervisningen. Det primära är att eleverna skall få en förståelse för den troende och den religion som denne representerar. Man vill även med religionsmötet bryta elevernas eventuella fördomar. Respekt för den enskilde individen var även något som samtliga informanter lyfte fram.

    Samtliga lärare menade att det finns risker med religionsmöten i undervisningen. De anser att det är av stor vikt vem religionsrepresentanten är och hur den förmedlar sitt budskap. En av informanterna väljer noggrant ut vem eleverna får träffa medan de två övriga väljer att inte göra det. Samtliga lärare anser att det även finns en risk att budskapet som religionsrepresentanten förmedlar blir ett facit för eleverna. Även om samtliga lärare är medvetna om dessa risker så använder de religionsmöten i undervisningen då det primära är förståelsen för religionsrepresentanten och dennes religion.

     

  • 185.
    Elm Fristorp, Annika
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies. Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Design för lärande: barns meningsskapande i naturvetenskap2012Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of the study was to describe and analyse the design of learning environments and how children in preschool, preschool class and primary school create meaning and learn from the teaching aids offered to them in scientific activities planned by teachers.

    The theoretical reference frame was obtained from multimodal and design-oriented theory, with its focus on the creative dimensions of learning and detailed aspects of how learning takes place. The study is based on video-observations and constituted an in-depth study of a limited number of occasions spent in preschool, preschool classes and the first year of primary school when science lessons were in progress. Four children’s groups, thirty-six children and five teachers took part in the study, from different schools and municipalities. The children are aged between three and seven. The video-observations have been transcribed as text and analysed with analytical concepts found within the theoretical framework.

    The results show that considering the number of children in the children’s groups, relatively few children take part in the scientific learning contexts. Changes in the balance of power were evident in the learning settings and followed the interaction patterns that were identified in the children’s groups.  The results also show that children create representations – both individually and corporately – in new or different ways that are made up of analogies expressed in terms of equivalent, existential, expressive and figurative analogies. The children’s verbal expressions that corresponded with the responses expected by the teachers were highly valued, were paid attention to and were recognised as know-how. This meant that many of the potential meanings that exist in children’s meaning-making in science become invisible. The results have educational implications for teachers’ work at the local level and for teacher training.

  • 186.
    Elm Fristorp, Annika
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Making meaning in Early Years Science Education2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to discuss how early years science teaching and learning can be understood as a process of meaning making. From a social semiotic perspective focus of interest is on signs and sign making in early years science teaching and learning. The emphasis is on young children and their teacher as sign-makers and their situated use of modal resources. The discussion is based on authentic examples from an on-going Swedish study. The main object is to describe and analyze the signs young children make in concrete learning situations in science. How do children and their teacher, use different semiotic resources and how do they invent new ways to combine the recourses in science learning as a multimodal meaning making process? I will discuss how this process is semiotically designed by children and their teacher during a couple of small group situations. Secondly the analyse and discussion will focus possible effects of frequent patterns of communication on children´s possibilities to learn. The study is based on micro level analysis of the multiplicity of modes of communication that are active in the learning situations. The analysis focuses on a number of modes including: gesture, speech, gaze and movement as well as the teacher and children’s use of artifacts.

  • 187.
    Elm Fristorp, Annika
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Meaning making in Early Years Science Education2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Lida sits on the floor together with her three friends and a teacher. She holds a little plastic bowl in her hand and gaze at a bowl with water, which is placed on the floor in the middle of the group. Her friends fill the bowl with different kind of toys. They are laughing and shouting while they throw toys in in the bowl whith wide gestures. When the bowl on the floor is full of toys they start to pick up the toys again. Meanwhile, Linda leans forward and fills the little plastic bowl she holds in her hand with water. She leans back and waits while her friends fill the bowl on the floor with toys again. When the bowl is full with toys she leans forward and pours back the water from the little plastic bowl in the bowl on the floor. The same procedure continues over and over again.

    This  paper starts with a concrete science learning situation in a Swedish pre-school. The purpose is to discuss how early years science teaching and learning can be understood as a process of meaning making. From a social semiotic perspective focus of interest is on signs and sign making in early years science teaching and learning. The emphasis is on young children and their teacher as sign-makers and their situatde use of modal resources. The discussion is based on authentic examples from an on-going Swedish study. The main object is to describe and analyze the signs young children make in concrete learning situations in science. How do four chlidlren and their teacher use different semiotic resources and how do they invent new ways to combine the resources in science learning as a multimodal meaning making process? The study is based on micro level analysis of the multiplicity of modes of communication that are active in the learning situations. The analysis focuses on a number of modes including: gesture, speech, gaze and movement as well as the teacher and children´s use of artifacts.

  • 188.
    Elm Fristorp, Annika
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Johansson, Inge
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Hållbar utveckling i förskolan: Förskollärares professionella utveckling inom hållbar utveckling, energi och klimatfrågor2013Report (Other academic)
  • 189.
    Elm Fristorp, Annika
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Lindstrand, Fredrik
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Design för lärande i förskolan2012 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Hur ser vi på barns lärande? Vad säger deras nyfikenhet oss? Och hur bekräftar vi den kunskap de själva kommit fram till?Hur kan vi tolka barns uttryck så att de hjälper oss förstå hur vi ska vägleda dem i deras spontana sökande efter kunskap? De konkreta exemplen i Design för lärande i förskolan är inriktade på språk och kommunikation, naturvetenskap och matematik. Genom inspirerande analyser som är kopplade till exemplen, ger boken en inblick i allt det lärande som ständigt pågår i barns vardag.För att ta vara på de oändliga möjligheterna som finns i förskolan, behöver vi förstå hur lärande går till och hur det kommer till yttryck. På samma sätt måste vi uppmärksamma vår egen roll i barnens lärande - hur interaktion med barnen, vårt utformande av resurser, miljöer och aktiviteter får betydelse för barnens möjligheter att engagera sig, lära och förstå.Design för lärande i förskolan vänder sig till blivande och verksamma förskollärare och förskolechefer.

  • 190.
    Elm Fristorp, Annika
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Curriculum studies.
    Persson, Anita
    Förskola – lärande och yrkesprofession. Ett kommunnätverk som länk mellan utbildning och forskning2011Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Fil. lic Annika Elm-Fristorp, Högskolan i Gävle, och skolformschef Anita Persson, Sandviken, presenterar arbetet i det regionala kommunnätverket Förskola – lärande och yrkesprofession som representeras av företrädare för förskolans verksamhet, skolledare och projektledare i samarbete med Nationellt resurscentrum i fysik (NRCF), Lunds universitet och Högskolan i Gävle. Under presentationen diskuteras frågor om förskollärares utbildningsbehov inom naturvetenskap. En tonvikt läggs vid hur ett nätverksarbete kan verka som en länk mellan forskning och förskollärares vidareutbildning. En fråga i sammanhanget blir hur forskare, företrädare för kommuner och fristående förskolor kan mötas och samarbeta för att bidra till förskolans verksamhetsutveckling inom naturvetenskap.

  • 191.
    Emil, Thelin
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Jonas, Bratt
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Konstruktionen av den icke önskvärda medborgaren: En diskursanalys av tjugo stycken tidningsartiklar i svensk kvällspress som behandlar övervikt och fetma2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Media påverkar alla som tar del av det konstanta mediabruset och påverkar människor på olika sätt. Texter skrivs oftast med en avsikt att informera, påverka, underhålla eller sälja. Syftet med denna studie var att undersöka hur kvällstidningar konstruerar bilden av överviktiga och feta. Med hjälp av diskursanalys analyserade vi tjugo stycken artiklar från Sveriges två största kvällstidningar, aftonbladet och expressen, som publicerats online senaste året. Förutom de verktyg som en diskursanalys tillbjuder användes Foucaults teorier om biopolitik. Resultatet visar att det är en mångfacetterad bild av ansvar och kunskap som målas upp där både samhället och de som bor i det tilldelas ansvar för de faktorer som orsakar övervikt och fetma. Tidningarna beskriver överviktiga och feta som glufsande, okunniga varelser samt att det beskrivs vara ett problem att väga för mycket eller för lite. Även att man som medborgare bör ha kunskap om detta problem. Genom att koppla vissa beteenden till konsekvenser skapas en bild av att det finns önskvärda och därmed icke önskvärda beteenden. Detta ger en bild av att vissa medborgare är önskvärda och andra inte är det då dessa beteenden inte bidrar till att öka nyttan, effektiviteten eller produktiviteten i samhället.     

  • 192.
    Engberg, Erika
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Har Svenska kyrkan någon roll i miljöarbetet?: "Svenska Kyrkans roll lokalt i Bollnäs i arbetet med det globala miljöhotet"2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Jag var intresserad av att ta reda på hur aktiva medlemmar i Svenska Kyrkans församling i Bollnäs såg på kyrkans ansvar och möjlighet att vara en lokal kraft i arbetet med att förändra församlingsmedlemmarnas människosyn och verklighetsbild, ur ett ekologiskt perspektiv för att möta det globala miljöhotet. Jag har funnit att det finns en viss insikt om behovet men den gemensamma strategin saknas för att som en rörelse arbeta med församlingsmedlemmarnas människosyn och världsbild ur en ekoteologisk synvinkel.

  • 193.
    Englund, Ellen
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    "Jag behandlar inte alla lika": Intervjuer med dramapedagoger om att arbeta genusmedvetet2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Englund, Ellen (2014) "Jag behandlar inte alla lika" – Intervjuer med dramapedagoger om att arbeta genusmedvetet, Kandidatuppsats i Dramapedagogik, Akademin för utbildning och ekonomi, Högskolan i Gävle, Sverige.

    Syftet var att undersöka vad det kan innebära för några dramapedagoger att arbeta genusmedvetet. Metoden var enskilda intervjuer. Frågeställningarna undersökte dramapedagogernas uppfattningar om genus betydelse, om vad genusmedvetenhet innebär för deras praktik samt om vilka svårigheter och styrkor det finns i att arbeta dramapedagogiskt med genus. Studien eftersökte utsagornas bredd. Resultatet presenterades genom dramapedagogernas enskilda utsagor. Analysen skedde genom frågeställningarna och genusteoretiska begrepp. Det framkom att informanterna hade en socialkonstruktivistisk och maktkritiskt genussyn, samt att en genusmedveten dramapedagogisk praktik kunde innebära ett integrerat arbete utifrån gruppen, se problem inte deltagarna ser, arbete med könsfrågor, undvikande av att köna verkligheten och fiktionen, verktyg för skapandet av genus/kön, bejakande av queera läckage, reflekterande över praktik och reflektion samt tankar om rätt och fel. Dramapedagogikens teaterförankring uppfattades som en styrka och en svårighet.

  • 194.
    Engström, Cecilia
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Se barnet: Relationsskapande möten i förskoleklass och strategier för inklusion av barn som har ett utagerande beteende. En kvalitativ litteratur och intervjustudie.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this qualitative literature and interview study was to investigate the role of teacher in relationship-buildingsessions with children in need of special needs support in pre-school,particularly with respect to children who have a disruptive behavior. Theissues underlying this study were: Whatpedagogical approaches can help to increase the degree of inclusion of childrenwith a disruptive behavior in both didactic situations and in socialinteraction? and: What is theteacher's role in relational meetings and how this will be visible in the workwith children who have disruptive behavior? To answer these questions, Ichose to first examine relevant international research articles, searchstrategies and present the most frequent strategies in a table. Since thisresult seemed static and left several questions unanswered I chose to interviewa professional teacher in preschool class. The interview questions were basedon the results of the literature review, reflections and this present study theoreticalframe, namely Martin Buber's relational philosophy. The first study shows thatthere are a variety of teacher strategies that can help to increase the degreeof inclusion of children with disruptive behavior. The most frequent strategiesbased on the research articles are; teachers attitude and approach; praise,encouragement and positive feedback. Have a safe and clear structure of theenvironment, tasks, and expectations of the day. Create a permissive andaccepting atmosphere where diversity is seen as an asset and develop goodrelations. Encourage discussion, interaction and co-operative learning. Avoidexcluding solutions such as small teaching groups. Adapt all activities toindividual needs, abilities and interests. All training in social skills shouldbe integrated with everyday activities. Have a good cooperation with parents,colleagues and other agencies. The results of the second study show that theteacher´s role in creating inclusive relational meetings is important. Theteacher's role is to give the child opportunities for learning and developmentthrough to really see, acknowledge, encourage, support and highlight what isoutstanding and unique in each individual. A conscious teacher has the abilityto take advantage of the relationship-building sessions to build confidence,trust and to create an understanding and accepting atmosphere where differencesare seen as assets. The teacher's role is also to have a belief in each child'sabilities and take advantage of these abilities. Work methods and teachersattitudes in this perspective are tailored to meet children's differentcircumstances, needs and interests.

  • 195.
    Engström, Johan
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Den nya eleven: En enkätundersökning om uppfattningar och värderingar om livsåskådning, religion och religionsundervisningen bland ett urval gymnasieelever idag.2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka och lyfta fram elevers inställning och värderingar till religionsundervisning, livsåskådning och religion.

     

    Studiedeltagarna bestod utav två klasser på en gymnasieskola i mellersta Sverige, där båda klasserna gick det estetiska programmet. Undersökningen var en enkätstudie som samlades in och analyserades.

     

    Resultatet visade att elever på en gymnasieskola inte har en konkret uppfattning kring sin religiösa tillhörighet. Studien visade även att eleverna hade en oklar uppfattning och bild utav Gud. Deltagarna var osäkra på Guds existens men trodde samtidigt att det kunde finnas en högre makt. Studieresultatet visade att en majoritet av studiedeltagarna trodde på ett liv efter detta, så kallad reinkarnation. Resultatet visade även att deras religionsundervisning uppfattades som tråkig, där de ansåg att läraren ska lägga mer tyngd kring diskussion angående etiska problem och dilemman. 

  • 196.
    Engström, Johan
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Högstadieskolor och kriminalitet: En undersökning av fyra högstadieskolors förebyggande och åtgärdande arbete2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Misshandel, stölder eller hot är inte begrepp som du vanligtvis drar kopplingar till skolans verksamhet, dock är detta verklighet för många lärare och elever i dagens skolor runt om i Sverige. Min idé till denna studie kommer från egna erfarenheter, där jag har diskuterat med lärarkollegor som har mått dåligt och oftast har det handlat om grova kräkningar från eleverna. När jag inte fick några konkreta svar från rektorn på min VFU-skola, angående vad det finns för rutiner eller dokument angående dessa situationer med lärare som mår dåligt, började jag reflektera över vad egentligen skolan gör för att förhindra att kräkningar, trakasseringar eller hot och våld uppstår. Därför blev jag intresserad av att utforma en studie som ger en övergripande bild av hur högstadieskolor i en kommun, som är känd för att ha hög kriminalitet, förebygger och åtgärdar kriminalitet i sin verksamhet. Studien är utformad som en fallstudie där fyra rektorer och lärare på fyra högstadieskolor har blivit intervjuade.

    Studien visade bland annat att mycket av det som rektorerna lyfter fram, exempelvis likabehandlingsplanen, som de menar ska vara ett levande dokument genom hela verksamheten bland elever och all skolanspersonal, var motsägelsefult. När samma fråga kom till lärarna menade de att generellt är likabehandlingsplanen just vad rektorerna nämnde, ett dokument. I arbetet mot kriminalitet visade det sig att deltagarna ansåg att skapandet av en djupare relation med eleverna var ett sätt att fånga upp många elever som mår dåligt.

  • 197.
    Engström, Veronica
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Olsson, Susanne
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Lönearbete och dess påverkan på hälsan: Uppfattningar av lönearbete2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning                                                    

    Situationen på arbetsmarknaden idag ser annorlunda ut än tidigare ur flera olika avseenden, vilket kan påverka människors hälsa både positivt och negativt. Syftet med denna undersökning var att identifiera några uppfattningar av lönearbete, för att genom dessa få en ökad förståelse för människors handlingar utifrån ett arbetsmarknadsperspektiv samt arbetssituationens påverkan på hälsan. Detta undersöktes genom intervjuer som transkriberades och analyserades, vilket resulterade i beskrivningskategorier. Resultatet visade att lönearbete inte per automatik innebär välmående utan välmående bestäms snarare utifrån individuella faktorer som meningsfullhet och känslan av tillhörighet. Uppfattningarnas gemensamma bild av lönearbete visade att arbetet var en källa till gemenskap och tillägnande av en identitet. Vidare visade resultatet att lönearbete är normen i samhället och uppfattas vara starkt kopplat till det mänskliga värdet. Denna studie har tillfört ny kunskap till forskningsområdet genom att lyfta fram uppfattningar av lönearbete i relation till människors hälsa.

  • 198.
    Enmark, Carolina
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Zetterlund, Marie
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    ADHD – problemskapande beteende sett ur två perspektiv: en intervjustudie om hur föräldrar och pedagoger ser på diagnosen ADHD.2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 199.
    Ericson, Sara
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Pettersson, Marina
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Skolmåltiden- en lektion för livet?: en kvalitativ studie om elevers uppfattningar gällande måltidssituationen i skolan2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Skolan är en arena som har ansvar att undervisa, uppfostra och främja hälsa. Ett redskap i detta arbete är skolmåltiden, som syftar till att ge energi, ge elever möjlighet till social samvaro och återhämtning, men också ha en utbildande och utvecklade funktion. Syftet med studien var att belysa vad elever kan ha för uppfattningar gällande måltidssituationen under skollunchen med fokus på skolmåltiden som social och lärande situation och dess påverkan på hälsa. Avsikten var även att undersöka skolmåltiden i egenskap av att vara skattefinansierad samt granska elevernas uppfattningar ur ett genusperspektiv. Utifrån elevernas berättelser studerades huruvida deras uppfattningar motsvarade skolmåltidens syfte. Metoden som användes var fokusgruppsamtal, omfattande fyra samtal med sammanlagt sjutton deltagare (nio pojkar och åtta flickor) från en högstadie- och gymnasieskola. Fokusgruppsamtalen kompletterades med en observation av skolmatsalen med syfte att öka förståelsen för deltagarnas berättelse. Resultatet visade att eleverna ansåg att måltidssituationen under skollunchen skulle kunna förbättras, exempelvis genom bättre mat. Även om eleverna talade negativt om skolmåltiden, var de tacksamma över att den var kostnadsfri. Studien visade även att lunchrasten sågs som ett viktigt tillfälle för social samvaro och att eleverna trodde att skolmåltiden kan påverka deras hälsa. Undersökningen gav inga starka tendenser till genusskillnader. Avslutningsvis visade studien att skolmåltidens syfte inte till fullo uppfylls.

  • 200.
    Eriksson, Ann-Kristin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Att läkas för livet eller arbetslivet: Sex svenska kvinnor om utbrändhet, existentiella frågor och rehabilitering2004In: Religion och meningsskapande i olika livssituationer: Rapporter från den första nordiska diplomkursen i religionspsykologi / [ed] Nils G. Holm, Valerie DeMarinis, Åbo: Åbo Akademis Förlag, 2004, p. 51-66Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
1234567 151 - 200 of 835
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf