hig.sePublications
Change search
Refine search result
45678910 301 - 350 of 2692
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 301.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Education.
    Relational autonomy, gender norms, and feminist intuitions2013Conference paper (Other academic)
  • 302.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    Sally Haslangers konstruktivistiska explikationer2009Conference paper (Refereed)
  • 303.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
    ”Samma möjligheter” till skola, utbildning och arbete: Är det realistiskt? Är det begripligt?: En begreppslig undersökning av kvalitativ jämställdhet2016Conference paper (Refereed)
  • 304.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
    Sex, Biological Functions and Social Norms: A Simple Constructivist Theory of Sex2016In: NORA: Nordic Journal of Feminist and Gender Research, ISSN 0803-8740, E-ISSN 1502-394X, Vol. 24, no 1, p. 18-29Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Feminist theory needs a constructivist account of biological sex for at least two reasons. The first is that as long as female and male are the only two sexes that are taken for granted, being cisgender, heterosexual, and preferably a parent will be the norm, and being intersexed, transgender, bi- or homosexual, infertile or voluntarily childless will be deemed failure. The second is the fact that, usually, sex and gender come together in the way that is expected, i.e. the fact that most females are women and most males are men needs to be explained. This paper provides a constructivist theory of sex, which is that the sex categories depend on norms of reproduction. I argue that, because the sex categories are defined according to the two functions or causal roles in reproduction, and biological functionis a teleological concept involving purposes, goals, and values, female and male are normative categories. As there are no norms or values in nature, normative categories are social constructions; hence, female and male are not natural but social categories. Once we understand that biological normativity is social, biological norms of heterosexuality, fertility, and so on are no longer incontestable. In addition, as many gender norms also concern reproduction - socially mediated reproduction - this simple theory of sex explains the common confluence of sex and gender.

  • 305.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
    Structure and Feeling in Hume’s Accounts of the Indirect Passions2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In a literature review of Hume’s psychology of the passions, Elisabeth Radcliff calls for a consistent understanding of his accounts of the indirect passions, the structural and the introspective. Hume gives a structural account of the indirect passions as he locates them within a causal structure of perceptions. Since many readers find the causal relation of passion and (sort of intentional) object mistaken they, identify the passion with the entire structure why the object is constitutive of the passion for logical or conceptual reasons. Hume however regards the passions as simple impressions only contingently related to other perceptions, and defines them by how they feel. That is the introspective account. In this paper, I present a reading of Hume’s theory that makes use of the structural account and consistently unites it with the introspective. Unlike other commentators, I argue that Hume distinguishes between having feelings of pride and being proud. Combined with an understanding of causation as event causation in opposition to species causation, this distinction is enough to save him from criticism.

  • 306.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    Subjekt och agentskap: Seyla Benhabib och Judith Butler2000In: Kvinnovetenskaplig tidskrift, ISSN 0348-8365, no 2, p. 5-26Article in journal (Other academic)
  • 307.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    The (feminist) subject: situated or constituted?1996Conference paper (Refereed)
  • 308.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Education.
    The Moral Sentiments in Hume’s Treatise: A Classificatory Problem2014In: Hume Studies, ISSN 0319-7336, E-ISSN 1947-9921, Vol. 40, no 1, p. 73-94Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the Treatise, Hume writes several seemingly incompatible things about the moral sentiments, thus there is no general agreement about where they fit within his taxonomy of the perceptions. Some passages speak in favor of the view that moral sentiments are indirect passions, a few infavor of the view that they are direct passions, and yet a couple of explicit statements strongly suggest otherwise. Due to these tensions in Hume's text, we find at least five competing characterizations in the literature:

    • Moral sentiments are calm emotions.
    • Moral sentiments are calm direct passions.
    • Moral sentiments are calm versions of the indirect passions of love or hatred.
    • Moral sentiments are unique species of calm indirect passions.
    • Moral sentiments are indirect secondary impressions.

    This paper assesses each of these interpretations. When their virtues are brought together, a new interpretation of the origin of moral sentiments starts to emerge.

  • 309.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Education.
    The Moral Sentiments in Hume's Treatise: A coherent Reading2012In: / [ed] Wade Robinson, 2012Conference paper (Refereed)
  • 310.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockhokms universitet.
    The Politics of Constructivism: A Possible defence?2008Conference paper (Refereed)
  • 311.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    The semiotics of C. S. Peirce1994Conference paper (Other academic)
  • 312.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
    The Standard Account of Intentional Action Challenged by Emotion2017In: Kunskap Motstånd Möjlighet: Humanistisk forskning i dag / [ed] Ulrika Serrander & Peder Thalén, Halmstad: Molin & Sorgenfrei, 2017, 1, p. 363-382Chapter in book (Refereed)
  • 313.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    There is just one idea of self in Hume’s Treatise2009In: Hume Studies, ISSN 0319-7336, E-ISSN 1947-9921, Vol. 35, no 1-2, p. 171-184Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Hume's mysterious words, "we must distinguish betwixt personal identity, as it regards our thought or imagination, and as it regards our passions or the concern we take in ourselves" have been the focus of a variety of different interpretations, some more creative than others. But the solution to this interpretative problem is indeed very simple, too simple to occur to most readers. What Hume has in mind is actually nothing but the different ways association works with regard to, on the one hand, imagination, and, on the other hand, passion. Hence, one may easily read the entire Treatise as containing just one idea of self, that is, the bundle of perceptions discussed in "On personal identity." Contrary to what many scholars have recently suggested, this idea may very well be "the idea, or rather impression" of self at play in the mechanism of sympathy, as well as the object of pride and humility. This faithful but dull reading makes Hume coherent, probably more coherent than any two-ideas interpretation does.

  • 314.
    Carlson, Åsa
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences, Education.
    What should I feel? Envy or pride?2011In: Neither/Nor: Philosophical Papers Dedicated to Erik Carlson on the Occasion of His Fiftieth Birthday / [ed] Rysiek Sliwinski and Frans Svensson, Uppsala: Uppsala universitet , 2011, 1, p. 49-52Chapter in book (Other academic)
  • 315.
    Carlson, Åsa
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    Why Judith Butler is wrongly worried about the (in)definite article2005Conference paper (Refereed)
  • 316.
    Carlson, Åsa
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences, Educational science, Education.
    Edenheim, Sara
    Jarlsdotter Wikström, Jenny
    New Materialism2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Today, it is rather common that feminist researchers position themselves as new materialists within the theory of science instead of as social constructivists or poststructuralists. Since we believe that this change happened without very much discussion, we encourage debate on the topic, in order to get a deeper understanding of new materialism and how it relates to these other positions. Our point of departure is the view of Karen Barad as presented in Meeting the Universe Half-Way. In a reaction against (oversimplified) post-structuralism, Barad attempts to reintroduce the significance and causality of matter into scientific explanations without ending up as an empiricist. Like social constructivist and poststructuralists she thinks that knowledge always depends on the subject of knowledge, situated in her social and historical context. In addition, Barad thinks that everything we observe are phenomena that depend on perceptive and technical apparati, that is, tools for investigating nature including ourselves. Since we are nature, or the ‘object’ of enquiry, strictly speaking we have no causal relation to the ‘object’. This is so because relata (that which the causal relation is a relation of) have to be two distinct entities, but the subject of knowledge is not distinct from the object of knowledge. Barad underscores this by writing that we intra-act (as opposed to interact) with nature. Because of this, she concludes that phenomena are everything that exists. This conclusion and some other entailments have not been thoroughly scrutinized.

  • 317.
    Carlsson, Carina
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Balansgång med fingertoppskänsla i gränsland: En kvalitativ studie om hur ledare för dramapedagogiskt arbete beskriver gränssättande mellan dramapedagogik och terapi2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker hur ledare för dramapedagogiskt arbete med utsatta barn och ungdomar upplever och beskriver sin ledarroll. Fokus ligger på hur de beskriver skillnaden mellan dramapedagogik och terapi men främst hur de beskriver och hanterar ett gränsland i en dramapedagogisk verksamhet som kan tippa över i en terapeutisk situation. Tre kvalitativa intervjuer och en mailintervju har gjorts med fyra olika kvinnor, med olika utbildningsbakgrund; dramapedagoger, socionomer och beteendevetare.

    I resultatet av de fyra kvinnornas beskrivningar utifrån frågeställningarna har tre aspekter kunnat utläsas som viktiga då det gäller att kunna hantera en dramapedagogisk verksamhet för utsatta barn och ungdomar, för att inte hamna i, eller för att kunna hantera att vara i ett gränsland mellan dramapedagogik och terapi. De tre aspekterna är

    SYFTET, LEDARROLLEN samt FINGERTOPPSKÄNSLA.

  • 318.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Constructions of RE teacher knowledge in supervision conferences2015In: Shifting borders in Religious Education: XIII Nordic Conference on Religious Education Ed: Olga Schihalejev 15 - 18 June 2015, University of Tartu, Estonia (Abstract Book), 2015, p. 40-Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this paper presentation is to present a tentative analysis of what is constructed as “teacher knowledge” of a RE teacher through supervision conferences in Swedish teacher education. The analysis will discuss different categories related to knowledge, skills and dispositions, needed for a RE teacher to teach in upper secondary school. A theoretical assumption is made that joint talk will construct meaning and, in the present case of studying a teacher education practice, that joint talk (and the analysis of joint talk) will construct scientific knowledge about “RE teacher knowledge”. The analysis is based upon an empirical material generated from observations and transcriptions of six supervisory conferences in Swedish RE teacher education held atsix different schools in five different cities, organized by three different universities in Sweden. Each supervisory conference is a tripartite dialogue, involving a RE student teacher, a RE teacher educator from university and a RE teacher from school. In the methodological design of the study, interviews with all three participants are included, both before and after the supervision conference. An observation of a RE lesson held by the student teacher before all supervision conferences respectively, arealso included. In the presentation a comparison will be included between RE teacher knowledge which is constructed by the triad in the conference talk and knowledge categories in focus when the participants are interviewed individually. To sum up, the presentation will concern a tentative analysis of RE teacher knowledge through the construction of categories based upon observations of a teacher education supervision practice and interviews with the participants.

  • 319.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Ethics – a missing theme (?) when student teachers and teacher educators construct the competent RE teacher2017In: What may be learnt in ethics? Conference 11-13 December 2017: Abstracts, 2017, p. 6-Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In my PhD-thesis, constructions of RE teacher knowledge are investigated based on observations of six RE supervision trialogues in teacher education (Carlsson, 2016). In this paper I am returning to the empirical material from the thesis, investigating it from an ethics perspective: What discourses about ethics are articulated in RE teacher education supervision trialogues? Preliminary findings show that few articulations can be identified when searching for the terms ethics, moral and values. The next step in the research process includes the main research question - an attempt to investigate the non-articulated: Is ethics a present theme when exploring other statements that can be understood as different conceptions of ethics in light of ethical theories? To be able to answer this research question, an expanded understanding of the content of ethics/ethical competence must be at hand. My inspiration comes from a few different, but from this perspective related, views on ethics. In the Swedish school system, ethics is a part of the RE subject were a “multicultural ethical competence” must be developed (Franck, 2014, p. 198). In relation to Franck, the conception of understanding different others might also be considered the affinity of (aspects of) the ethical theories of Nussbaum (1995), Bauman (1996) and Benhabib (1994). I will use this conceptualization when exploring the empirical material and in that way be able to analyze the construction of the competent RE teacher in terms of ethics and/or ethical competence as a possible present, or missing, theme in RE teacher education supervision trialogues.

  • 320.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Förändring i samtiden?: Elevers livsåskådningsbeskrivningar och religionskunskap2015In: Det postsekulära klassrummet: Mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp / [ed] David Carlsson & Peder Thalén, Gävle: Högskolan i Gävle , 2015, p. 55-70Chapter in book (Other academic)
  • 321.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Kritiska uppmaningar från skolinspektionen till religionskunskapsämnet på gymnasiet: några svar och fortsatta frågetecken från religionsdidaktiska trepartssamtal2018In: Religion och livsfrågor, Vol. 2Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 322.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Representation and safe space: conflicting discourses in RE teacher education supervision2018In: British Journal of Religious Education, ISSN 0141-6200, E-ISSN 1740-7931Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article explores supervision conferences in RE teacher education in Sweden. Two discourses that are often articulated in supervision conferences are ‘representation’ and ‘safe space’. These are investigated and presented as necessary components for becoming a competent teacher of upper secondary school RE in Sweden. The empirical material consists of observations of six RE supervision trialogues and interviews with the participants–student teachers, upper secondary school supervisors and university-based teacher educators. Based on the analysis of the empirical material, representation and safe space emerge as essential ‘RE teacher knowledge’. Furthermore, the antagonism between representation and safe space that emerges in the supervision trialogues is explored and highlighted. By way of conclusion, the presented discursive struggle is reflected on as a battle over power within the supervision triad.

  • 323.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    "Skills" as RE teacher knowledge in supervision conferences2015Conference paper (Refereed)
  • 324.
    Carlsson, David
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Vad är religionslärarkunskap?: En diskursanalys av trepartssamtal i lärarutbildningen2016Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    From an overall perspective, the aim of this thesis is to investigate teachers’ knowledge in relation to Swedish teacher education and to the school subject religious education (RE), by exploring constructions of essential knowledge for an RE teacher. Two research questions are in focus: What RE teacher knowledge is discursively constructed in teacher education supervision trialogue and in interviews with student teachers, teacher educators from school and teacher educators from university? How are those discourses constructed in supervision trialogue between student teachers, teacher educators from school and teacher educators from university? The results are based on empirical material consisting of six observations of teacher education supervision trialogues (three-way conferences) in RE and interviews with RE student teachers, RE teacher educators from upper secondary school and RE teacher educators from university, both before and after each trialogue. This empirical material is worked through and analysed using discourse analysis that mainly draws on the perspectives of Norman Fairclough. The findings give rise to an order of discourse regarding essential RE teacher knowledge. Three discourses are constructed. The dominant discourse is called “Knowing one’s subject” and refers to an RE teacher’s capacity to master the content, problematise it and both know and teach the content in an up-to-date manner. The second discourse is entitled “Knowing and meeting the pupils”. Within this discourse, it is important for a teacher in RE to be familiar with, and use, the pupils’ different pre-understandings and to communicate with the pupils in the RE classroom. The third discourse is called “Knowing oneself”. This discourse highlights the importance of being objective, reflective and being a leader. Moreover, the analysis shows that the discourses are primarily constructed as complementary in relation to one another. There seems to be a common agreement among students and teacher educators about the fact that RE teachers need to know the subject, know the pupils and know themselves. However, discursive conflicts can arise when discourses are initiated in an antagonistic manner. These RE conflicts imply neither consensus nor hegemony. Antagonistic discourses reflect aspects of dominance mainly in relation to discourses, i.e. RE teacher knowledge, but also in relation to positions.

  • 325.
    Carlsson, David
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Lantz, Sandra
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Att undervisa i religionskunskap i en postsekulär samtid: en avslutande reflektion2015In: Det postsekulära klassrummet: mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp / [ed] David Carlsson & Peder Thalén, Gävle: Högskolan i Gävle , 2015, p. 193-196Chapter in book (Other academic)
  • 326. Order onlineBuy this publication >>
    Carlsson, David
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Thalén, PederUniversity of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Det postsekulära klassrummet: mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp2015Collection (editor) (Other academic)
  • 327.
    Carlsson, David
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Thalén, Peder
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Teaching secular worldviews in a post-secular age2018Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The paper discusses how secular world views should be included in RE. Knowledge of secular world views can be understood in different ways. The paper distinguishes between two types of knowledge of secular world-views. The first type reflects the self-understanding of modernity while the second one represents a more critical stance influenced by post-modern thinking. It is argued that only the latter type is suitable for RE in public schools if the aim is to conduct an inclusive, non-confessional education.

  • 328.
    Carlstedt, Annelie
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Edvardsson, Malin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Vad påverkar läsinlärning?: En studie om några lärares och rektorers perspektiv på läsinlärning, faktorer som påverkar samt pedagogisk miljö i tre skolor.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur tre rektorers samt tre lärares perspektiv ser ut på läsinlärning, faktorer som kan påverka läsningen samt den pedagogiska miljön i årskurs ett. Tre av intervjuerna var med lärare från årskurs ett och där observerade vi även en lektion, de resterande tre intervjuerna var med de rektorer som arbetade på samma skola som lärarna. Vi valde att jämföra en liten-, mellan- samt stor skola och med vår kvalitativa studie intervjuade vi både lärare och rektorer för att få en bredare syn på läsinlärning på skolan där de arbetade och på sätt se om de svarade olika. I resultatet kan vi se att svaren skiljer sig åt men att det även finns likheter mellan skolorna och att lärarnas arbetssätt skiljer sig åt. De faktorer som kan påverka elevernas läsning samt läsinlärning är klassrumsmiljön, bibliotek, läxor, hemmiljö, lärare (kön, ålder, erfarenhet, engagemang) samt schema (hur ofta förekommer läsning?).

  • 329.
    Carlzén, Anna
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Summers of love- Hur New Hollywood gav filmen nytt perspektiv: En genusanalys av Bonnie and Clyde, Cabaret och Annie Hall 2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under ungefär en tioårsperiod, från den senare hälften av 1960-talet till den senare hälften av 1970-talet, producerade Hollywood filmer som inte bara tilltalade kritiker, utan även publiken. Dessa filmer var kreativa såväl produktionsmässigt som narrativt, och bröt ofta mot gamla traditioner samtidigt som man byggde vidare på formler för berättande som grundats under studioeran.

    Frågeställningarna var dessa: Vilka händelser skiljer den här perioden från andra perioder i filmhistorien? Hur skedde förändringarna på olika plan? Och hur såg skildringen av kvinnor på film ut, jämfört med tidigare? För att söka svar användes olika böcker inom såväl filmhistoria som genusstudier, samt läste texter som hittades på internet. Dessutom gjordes en närstudie av tre filmer från denna period, ur ett genusperspektiv:

    Bonnie and Clyde, Cabaret, och Annie Hall.

    Dessa år var även mycket händelserika i samhället i stort, och de olika händelserna färgade av sig i filmproduktionen på två olika sätt. För det första blev filmerna vuxnare och mindre "familjevänliga", och för det andra förekom ofta en romantisering av förflutna epoker, som exempelvis depressionsåren. De kvinnliga karaktärerna hamnade i centrum på ett nytt sätt, jämfört med tidigare.

    Studiosystemet upplöstes av sig själv, mer eller mindre, och i tomrummet

    efter detta uppstod en kreativt lyckad övergångsperiod, känd idag som "New Hollywood", där amerikanska filmskapare kunde göra filmer som inte följde några av de vid tiden givna normerna. Detta gav en slags konstgjord andning tills produktionsbolagen hade lyckades återanpassa sig.

  • 330.
    Cederholm von Schmalensee, Linn
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Persson, Robert
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Medierna, idrotten & föräldraskapet: En jämställdhetsstudie om medias diskursiva framställning av föräldraskapets innebörd för elitidrottare2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 331.
    Christensson, Johan
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Swedish and Gender studies.
    Lärarstudenters multimodala identitetsproduktion2017In: Kunskap, motstånd, möjlighet: Humanistisk forskning i dag / [ed] Ulrika Serrander & Peder Thalen, Halmstad: Molin & Sorgenfrei, 2017, 1, p. 105-128Chapter in book (Refereed)
  • 332.
    Christensson, Johan
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Swedish and Gender studies.
    ‘This is where my inner history teacher appears’: a methodological approach to analysing student teachers’ professional identity in interaction2019In: Classroom Discourse, ISSN 1946-3014, E-ISSN 1946-3022, Vol. 10, no 2, p. 168-187Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    By testing a model for analysing identity in interaction, the present article explores how a history student teacher produces social identity in relation to his future profession as a teacher, with an important point of departure being the relationship between the academic and professional aspects of teacher education. This is addressed through an empirical analysis of a student teacher’s identity production in a specific academic setting: a bachelor thesis course. The main body of data consists of audio recordings and video recordings from a group of three student teachers giving feedback on each other’s theses. With respect to methodology, the article employs a model from multimodal (inter)action analysis that focuses on the concept of vertical identity – the notion that identity in interaction is produced in three layers of discourse simultaneously. The results show that the main participant produces the identity of history teacher in an academic setting where such identity production is not encouraged, e.g. by resemiotisising curricula: thus, policy documents can work as a tool when producing teacher identity. This production of identity is done by employing strong agency, which consequently points to the need of a more elaborated discussion on agency in the tested model.

  • 333.
    Clason, Per-Anders
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    I dina händer, O Tärning!: En religionspsykologisk litteraturanalys av protagonisten i George Cockcrofts berättelse om Tärningsspelaren2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats ämnar, att med bakgrund i den analytiska psykologin, analysera jag-utvecklingen hos Luke Rhinehart, huvudkaraktär i George Cockcrofts berättelse Tärningsspelaren. Uppsatsen redogör för protagonistens psyke med hänvsning till citat ur berättelsen, och diskuterar dessa citat med bakgrund i den analytiska psykologin. Målet är att förstå protagonistens förhållande till tärningen, och däri finna vilka psykiska krafter som är aktiva och som bidrar till den underkastelse berättelsens protagonist företar sig i kombination med tärningen.

  • 334.
    Cogburn, Barry Floyd
    University of Gävle, Department of Humanities and Social Sciences.
    Filmens påverkan på människans religionsuppfattning2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande uppsats har varit att undersöka den religiösa filmens påverkan på människans, och då främst ungdomars, uppfattning av religion. Studien har inriktat sig främst på två prominenta religiösa filmer, The Passion of the Christ och Kristi Sista Frestelse, men många andra religiösa filmer har tagits med i diskussionen för att göra en mer heltäckande bild möjlig. Mer specifikt har syftet varit att undersöka vilka budskap dessa två ovan nämnda religiösa filmer har och vill förmedla, vilka metoder som man använder för att göra detta och till sista huruvida ungdomarna i den empiriska undersökningen verkligen upplever att filmerna påverkat dem i någon utsträckning eller inte. Denna fråga har besvarats genom såväl undersökning av tidigare forskning, en litteraturstudie, men även genom en särskild empirisk undersökning i form av en kvalitativ enkätundersökning baserad på en visning av filmen The Passion of the Christ för undersökningsgruppen. Slutledningen som baserats på ovan nämnda tillvägagångssätt har blivit att de två filmerna jag valt att analysera båda har tydliga budskap som de vill förmedla till tittaren, dock är dessa huvudsakliga budskap hos filmerna sinsemellan djupt olika. The Passion of the Christ som är en film vars mest framträdande budskap är att man bör inse Jesus lidande och vända sig till den kristna tron, fungerar konsoliderande för de redan kristna, de som redan har det religiösa språket färdigt för sig. Däremot misslyckas filmen med sina missionerande intentioner så till den grad att ungdomar utan ett färdigt religiöst språk inte förefaller tolka in Kristi lidande i en frälsningshistorisk aspekt utan helt sonika reagerar på det fysiska våldet utan att dra längre paralleller på samma sätt som ungdomar med en kristen tolkningsgrund.

  • 335.
    Coldevin, Nicole
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Lindström, Carolina
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Att undervisa i att skriva faktatexter: Fyra lärares arbetssätt2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 336.
    Cooke, Sarah
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Industrial Development, IT and Land Management, Land management, GIS.
    Using remote sensing and aerial archaeology to detect pit house features in Worldview-2 satellite imagery.: A case study for the Bridge River archaeological pit house village in south-central British Columbia, Canada.2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    It is well known that archaeological sites are important sources for understanding past human activity. However, those sites yet to be identified and further investigated are under a great risk of being lost or damaged before their archaeological significance is fully recognized. The aim of this research was to analyze the potential use of remote sensing and aerial archaeology techniques integrated within a geographic information system (GIS) for the purpose of remotely studying pit house archaeology. As pit house archaeological sites in North America have rarely been studied with a focus in remote sensing, this study intended to identify these features by processing very high resolution satellite imagery and assessing how accurately the identified features could be automatically mapped with the use of a GIS. A Worldview-2 satellite image of the Bridge River pit house village in Lillooet, south-central British Columbia, was processed within ArcGIS 10.1 (ESRI), ERDAS Imagine 2011 (Intergraph) and eCognition Developer 8 (Trimble) to identify spatial and spectral queues representing the pit house features. The study outlined three different feature extraction methods (GIS-based, pixel-based and object-based) and evaluated which method presented the best results. Though all three methods produced similar results, the potential for performing object-based feature extraction for research in aerial archaeology proved to be more advantageous than the other two extraction methods tested.

  • 337.
    Cowlin, Justin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Military elite or sect?: A qualitative analysis of the British Royal Marines.2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to investigate if there exists any relation between what is generally considered Britain’s foremost elite military unit, HM Royal Marines and a manipulative religious sect. With theoretical data defining a manipulative religious sect, and empirical data gathered from interviews with a number of former royal marines, this essay looks at the attributes common to these two very different organisations. Interestingly, even though the experiences of members of such organisations seemed to bare some resemblance; the motivation for any comparability was quite different. This phenomenon seemed to affect the whole study, and the findings did not confirm any substantial relation between the two organisations in accordance with the strict definitions applicable to a manipulative religious sect.

     

  • 338.
    Cowlin, Justin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Culture Studies, Religious Studies and Educational Sciences.
    Military elite or sect?: A qualitative analysis of the British royal marines2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to investigate if there exists any relation between what is generally considered Britain’s foremost elite military unit, HM Royal Marines and a manipulative religious sect. With theoretical data defining a manipulative religious sect, and empirical data gathered from interviews with a number of former royal marines, this essay looks at the attributes common to these two very different organisations. Interestingly, even though the experiences of members of such organisations seemed to bare some resemblance; the motivation for any comparability was quite different. This phenomenon seemed to affect the whole study, and the findings did not confirm any substantial relation between the two organisations in accordance with the strict definitions applicable to a manipulative religious sect. 

  • 339.
    Cronholm, Petra
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Students’ motivation to read in the English five course2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 340.
    Cöster, Marie
    University of Gävle, Department of Humanities and Social Sciences, Ämnesavdelningen för kultur- och religionsvetenskap.
    Den dubbla cirkeln: två fokussamtal om dramapedagogiska cirkelövningars innebörd 2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att karaktärisera och belysa cirkelövningar och deras betydelse i drama. Bakgrunden behandlar forskning kring drama och symboler, cirkelns symboliska betydelse, drama som metod, fyra drampedagogiska perspektiv samt personlighetsutveckling genom drama. Den teoretiska utgångspunkten i undersökningen är fenomenologisk- hermeneutisk. Den metod som används är fokussamtal som åtta personer med erfarenhet av studier i drama och arbete med drama deltar i. Det empiriska materialet bearbetas med en fenomenlogisk analysmodell som är utarbetad av Pirjo Birgerstam. Genom att söka efter minsta gemensamma nämnare i materialet skapas teman från kärnor som kopplas ihop av betydelseenheter. I resultatet redovisas analysen med hjälp av ett nät med kärnor och teman, utdrag ur referatet som belyser olika teman samt en tabell.  Resultatet tolkas för att ge ökad förståelse samt sammanfattas i summeringen. De olika temana står för olika kvalitativt skilda aspekter av cirkelns betydelse i drama som relaterar till varandra och på så sätt ger en bild av cirkelns karaktär i drama. Genom analysen framträdde ett övergripande tema; dubbeltydighet. Metoden och resultatet belyses och granskas i diskussionen.

  • 341.
    Dahl, Lisa
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Almquist Ågren, Stephanie
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Läs- och skrivsvårigheter: En studie om anpassade läromedel och undervisning i de yngre åldrarna2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att genom observationer och analys av anpassade läromedel bidra till en ökad förståelse för hur anpassad undervisning för elever med läs- och skrivsvårigheter kan samverka med den vardagliga undervisningen. En läromedelsanalys genomförs för att få en inblick i hur det anpassade läromedlet samverkar med det allmänna läromedlet samt hur de möter kunskapskraven i läroplanen. Genom intervjuer syftar vi till att få en ökad förståelse för hur läs- och skrivsvårigheter hos pojkar och flickor uppfattas. Hur ställer sig våra informanter till den forskning som finns att tillgå gällande att det är flest pojkar som uppvisar tecken på läs- och skrivsvårigheter eller dyslexi. Resultatet visar att forskningen stämmer väl överens med vad vi kommit fram till och att våra informanter har för erfarenheter och uppfattningar gällande genus och upptäckt.

  • 342.
    Dahl, Oscar
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Lafon, Angeliqua
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Lusläsa eller läsa lusen av någon: En studie av elevers förståelse av idiomatiska uttryck i årskurs 4-62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate and compare middle school student’s understanding of Swedish and English idiomatic expressions. Furthermore, this study aims at investigating whether there is any age progression in the understanding of idioms and examine how teachers work with idiomatic expressions. The study was conducted at two different schools and a total of 196 students from year group 4 - 6 participated in a questionnaire survey and a total of five legitimized teachers was interviewed. The study shows that the overall understanding of idiomatic expressions is relatively low. However, the understanding of Swedish idioms is higher than the understanding of English idioms. The progression of English idiom comprehension follows a more linear development curve, while the progression of Swedish idiom comprehension decreases after year five. In Swedish, students show a greater understanding of the idiomatic form, how an expression is structured, rather than the actual meaning of the expression. In English idiomatic comprehension, the study shows that the students have a greater understanding when it comes to the meaning of the expression rather than the form. The result of the interviews shows that teachers, in both subjects, works with idiomatic expressions to a small extent. Swedish teachers work sporadically when idioms occur in fictional texts or when they appear in other educational materials. English teachers, on the other hand, work with idiomatic expressions in a more planned and structured way. 

  • 343.
    Dahlberg, Anna
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Med tid för skönlitteratur i SVA-klasserna: En kvalitativ studie om skönlitteraturens roll och dess möjlighet att skapa språkutveckling i SVA-klasser på kommunal vuxenutbildning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte har varit att undersöka vilken roll den språkutvecklande skönlitterära läsningen har i SVA-klasser på den kommunala vuxenutbildningen. Med kvalitativa intervjuer har några ämnesbehöriga lärares tankar kring planering och utförande av språkutvecklande arbetsmetoder med skönlitteratur åskådliggjorts. På detta sätt har också faktorer som påverkar lärarnas utformning av dessa arbetsmetoder belysts. I studien har en klass SVA-elever fått delge vilka arbetssätt de tycker är mest språkutvecklande via en enkätundersökning. Sammantaget kan man utröna att resultatet av dessa undersökningar i stort sett pekar på samma uppfattning om språkutveckling som forskning och teorier indikerar. Resultatet av studien visar att problematiken med att genomföra lektioner som är språkutvecklande via skönlitteratur handlar mer om den organisatoriska strukturen och den politiska styrningen än lärarnas kunskap om språkutveckling och utförande av sina arbetsuppgifter.

  • 344.
    Dahlberg, Anna
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Translanguaging as a scaffolding structure in a multilingual group studying English in Sweden2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

               This study was conducted in order to find out what translanguaging practices are used in an English learning multilingual classroom and how those practices can create scaffolding structures for the students’ language development. By attending a second language English class with adult multilingual students and conducting a structured observation it was possible to achieve gathered material sufficient to answer these questions. In class all the translaguaging incidents were written down and afterwards these incidents were structured into different themes to outline scaffolding structures. After analyzing the notes it was clear to see that in this particular class translanguaging was used as a strategy to develop supportive learning structures. The result shows the translanguaging practices correlation between teacher and students as well as in relation to different types of educational classroom applications. Besides those features the results show some indications about the spoken production of translanguaging.

     

  • 345.
    Dahlberg, Elin
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Del Castillo Dafaranos, Karin
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Tjejer kan också va gröna!: Boksamtal i grundskolans tidgare år2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vår studie redovisar hur lärarna med boksamtalet som metod kan stödja elever i förskoleklass till årskurs 3. Våra undersökningsområden är muntlig språkutveckling, fantasi, självförtroende och självkänsla samt kritiskt tänkande. Till vår studie har vi intervjuat sex lärare på en skola i Mellansverige. Vi har även observerat fyra boksamtalssituationer i förskoleklass och årskurserna 1-3.

     

    I resultatdelen beskriver vi hur lärarna arbetar med boksamtal utifrån muntlig spårkutveckling, fantasi, självkänsla och självförtroende och kritiskt tänkande. Genom citat från de intervjuade lärarna framkommer olika aspekter och metoder hur lärarna arbetar med boksamtal i klasserna. Vi har uppfattat lärarna som mycket medvetna pedagoger som reflekterar inför boksamtal och planerar vad de vill ta upp och diskutera med eleverna. De försöker även att fånga upp barnens spontana tankar och bygga vidare på dem genom diskussion. Lärarna är medvetna om betydelsen av klassrumsmiljö, gruppkonstellation och tillåtande klassrumsklimat och hur dessa faktorer påverkar barnens lärande. Boksamtal är inget nytt för de här lärarna och vi är av uppfattningen att de verkar väl medvetna om hur både barnens språkliga utveckling och individuella utveckling kan höjas vid regelbunden användning av boksamtal.

     

    I resultatet finns några interaktioner mellan lärare och elever beskrivna. Dessa interaktioner visar hur arbetet med boksamtal kan se ut i praktiken. Lärarna använder sig av medvetna strategier i interaktionerna med eleverna. Några återkommande strategier som vi ser är att lärarna uppmuntrar alla elever att samtala, repeterar vad eleverna säger och hjälper till med rätt meningsuppbyggnad, ber eleverna utveckla sina reflektioner i samtalen samt använder olika metoder att lyfta upp svåra ord och begrepp i texterna. 

  • 346.
    Dahlbom, Emilia
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Andersson, Linda
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Barns tidiga läs- och skrivinlärning: En studie av hur läroböcker för årskurs 1 förhåller sig till bokstavsintroduktion och avkodning2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att barn i Sverige lär sig läsa och skriva är en självklarhet och en demokratisk rättighet. Det  är  dock  inte  en  självklarhet  hur  inlärningen  går  till.  Vi  vill  med  denna  studie undersöka hur ett mindre urval av läromedel introducerar bokstäver för elever i årskurs 1  utifrån  den  syntetiska  metoden,  vilket  innebär  att  bokstäver  lärs  ut  en  i  taget  och därefter  ljudas  ihop  till  enklare  ord.  Utifrån  det  sociokulturella  perspektivet  och pragmatismen undersöker vi om läromedlen har uppgifter som är utvecklande och bilder som är igenkänningsbara för eleverna.Syftet  med  undersökningen  är  att  ge  en  inblick  i  hur  läromedel  kan  introducera bokstäver och avkodning  för  elever. Vi vill  även veta om materialen använder sig av bokstavsbilder  för  att  hjälpa  eleverna  i  bokstavsinlärningen.  För  att  jämföra  dessa utvalda läromedel har vi använt oss av en kvalitativ textanalys med kvantitativa inslag, där  texterna  analyseras  komparativt  och  ur  ett  kunskapskritiskt  perspektiv.  Vi  jämför läromedlen  utifrån  dessa  fyra  punkter:  bokstavsföljden,  uppgifter  per  bokstav,  hur eleverna tränar avkodningsförmågan samt bokstavsbilder. Resultatet sammanställs först i  en  tabell  för  att  få  en  tydlig  överblick  över  läromedlen  och  sedan  följer  en  mer djupgående analys. Resultatet  visar  att  det  inte  finns  någon  generell  bokstavsföljd  som  förespråkas  utan bokstavsordningen varierar i läromedlen. Avkodningen introduceras på liknande sätt i alla  läromedel  och  uppgifter  per  bokstav  är  relativt  lika  men  omfattar  olika  många moment.  Det  är  mest  skriftliga  uppgifter  i  arbetsboken  som  sedan  kompletteras  med praktiska  uppgifter  som  finns  i  lärarhandledningarna.  Bokstavbilder  finns  i  tre  av  de fyra  läromedlen  vi  undersökt.  I  två  av  dessa  är  det  elevnära  och  igenkänningsbara föremål för eleverna. I ett av läromedlen är föremålen svåra för eleverna att känna igen.

  • 347.
    Dahlgren, Linda
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Den moderna kommunikatören: en kvalitativ studie av kommunikatörens strategiska roll2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Kommunikatören är en yrkesroll som påstås befinna sig under en förändring. Yrket ska gå ifrån den producerande rollen till vara en alltmer strategisk roll på ledningsnivå. Den moderna kommunikatören ska, enligt litteratur kring ämnet, arbeta med strategisk kommunikation utifrån ett reflexivt förhållningssätt. Detta är en studie som behandlar och undersöker kommunikatörsyrket i en organisation. Syftet är att analysera hur en modern kommunikatör arbetar med strategisk kommunikation ur ett reflexiv perspektiv, för att se hur väl det stämmer överens med litteraturen och undersökningars moderna bild av yrket. Det är relevant att undersöka den moderna kommunikatören både på grund av att yrket påstås vara under en förändring där det tar allt mer plats i organisationer, och eftersom samhällsförändringar även ställer nya krav på informations- och kommunikationsansvariga. Syftet är även att ta reda på vilken ställning kommunikatören har i organisationen, då litteratur och undersökningar hävdar att i och med förändringen som sker så har yrket i allt större utsträckning klivit upp i ledningsposition. Undersökningens avsikt är att med ett kritiskt grepp ställa litteraturens ideal mot verklighet.

    Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fyra yrkesverksamma kommunikatörer i stora organisationer. Den metod som används är semistrukturerade intervjuer där jag i förhand har definierat olika teman med vissa specificerade frågor. Detta för att få en möjlighet till att ställa följdfrågor och därmed fördjupade svar. Materialet har bearbetats ur ett hermeneutiskt vetenskapligt förhållningssätt, där jag har tolkat intervjupersonernas svar för att kunna bilda en förståelse för yrkesrollen.

    Resultatet visar att det ideal som ställs upp i litteraturen inte avspeglar verkligheten i den mån författarna verkar vilja. Den moderna kommunikatören arbetar strategiskt, men inte utifrån detta reflexiva förhållningssätt. Vidare kan man se att de tillfrågade kommunikatörerna har en kontakt med ledningen och att dess arbetsuppgifter är till störst del strategiska.

  • 348.
    Dahlin, Jessica
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Det är utsidan som räknas: En multimodal undersökning av tre svenska skönhetsklinikers budskap om skönhet, hälsa och ansvar.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är klarlägga hur tre svenska skönhetskliniker framställer sina tjänster på respektive webbplats. Jag har valt att använda mig av en multimodal textanalys för att undersöka både skriftliga och visuella element. Materialet begränsas till startsidorna samt webbsidorna om botoxbehandling och fettsugning.

    Analysen avser att besvara hur klinikerna framställer sina ingrepp och behandlingar. De språkliga valen visar om dessa enbart inbegriper erbjudanden med möjligheter eller om det även ligger något ansvar på patienten. Vidare analyseras vilka kriterier den ideala patienten bör uppfylla. Den avslutande diskussionen avser att klargöra vilken inverkan dessa faktorer kan ha på individens fria val. 

    Resultatet visar att klinikerna framställer sina ingrepp och behandlingar som erbjudanden från deras sida, samt att ansvaret till största delen ligger på patienten. Löften realiseras med förbehåll och information talar om att patienten är skyldig att skaffa kännedom om riskerna innan ett ingrepp eller en behandling genomgås. Tidigare forskning har visat att den ideala patienten är frisk, har normal vikt och realistiska förväntningar. Detta har tidigare diskuterats utifrån ett risk- och säkerhetsperspektiv. Mitt arbete fördjupar denna problematik och belyser de kroppsliga normer som skapas för att ens få möjligheten att genomgå ett skönhetsingrepp. Vid exempelvis en fettsugning kan det innebära viktnedgång för en patient som inte redan har en ”någorlunda normal vikt”. Därtill finns det även en problematik kring vem som bedömer vad som är ”realistiska förväntningar”. Är det kliniken eller den som ska leva med resultaten?

    Skriftliga och visuella element hjälper till att förstärka patienternas behov. Tillsammans skapar klinikerna en värld där normerna för utseendet och hälsan förstärks och förnyas. Min konklusion är att det finns tydliga tendenser att vi strävar mot ett samhälle där individens status och framgång än starkare graderas efter utseende.

  • 349.
    Dahlin- Jones, Annelie
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Janusiewicz, Anna
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities.
    Filmens roll i svenskundervisningen: En studie av lärares förhållningssätt till mediet i gymnasieskolan2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet är en fördjupning i och undersökning av filmens potential som didaktisk redskap i gymnasieskolans svenskundervisning och i vilken utsträckning mediet används. Multimodal teoribildning har studerats och en extensiv litteraturgenomgång genomförts för att identifiera möjliga användningsområden för film. Kvalitativa intervjuer med lärare som är verksamma i svenskämnet i gymnasieskolan idag har utförts. Det huvudsakliga resultatet från studien belyser att lärare är positivt inställda till att använda film i sin undervisning och gör det till viss del, men att det behövs mer vägledning och struktur runt både konsumtion och produktion av film för att lärarna ska kunna nyttja dess fulla multimodala och didaktiska potential i klassrummet.

  • 350.
    Dahlin, Olov
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Humanities, Religious studies.
    Andar, Karma och Nangijala: tro och föreställningar bland ett urval gymnasieelever i Gävle2015In: Det postsekulära klassrummet: mot ett vidgat religionskunskapsbegrepp / [ed] David Carlsson & Peder Thalén, Gävle: Högskolan i Gävle , 2015, p. 71-85Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Vad tror egentligen ungdomar i Sverige på idag? I vilken utsträckning lever det kristna arvet kvar hos dem och vilka andra influenser har de gjort till sina? Syftet med min undersökning var att få en förståelse för just detta med utgångspunkt från intervjuer med ett antal ungdomar i Gävle.

45678910 301 - 350 of 2692
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf