hig.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
12345 151 - 200 of 229
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Lindgren, Ulla
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Hjardemaail, Finn
    Becoming a Teacher: Nordic Perspectives on Teacher Education and Newly Qualified Teachers2011Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • 152.
    Lindgren, Ulla
    et al.
    Umeå universitet.
    Morberg, Åsa
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Introduktionsåret: vägledning för mentorer och lärare2012Bok (Annet vitenskapelig)
  • 153.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    A design oriented approach to learning in multimodal text production practices2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper presents results from a Swedish research project about filmmaking as a site for transformative processes (Lindstrand, 2006; 2009). The scope of the paper is twofold, as it both presents results regarding multimodal learning in the production of moving images and aims at contributing more generally to the development of multimodal, design oriented approaches to the analysis of learning. The text is anchored in examples from collaborative filmmaking processes which serve as a background for elaborating on questions of various kinds: How can learning be grasped analytically and methodologically in processes of multimodal semiotic production? What is learnt and what characterizes the learning process in this type of semiotic work? How – and why – does the multimodal nature of these endeavours contribute to the learning process?

    Filmmaking consists of a number of processes characterized by different objectives and the production of different kinds of texts, within different genres, with different tools, in different media and different modes. All of these differences contribute to changes – related to issues of transformation and transduction – in the overall process and present the filmmakers with new challenges, new perspectives and new sets of meaning potentials. The paper brings attention to how the filmmakers reflect upon various aspects of the films during their work, and shows how they gradually become aware of aspects of their films that relate to the ideational, interpersonal and textual metafunctions of texts. Their widened attention affects the process itself, since it guides them towards new choices. A cyclic motion is thereby implied, since the new choices will lead to new reflections and so on.

    The presented results are summed up in the form of an additional version of the Learning Design Sequence model presented by Staffan Selander (2008), aimed at mapping learning processes in creative multimodal text production and emphasizing the role of design in the learning process.

    References

    Lindstrand, F (2006) Att göra skillnad. Representation, identitet och lärande i ungdomars arbete och berättande med film [Making difference. Representation, identity and learning in teenagers’ work and communication with film] Doctoral thesis. Stockholm: HLS Förlag.

    Lindstrand, F (2009) ”Lärprocesser i den rörliga bildens gränsland” [”Learning processes at the crossroads of filmmaking”]. In Lindstrand, F & Selander, S (eds)Estetiska lärprocesser [Aesthetic learning processes]. Lund: Studentlitteratur.

    Selander, S (2008) “Designs for learning – a theoretical perspective”. In Designs for Learning,  vol 1, no 1.

  • 154.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Att erkänna och urskilja: Ett designorienterat multimodalt fokus på barns meningsskapande2011Inngår i: Teks og tegn: Lesing, skriving og multimodalitet i skole og samfunn / [ed] Smidt, J.; Tønnessen, E. S. & Aamotsbakken, B., Trondheim: Tapir Akademisk Forlag, 2011, 1, s. 51-62Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 155.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Att urskilja och erkänna: Om betydelsen av att se och synliggöra barns kompetens2013Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 156.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Competent Toddlers: A Study of Engagement, Social Interaction and Meaning Making In Front Of The TV Screen2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Based on the results from a Swedish research project, this paper investigates young children's meaning-making in relation to moving images in a preschool context. The specific focus of the paper is to look at if – and how – two year-old children can be said to make meaning during the screening of a series of short animated films at their preschools. What kind of meanings are made and how are they communicated by the children? How do the films become resources for childrens meaning making and to what extent can social interaction with peers and preschool teachers be said to influence childrens meaning making during the screening of the films? The results presented are based on analyses of both interaction in front of the TV screen and of the animated films.

    The theoretical framework is based on a social semiotic (Hodge & Kress, 1988; Kress, 2003; van Leeuwen, 2005) and multimodal (Kress & van Leeuwen, 2001; Jewitt, 2009) approach, which implies a view of communication and representation as a social process of signmaking. Both theories are united in a common interest in understanding how people communicate and make meanings with a wide range of resources, or modes. Semiotic resources are used both to produce and interpret texts, in the same way as signs are made both externally and internally. The analyses of both interaction and of the animated films were guided by the theoretical assumptiom that all texts simultaneously construct different types of meanings through three metafunctions (Jewitt & Oyama, 2001; Iedema, 2001; van Leeuwen, 2005). They represent some aspect of the world (the ideational metafunction); represent and construct relations between represented and interactive participants (the interpersonal metafunction); and are organised as coherent texts (the textual metafunction). Meanings are made through the use of various modes in relation to these different aspects.

    The project included studies at eight preschools spread over three Swedish municipalities. Approximately 150 children in the ages from two to four participated in the project. They watched the films in groups of four to six children. Nine screenings were recorded with video camera and mp3 recorders. All video material was transcribed multimodally and analysed by means of the social semiotic and multimodal framework presented above. Aspects that were attended to specifically in the transcriptions included verbal interaction, gaze/eye movements, gestures, posture, mimics and motions. Apart from the filmed material, interviews were made with children, parents and preschool teachers. The role of the interviews was to construct a background in terms of how moving images were used in the preschools and how familiar the children were with different kinds of media etc. Accordingly, interviews were transcribed more thematically than the video material.

    The paper shows that the children indeed make meaning in relation to the fillms and that they make a number of forms of meaning during the screenings. The meanings are made in different modes and are influenced by a number of factors, such as the social interaction with peers and preschool teachers, whether or not the stories are familiar to the children from before, and the childrens previous experiences of moving images . The paper also shows that the young children are highly competent in practicing literacy skills during the screenings, exemplified by their expertise in interpreting various aspects related to film language

    References

    Banks, Marcus (2001): Visual Methods in Social Research. London: SAGE Publications.Hodge, Robert & Kress, Gunther (1988): Social semiotics. Ithaca, New York: Cornell University Press.Iedema, Rick (2001): “Analysing film and television: a social semiotic account of Hospital: an Unhealthy Business”. In Van Leeuwen, Theo & Jewitt, Carey (red): Handbook of Visual Analysis. London: SAGE Publications. P 183-206.Jewitt, Carey (ed.)(2009): The Routledge Handbook of Multimodal Analysis. London & New York: Routledge.Jewitt, Carey & Kress, Gunther (eds)(2003): Multimodal literacy. London: Routledge. Jewitt, Carey & Oyama, Rumiko (2001): “Visual meaning: a social semiotic approach”. In van Leeuwen, Theo & Jewitt, Carey (eds): Handbook of Visual Analysis. London: SAGE Publications. P 134-156Kress, Gunther (1993): “Against arbitrariness: the social production of the sign as a foundational issue in critical discourse analysis”. In Discourse & society, vol 4(2). P 169-191.Kress, Gunther (1997). Before writing. Rethinking the paths to literacy. London: Routledge.Kress, Gunther (2003): Literacy in the New Media Age. London: Routledge.Kress, Gunther; Jewitt, Carey; Ogborn, Jon; Tsatsarelis, Charalampos (2001): Multimodal Teaching and Learning. The Rhetorics of the Science Classroom. London: Continuum.Kress, Gunther & van Leeuwen, Theo (2001): Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. London: Arnold.Lindstrand, Fredrik (2006) Att göra skillnad. Representation, identitet och lärande i ungdomars arbete och berättande med film. Doctoral thesis. Stockholm: HLS Förlag.Lindstrand, Fredrik (1998) "Snuttefilm i förskolan - en studie av engagemang och meningsskapande". In Rönnberg, M. (ed.): Blöjbarnsteve. Uppsala: Filmförlaget.Van Leeuwen, T. (2005) Introducing social semiotics. London & New York: Routledge.

  • 157.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Film i  förskolan: om de yngre barnens meningsskapande kring rörlig bild2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 158.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    I ständig förändring - text, mening och lärande sett från ett designorienterat perspektiv2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 159.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Interests in motion: Young Scandinavian filmmakers’ representations of film making as a knowledge domain2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 160.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Interview with Carey Jewitt2011Inngår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 4, nr 1, s. 48-55Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Interview with professor Carey Jewitt who is a nodal point in the international web of researchers interested in issues around multimodality and social semiotics.

  • 161.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Interview with Theo van Leeuwen2010Inngår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 3, nr 1-2, s. 84-90Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Intervju med professor Theo van Leeuwen in den internationella vetenskapliga tidskriften Designs for Learning.

  • 162.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Lärande och meningsskapande i filmens värld2011Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 163.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Pusselbitar, metod och estetiska lärprocesser - att lära med samtidskonst: Dokumentation kring ett SKISS-projekt i skolmiljö2010Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Rapport från projekt kring lärande med samtidskonst i skolmiljö.

  • 164.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Snuttefilmsprojektet i Gävleborg – en studie kring rörlig bild i förskolan2011Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 165.
    Lindstrand, Fredrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Språkutveckling genom estetiska uttrycksformer: vad kan barnen lära oss?2013Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Populärvetenskaplig föreläsning vid konferensen Konstarter i Pedagogiken - Art in Education, Edsbyn 7-8 januari 2013.

  • 166.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Carlsson, Camilla
    Lärande och meningsskapande i gestaltande arbete2011Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 167.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Frölunde, Lisbeth
    Roskilde Universitet.
    Gilje, Oystein
    Universitetet i Oslo.
    Öhman-Gullberg, Lisa
    Konstfack.
    Interests in motion: The film medium through the eyes and lenses of young Scandinavian filmmakers2011Inngår i: International Perspectives on Youth Media: Cultures of Production and Education / [ed] JoEllen Fisherkeller, New York: Peter Lang Publishing , 2011Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter examines youth media from a Scandinavian perspective, based on the results of a recent study about learning paths among young filmmakers in Denmark, Norway and Sweden. We deal specifically with how the film medium as a knowledge domain, or a field of practice, is represented through the discourses of young Scandinavian filmmakers. The chapter introduces three filmmakers and their submitted films. The analysis – which uses a social semiotic approach to communication and meaning making – is focused on their enclosed descriptions of a scene they felt satisfied with and their motivations for highlighting that specific scene. The aspects of the scene they point out are seen as representations of the film medium as a knowledge domain, based on certain assumptions about how the medium works and what can be regarded as marks of quality within the different aspects of filmmaking they focus on. As a background, a Scandinavian context for youth filmmaking is presented briefly.

  • 168.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Frölunde, Lisbeth
    Gilje, Oystein
    Öhman-Gullberg, Lisa
    Scandinavian filmmakers across contexts of learning2010Inngår i: Media Literacy and Education: Nordic Perspectives / [ed] Arnolds-Granlund, Britt; Erstad, Ola; Högberg, Lasse; Kotilainen, Sirkku; Lundgren, Per & Tufte, Birgitte, Helsingfors: Nordicom & the Finnish Society on Media Education , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 169.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Insulander, Eva
    Stockholms universitet.
    Design för lärande på museer2010Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 170.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Insulander, Eva
    Mälardalens högskola.
    Setting the ground for engagement: multimodal perspectives on exhibition design2012Inngår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 5, nr 1-2, s. 30-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 171.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Selander, Staffan
    Stockholms Universitet.
    Pusselbitar, metod och estetiska lärprocesser: att lära med samtidskonst2011Inngår i: SKISS: konst, arbetsliv, forskning: Nio rapporter / [ed] Anders Widoff, Stockholm: Konstfrämjandet , 2011, s. 158-195Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 172.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Selander, Staffan
    REMAKE : Representation, resources and meaning-making: The Middle Ages as a knowledge domain in different learning environments2012Inngår i: 6ICOM. 6th International Conference on Multimodality. London. August 22-24, 2012., 2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper discusses the outline and implications of a recently initiated research project, ”REMAKE: Representations, resources and meaning-making. The Middle Ages as a knowledge domain in different learning environments”, funded by the Swedish research council. The aim of the project is to study how – and with what social and epistemological consequences – a knowledge domain is realized in different learning environments. Here, we look at how the subject of history, and more specifically “the Middle Ages”, is realized in pre-school, compulsory school and upper secondary school contexts.

    Based on a design-theoretic, multimodal perspective on learning and communication (Rostvall & Selander, 2008; Selander & Kress, 2010), the project takes a starting point in the assumption that a given knowledge domain is realized in different ways in different learning environments, as a result of a complex interaction of selections, representations and actions by the participants involved. There is not a given core or consensus of what this domain is or what parts or aspects the subject area should encompass.

    The project will put an emphasis on the resources used by teachers and learners in their work to design and re-design the subject content, and on how specific designs for learning shape the possibilities for how one can learn and engage with a certain knowledge domain. The resources brought into play will be analysed in terms of how they are used, what they add to the representation of the historical epoch in focus, and how they affect the learners’ possibilities to make meaning.

    By means of classroom observations, where all work around the Middle Ages will be documented in a selection of groups and classes, the project will investigate a) teachers didactic design; b) different representations of the Middle Ages and c) how children/pupils interpret, transform and design their conception of the knowledge domain. Doing this, we deal with questions of agency, cultures of recognition (what is acknowledged as history, as knowledge/knowing in relation to history and as resources for learning about history) and the uses of history in different contexts.

    On a more comprehensive level, the project aims at comparing the differences within the educational system. We ask ourselves: How do the representations of the middle ages differ in pre-school, compulsory school and upper secondary school? What may the long term consequences of these differences be in terms of learners’ abilities to engage with and deepen their understanding of the specific domain?

  • 173.
    Lindstrand, Fredrik
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Seleander, Staffan
    Stockholms universitet.
    Insulander, Eva
    Stockholms universitet.
    Museet, utställningen, besökaren: Meningsskapande på en ny arena för lärande och kommunikation2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 174.
    McMahan, Sarah
    et al.
    Texas Womens College.
    Fransson, Göran
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Mentoring Policy Research: What's Out There?2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 175.
    McMahan, Sarah
    et al.
    Texas Women University.
    Hager, Mark
    Menlo University.
    Dominguez, Nora
    University of New Mexico.
    Brondyk, Susan
    Michigan State University.
    Fransson, Göran
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Green, Andre
    University of South Alabama.
    Myers, Susan D.
    Texas Tech University.
    Kent, Andi M.
    University of South Alabama.
    Mentoring Across Professions and National Borders: Expandingthe AERA International Mentoring Network: AERA sessions: Invited session April 16 at AERA-conference.2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 176.
    Morberg, Åsa
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Organiserat mentorskap eller kollegial samvaro? Hur stöd till nya lärare kan te sig utan formella ramar och strukturer2012Inngår i: Kvalificerad som lärare? Om professionell utveckling, mentorskap och bedömning med sikte mot lärarlegitimation / [ed] Christina Gustafsson och Göran Fransson, Gävle: Gävle University Press , 2012, s. 103-136Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 177.
    Nebes, Amelie
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Att vara kvalificerad för att bli legitimerad: Förskolechefer om bedömning av förskollärares kompetens2012Inngår i: Kvalificerad som lärare? Om professionell utveckling, mentorskap och bedömning med sikte på lärarlegitimation / [ed] Christina Gustafsson och Göran Fransson, Gävle: Gävle University Press , 2012, s. 174-196Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 178.
    Nordqvist, Ingrid
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Face to Face with Research2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 179.
    Nordqvist, Ingrid
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    När det inte sitter i väggarna längre. Om gymnasielärares professionella utveckling2012Inngår i: Kvalificerad som lärare? Om professionell utveckling, mentorskap och bedömning med sikte på lärarlegitimation / [ed] Christina Gustafsson och Göran Fransson, Gävle: Gävle University Press , 2012, s. 53-74Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 180.
    Nordqvist, Ingrid
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Björklund, Maria
    Municipality of Gävle, Sweden.
    Thematic Work with Building and Construction in Preschool2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 181.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet.
    Lindberg, Ola J.
    Mittuniversitetet.
    Fransson, Göran
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Haugh, Trond Eiliv
    Oslo universitet.
    Uptake and Use of Digital Technologies in Primary and Secondary Schools:  a Thematic Review of Research2011Inngår i: Nordic Journal of Digital Literacy, ISSN 1891-943X, E-ISSN 1891-943X, nr 4, s. 208-226Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article is a review of international research on the uptake and use of digital technologies in primary and secondary schools. The aim was to provide a credible and clear picture of current research, together with some well-informed suggestions as to how future research could develop. Two strategies were used: (1) identify themes within current research that indicate important lessons to be learned in relation to the uptake and use of digital technologies in primary and secondary schools, and (2) based on these lessons, identify which knowledge-gaps need to be closed and in the light of this suggest directions for further research. It is concluded that a rather complex and fragmented picture of the uptake and use of digital technologies emerges from the literature review. Three specific suggestions for research on the uptake and use of digital technologies in primary and secondary school are provided: (1) the outcomes of technology use in relation to different levels in the educational system, e.g. arenas of implementation and realization, (2) digital practices that are longitudinal and information-rich and that go beyond existing knowledge, and (3) initiatives for a renewal of theoretical and methodological approaches when designing and analysing studies within the field.

  • 182.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Avslöjande, beslöjande:  2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. februari, nr 23Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 183.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Bearbetar & återberättar:  2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. 23 decemberArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

     

     

  • 184.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Bernhard och Wittgenstein: Emellanåt kan det vara lugnande att tänka att allt läst och gjort är slump och tillfällighet.2012Inngår i: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, nr 27 juniArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Recension av Thomas Bernhards "Wittgensteins brorson" i översättning av Margaretha Holmqvist, med förord av Bodil Malmsten.

    Bokförlaget Tranan

     

  • 185.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Boken: Ord på en rulle2011Inngår i: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, nr 6/7Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    En boks text är en lång räcka bokstäver och ord som av praktiska skäl läggs ut som numrerade boksidor och delats upp meningar.

  • 186.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Dagerman på Dramaten: Seminarium2010Inngår i: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, Vol. 10 novemberArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Dagerman på Dramatens Lilla Scen

    Magnus Florin, presentatör

    Prolog: Lotta Lotass

    Akt I: Ingrid Elam samtalsledare, Elin Klinga, Jonas Bergström, högläsare

    Agneta Pleijel och Kerstin Ekman, Dagermanläsare – De dömdas ö respektive Bränt barn

    Akt II: Ingrid Elam samtalsledare, Elin Klinga, Hannes Meidal, högläsare

    P O Enquist och Siri Hustvedt, Dagermanläsare – Bränt barn respektive Ormen

    Epilog: Anita Björk läser ur Tusen år hos Gud

  • 187.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Danny Boy och hans band håller greppet som sin idol: På scen: Cash Is King2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. 3 majArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 188.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Det blev inget Nobelpris2010Inngår i: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, nr januari 4Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 189.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    En Julia för vår tid: Ny bok2013Inngår i: Arbetarbladet, ISSN 1103-9027, Vol. 1 november, s. Del 2:2-Del 2:3Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Författaren Chimamanda Ngozi Adichie var en av de internationella hedersgästerna vid Stockholms litteraturfestival förra helgen. Bengt Söderhäll har läst hennes nya roman – en fullkomligt uppslukande kärlekshistoria.

  • 190.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Fatta Norén rätt!: Ny bok: En dramatikers dagbok 200520122013Inngår i: Arbetarbladet, ISSN 1103-9027, Vol. 30 augArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Fortsättningen på en skandalomsusad dagbok är höstens första stora bokhändelse. Men hur ska man egentligen läsa Lars Noréns ”En dramatikers dagbok”?Vår recensent Bengt Söderhäll benar ut begreppen. Och finner uppmaningen: Skriv själv!”Alltför få bland oss skriver sina dagar. Låt oss.”

    Rec s 30-31 i 8 avdelningar.

  • 191.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Fotbollens Zinedine Zidane och en massa poeter2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. 14 juniArtikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Artikel om elva diktsamlingar där läsningen skett i en strävan att poetiskt förstå Zinedine Zidans handling i fotbollsfinalen 2006, när han gav den italienske spelaren Marco Materazzi en dansk skalle. Diktsamlingarna är följande:

    Sara Hallström: Torg, korg, eko, Norstedts

    Eva Ribich: Det är vatten så långt jag kan se och längre, Albert Bonniers Förlag

    Ann Hallström: Saknaden, Wahlström & Widstrand

    Niclas Nilsson: Love Me Tender, Wahlström & Widstrand

    Bengt Emil Johnson: Aftonsånger, Albert Bonniers Förlag

    Leif Holmstrand: Vid mardrömmens mål, Albert Bonniers Förlag

    Johannes Helldén: Science Fiction, Albert Bonniers Förlag

    Per Thörn: Land ska med lag byggas, Natur & Kultur

    Tomas Löfström och Birgitta Wallin (red): Innan Ganges flyter in i natten. Indiska dikter översatta från hindi, malayalam och engelska, Bokförlaget Tranan/Indiska biblioteket

    Pindaros: Olympiska och pythiska oden, Tolkning och kommentar Ingvar Björkeson, Förord Sture Linnér, Natur & Kultur

    Sture Linnér: Solglitter över svarta djup. Pindaros segerdikter – idrottspoesi om liv och död. Norstedts

  • 192.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Fulks på Ramble i Bäck2013Inngår i: Arbetarbladet, ISSN 1103-9027, Vol. 8 augustiArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Levon Helm (1940–2012), sångare och trumslagare i The Band, gick ur tiden, saknad av många. När The Band spelat sin sista vals, fortsatte Helm att sprida sina musikaliska lekar med sina vänner och för en allt större publik – efter att ha tillfrisknat från strupcancer – i The Barn i Woodstock, New York.

  • 193.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Hammarén kan bidra till bättre kvalitet2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. januari, nr 11Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 194.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    I Swahns värld:  2011Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. 22 marsArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    ”Mitt liv som roman” är en, i allra bästa mening, snubblande berättelse om en författare som försöker förstå vad som faktiskt hänt från det egna barnsbensspringet till det egna barnets förestående springande, något år efter debuten med den hyllade ”Jag kan stoppa ett hav” 1986 (Bonniers).

  • 195.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Jag beundrar Dagermans sans: Elfriede Jelinek till Parnass läsare2012Inngår i: Litteraturtidningen Parnass, ISSN 1104-0548, nr 4, s. 14-15Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Text av Jelinek översatt av Magnus Lindman och bengt Söderhäll;

    Om Stig Dagermanpriset (Bengt Söderhäll)

  • 196.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Lars Noréns nya idisslande: Ny bok: Lars Norén "Ingen", Albert Bonniers2014Inngår i: Arbetarbladet, ISSN 1103-9027, Vol. 17 janArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Efter de stadiga ”dagböckerna” kommer dramatikern Lars Norén med en mindre omfattande volym. Som vår recensent Bengt Söderhäll inte blir riktigt klok på. Är ”Ingen” en förstudie till något annat.

  • 197.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Le Clézio i Dagermans skog2012Inngår i: Litteraturtidningen Parnass, ISSN 1104-0548, nr 4, s. 16-18Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 198.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Let Us Take A Walk Talk2013Inngår i: Journal de l'association comenius/journal of the comenius association, ISSN 2033-4443, Vol. September, nr 22, s. 15-18Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    A story about and reflections upon walk talk seminars, storytelling and guilt in seminars on educational matters.

  • 199.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Litterär röst i från Afrika:  2010Inngår i: Gefle Dagblad, Vol. augusti, nr 18Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    CHIMAMANDA NGOZI ADICHIE

    Lila hibiskus

    Översättning: Ragnar Strömberg

    Albert Bonniers förlag

  • 200.
    Söderhäll, Bengt
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, Didaktik.
    Lotta Lotass - bara för de invigda?: Boken2010Inngår i: Gefle Dagblad, ISSN 1103-9302, Vol. 2 novemberArtikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Rcension av romanen SPARTA, tryckt i 300 numrerade exemplar.

    Inledning till recension:

    "Den är vit. Den är liten. Den omfattar drygt 170 sidor, sparsamt klädda med ord och meningar. Den handlar inte om Lots hustru, hon som inte lydde änglarna när Sodom och Gomorra skulle brinna i och av Guds straffande mäktighet. Ändå är det den namnlösa kärleksfulla Lots hustru som blir den människa som hjälper mig se, som lär mig läsa, som får mig att försöka fundera över sådana småsaker som den enskilda och det allmänna, det för stunden möjliga och det eviga, det förgängliga och det som kanske skall komma."

12345 151 - 200 of 229
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf