hig.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
16171819 901 - 950 of 950
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 901.
    Viirman, Olov
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    The functions of function discourse: university mathematics teaching from a commognitive standpoint2014Inngår i: International journal of mathematical education in science and technology, ISSN 0020-739X, E-ISSN 1464-5211, Vol. 45, nr 4, s. 512-527Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper addresses a topic within university mathematics education which has been somewhat underexplored: the teaching practices actually used by university mathematics teachers when giving lectures. The study investigates the teaching practices of seven Swedish university teachers on the topic of functions, using a discursive approach, the commognitive framework of Sfard. In the paper a categorization of the construction and substantiation routines used by the teachers is presented, for instance various routines for constructing definitions and examples, and for verifying whether an example satisfies a given definition. The findings show that although the overall form of the lectures is similar, with teachers using “chalk talk”, and overt student participation limited to asking and answering questions, there are in fact significant differences in the way the teachers present and do mathematics in their lectures. These differences present themselves both on the level of discursive routines and on a more general level, in how the process of doing mathematics is made visible in the teachers’ teaching practices. Moreover, I believe that many of the results of the study could be relevant for investigating the teaching of other mathematical topics.

  • 902.
    Viirman, Olov
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap, Ämnesavdelningen för matematik och statistik.
    The many faces of function - students' understanding of the function concept2007Inngår i: Conceptions and Beliefs in Mathematics and Science Education including MAVI XIII / [ed] Iiris Attorps, Eva Kellner, Gävle: University of Gävle , 2007, s. 87-97Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study analyses what kind of conceptions teacher students and engineering students have about the function concept, and how these conceptions differ between the two groups. The study was conducted through questionnaires, and 34 students at a Swedish university participated. The function concepts of the students have been classified according to modified versions of models presented by Vinner & Dreyfus, Sfard and DeMarois & Tall. The result of the study shows that the students primarily have operational concepts of function, with only a couple of students having anything resembling a structural function concept. The study also shows distinct differences between prospective compulsory school teachers and engineering students, where the former have less developed functional concepts.

  • 903.
    Viirman, Olov
    University of Agder, Norway.
    The role of mathematics in the design of engineering programs: a case study of two Scandinavian universities2015Inngår i: Didactics of Mathematics in Higher Education asa Scientific Discipline : Proceedings of the KHDM 2015 conference / [ed] R. Göller, R. Biehler, R. Hochmuth, & H.-G. Rück, 2015, s. 502-507Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 904.
    Viirman, Olov
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    The teaching of functions as a discursive practice: University mathematics teaching from a commognitive standpoint2012Inngår i: Proceedings of the 12th international congress on mathematical education, 2012, s. 1559-1568Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper reports on a study of the teaching of functions in undergraduate courses in mathematics at three Swedish universities. In this paper excerpts from the lectures of the seven participating teachers are analysed, using commognitive theory. Characteristic features of the teachers’ discourses about functions are presented, focusing on routines – repetitive patterns characteristic of the discourse. The discursive practices are found to contain two intertwined discourses – mathematical discourse and discourse of mathematics teaching. Routines specific to the mathematical discourse are construction and substantiation routines, while the didactical routines include motivation, explanation, activation and recall routines.

  • 905.
    Viirman, Olov
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik. Karlstad University.
    What we talk about when we talk about functions: Characteristics of the function concept in the discursive practices of three university teachers2013Inngår i: Proceedings of the eighth congress of the European mathematical society for research in mathematics education, 2013, s. 2466-2475Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The study reported in the present paper forms part of an ongoing project regarding the teaching of functions in undergraduate courses at three Swedish universities. The theoretical framework underlying the project is Sfard’s commognitive theory. In the present study, three lectures in calculus from two different universities are analyzed, focusing on the characterizations of the function concept presented by the discursive practices of the teachers. All three teachers are found to make extensive use of the principle of variation, but differences are found for instance in the emphasis put on different realizations of functions, and on the role of domain and range. Also, according to the type of content of the lectures, differences between more process-oriented and more object-oriented discourses of functions can be seen.

  • 906.
    Viirman, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Attorps, Iiris
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Tossavainen, Timo
    University of Eastern Finland.
    Different views - some Swedish mathematics students' concept images of the function concept2010Inngår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 15, nr 4, s. 5-24Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study analyses what kind of concept images a group of engineering and teacher students have of the function concept, and how these concept images are related to the historical development of this concept. The study was conducted using questionnaires, and 34 students at a Swedish university participated. It is found that the students primarily rely on operational conceptions of the function concept, with only a minority of students possessing structural conceptions. The definitions given by the students mostly resemble an 18th or 19th century view of functions. The study also indicates that the character of the definitions given in the textbooks used by the students affect their concept images.

  • 907.
    Viirman, Olov
    et al.
    University of Agder, Norway.
    Goodchild, Simon
    University of Agder, Norway.
    Rogovchenko, Yuiry
    University of Agder, Norway.
    Using mathematical modelling activities to motivate biology students to learn mathematics2016Inngår i: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education / [ed] C. Csíkos, A. Rausch & J. Szitányi, 2016, Vol. 1, s. 262-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 908.
    Viirman, Olov
    et al.
    University of Agder, Norway.
    Nardi, Elena
    University of East Anglia.
    From ritual to exploration: The evolution of biology students’ mathematical discourse through mathematical modelling activities2017Inngår i: Proceedings of CERME10 / [ed] Thérèse Dooley, Ghislaine Gueudet, 2017, s. 2274-2281Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report analyses from a collaborative, developmental research project between two Norwegian centres of excellence in higher education (MatRIC and bioCEED) in which biology-related mathematical modelling (MM) activities are introduced to biology students as a means to motivate their appreciation for, and competence in, mathematics. This phase of the project involved four sessions with 11 first-semester students. We report data and analyses from two activities: Yeast Growth and Digoxin. Our commognitive analyses trace the evolution of the students’ mathematical discourse in two episodes, revealing a scaffolding story about the gradual transition from ritualized to exploratory engagement with MM, and pointing to the crucial role played by the teacher in this process. We conclude with discussing some implications of our analysis for the design and use of MM activities for students of Biology, and other non-mathematics specialisms.

  • 909.
    Viirman, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik. MatRIC, University of Agder, Kristiansand, Norway.
    Nardi, Elena
    School of Education, University of East Anglia, Norwich, UK.
    Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities2019Inngår i: Educational Studies in Mathematics, ISSN 0013-1954, E-ISSN 1573-0816, Vol. 101, nr 2, s. 233-252Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Non-mathematics specialists’ competence and confidence in mathematics in their disciplines have been highlighted as in need of improvement. We report from a collaborative, developmental research project which explores the conjecture that greater integration of mathematics and biology in biology study programs, for example through engaging students with Mathematical Modeling (MM) activities, is one way to achieve this improvement. We examine the evolution of 12 first-semester biology students’ mathematical discourse as they engage with such activities in four sessions which ran concurrently with their mandatory mathematics course and were taught by a mathematician with extensive experience with MM. The sessions involved brief introductions to different aspects of MM, followed by small-group work on tasks set in biological contexts. Our analyses use the theory of commognition to investigate the tensions between ritualized and exploratory participation in the students’ MM activity. We focus particularly on a quintessential routine in MM, assumption building: we trace attempts which start from ritualized engagement in the shape of “guesswork” and evolve into more productively exploratory formulations. We also identify signs of persistent commognitive conflict in the students’ activity, both intra-mathematical (concerning what is meant by a “math task”) and extra-mathematical (concerning what constitutes a plausible solution to the tasks in a biological sense). Our analyses show evidence of the fluid interplay between ritualized and exploratory engagement in the students’ discursive activity and contribute towards what we see as a much needed distancing from operationalization of the commognitive constructs of ritual and exploration as an unhelpfully dichotomous binary.

  • 910.
    Viirman, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik. MatRIC, University of Agder, Norway.
    Nardi, Elena
    University of East Anglia.
    Ritualised and exploratory graphing routines in mathematical modelling: The Digoxin task2018Inngår i: Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1) / [ed] Ewa Bergqvist, Magnus Österholm, Carina Granberg, and Lovisa Sumpter, 2018, Vol. 4, s. 363-370Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The project we report from in this paper explores whether and how, biology students’ competence and confidence in – as well as appreciation for – mathematics in their discipline can be improved through greater integration of mathematics and biology in their study programme. Here, we examine biology students’ mathematical discourse as they engage with a biology-related Mathematical Modelling (MM) activity, the Digoxin task. We report commognitive analyses of data collected during sessions in which biology-related MM activities were introduced to undergraduate biology students (four sessions with 12 first-semester students).We focus on the interplay between students’ ritualised and exploratory engagement with the activity, particularly concerning graphing routines, and consider pedagogical implications.

  • 911.
    Viirman, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Pettersson, Irina
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    What to do when there is no formula? Navigating between less and more familiar routines for determining velocity in a calculus task for engineering students.2019Inngår i: Calculus in upper secondary and beginning university mathematics – Conference proceedings. Kristiansand, Norway: MatRIC / [ed] J. Monaghan, E. Nardi and T. Dreyfus, 2019, s. 167-170Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 912.
    Viirman, Olov
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Pettersson, Irina
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Björklund, Johan
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektroteknik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Boustedt, Jonas
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för Industriell utveckling, IT och Samhällsbyggnad, Datavetenskap.
    Programming in mathematics teacher education: A collaborative teaching approach2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 913.
    Vikström, Malin
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora.
    Skönlitteratur ur ett regnbågsperspektiv: Lärares val av högläsningsböcker2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta arbete behandlar ämnet högläsning och skönlitteratur ur ett regnbågsperspektiv med specifik inriktning på lärares val av högläsningsböcker. Arbetet har även haft ett bisyfte att undersöka barns läsförståelse och hur deras utveckling av läsförståelse kan kopplas ihop med när de knäckte läskoden. Studier har visat att de böcker lärare väljer att läsa i klassrummet kan vara en del av barns indirekta erfarenheter som de utgår från när de skapar sin identitet. Forskningen har visat att det spelar roll när eleverna knäckte läskoden för deras framtida läsförståelseutveckling. Undersökningen är gjord genom en enkät som skickats ut till ett antal lärare i närområdet. Enkätresultatet har sedan följts upp med intervju. Resultatet visade att majoriteten av lärarna läser heteronormativa böcker för sina klasser med den generella motiveringen att det antingen inte finns böcker som utmanar heteronormen eller att de inte har tänkt på att dessa böcker bör lyftas fram. Intervjuresultatet visade att elever generellt är väldigt öppna för att läsa, och få läst för sig, böcker som bryter heteronormen. 

  • 914.
    Vilhelmson, Pär
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för ekonomi, Företagsekonomi.
    Källquist, Tomas
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för ekonomi, Företagsekonomi.
    Kamratgranskning: en väg till fördjupade lärprocesser?2012Inngår i: I mötet mellan vetenskap och lärande: 13 högskolepedagogiska utmaningar / [ed] Göran Fransson & Helena Hammarström, Gävle: Gävle University Press , 2012, s. 161-180Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 915.
    Wahlqvist, Hanna
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö.
    Individualisering av undervisningen: en studie om lärares arbete i evolutionsbiologi2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Läroplanen anger att undervisningen i skolan skall anpassas efter varje elevs behov och förutsättningar. En fråga är då: hur arbetar lärarna med individualisering i skolan? Denna studies syfte var att undersöka hur lärare förhåller sig till individualisering i biologiundervisningen, med fokus på evolutionsbiologi. Fem lärare som undervisar i biologi för år 7 – 9 intervjuades. Studien visar att flera faktorer påverkar individualiseringen av undervisningen i evolutionsbiologi. Framförallt påverkar gruppstruktur, gruppstorlek, elevkännedom, arbetsområdets svårighetsgrad och lämplighet samt tid. Individualiseringen i evolutionsbiologi sker på olika sätt och särskilt framträdande var grupparbete, varierat arbetssätt, varierat arbetsmaterial, olika nivå på frågor och olika nivå på undervisning. Studien visar att det är betydelsefullt med elevinflytande vid planering och undervisning och de intervjuade lärarna lyfter fram vikten av erfarenhet och samarbete med kollegor. Viktiga slutsatser är att individualisering av evolutionsbiologi påverkas av olika faktorer samtidigt, där framförallt gruppstrukturen framträder som avgörande. Undervisning och planering genomförs på olika sätt men att tänka på individualisering är ständigt närvarande hos de intervjuade lärarna. 

  • 916.
    Wahlström, Kristina
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap.
    Frodo skulle inte ha kommit långt utan Sam: Att identifiera arketyper i Sagan om Konungens Återkomst2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats berör hur C. G. Jungs arketypteori används i tolkandet av filmen Sagan om Konungens Återkomst. Valda scener analyseras där arketyper identifieras och deras roller förklaras. Även annan symbolik som kan delge åskådaren av filmen en större mening med både berättelsen och arketypernas funktioner presenteras. Mytens betydelse för oss människor vävs samman med exempel från det verkliga livet för att delge en större förståelse för vad uppsatsen vill säga läsaren. Klassiska hjältar som ställs mot osannolika hjältar. Filosoferande om individuell eskatologi och diskussion om härarföraretalens mening är några exempel på vad J.R.R. Tolkiens klassiska berättelse, här i Hollywoods tappning, egentligen har att säga oss.

  • 917.
    Wahlström, Mattias
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Barns moraliska utveckling: en teorigrund med anknytande undersökning för vidare praktisk handling 1997Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta är ett arbete som visar en del av de teorier som finns inom moralutvecklingen idag. Tyngdpunkten har lagts på Lawrence Kohlberg och hans stadieutveckling. Därtill kommer kritiker till dessa teorier att tas upp. Nancy Eisenberg och Carol Gilligans ”bry sig om”-perspektiv på moralutveckling kommer att ställas mot Kohlbergs mer rättviseinriktade teoristadier. De forskare som även kommer att tas upp är bortsett från ovannämnda, Earl Barnes, Margaret Schallenberger, vilka var de första som forskade i om barn hade en moralisk utveckling. Jean Piaget, vilkens teorier ligger till grund för Kohlbergs stadier och John C. Gibbs, som har delat upp Kohlbergs stadier i ett mer existentiellt utvecklingsschema kommer även att diskuteras. Dessa kommer att presenteras i kronologisk ordning.

    En undersökning gjord i England bland femåringar tas även upp vilken ska granska giltigheten i teorierna, samtidigt som resultatet ska tolkas och ses ur två perspektiv. Eisenbergs ”bry sig om”-perspektiv, vilken undersökningen är baserad på, ställs i jämförelse med Kohlbergs rättviseanpassade utvecklingsteori. Resultatet av undersökningen visar att teorierna stämmer överrens med verkligheten, men med kritikernas tankar i beaktande. Det visade även en skillnad i utveckling mellan pojkar och flickor.

    Denna uppsats är en teorigrund för vidare studier och handling inom detta område.

  • 918.
    Wallinder, Hanna
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Hur arbetar förskollärare för att utveckla barnens kunskap om naturen: Aktiviteter, förutsättningar och skillnader mellan städer och byar2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    De övergripande syftena med denna undersökning var dels att lyfta fram vilka olika typer av aktiviteter förskolor använder sig av för att utveckla barnens kunskap om kompostering, djur, bär/svampar och växter, dels att undersöka pedagogernas uppfattning om förutsättningar för detta arbete. Dessutom var syftet att undersöka om det är skillnader i hur förskolorna arbetar och ser på förutsättningar beroende på om de ligger i en stad eller by. Undersökningen gjordes genom en enkätundersökning som skickades ut till, totalt tretton förskolor, olika förskolor i en större stad, mellanstor stad samt olika byar. Resultaten i denna undersökning visar att det geografiska läget på förskolorna inte behöver ha sådan stor inverkan på hur mycket de arbetar med att utveckla barnens kunskap om naturen. Resultaten visar dock att städer arbetar mer med kompostering än de förskolor som ligger i en by eller i en mellanstor stad. Resultaten då det gällde vissa praktiska förutsättningar visade att förskolorna till stor del ansåg sig ha goda praktiska förutsättningar i arbetet med att utveckla barnens kunskap om naturen.

  • 919.
    Wannberg, Maria
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap.
    Stress i förskolan: En enkätstudie om pedagogernas syn på stress i förskolan2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

     

    Förskolan är en arbetsplats där stress förekommer i stor utsträckning. Syftet med mitt examensarbete var att undersöka hur stressen visar sig i förskolan och vilka åtgärder som kan vidtas för att minska stressen.  För att synliggöra detta skapades en enkät som delades ut till 60 pedagoger, spridda på 6 förskolor. Fyrtiotvå pedagoger deltog i undersökningen. Resultatet visar att pedagogerna själva upplever de stora barngrupper som förekommer idag, samt att antalet pedagoger minskar som stressande. Ytterligare en stressande faktor som visar sig i mitt resultat är ljudnivån som ständigt gör sig påmind i förskolan. Stress påverkar vår hälsa och kan, om det pågår under en lång tid, leda till sjukskrivning eller utbrändhet, och det är av stor betydelse att tid för återhämtning finns. Barn och stress hör inte ihop, något som tyvärr är en återkommande kombination i förskolan. 

     

    Resultatet visar att dagliga rutiner uppfattas som stressmoment hos pedagogerna, och känslor av otillräcklighet är vanligt förekommande. Resultatet påvisar även att pedagogerna upplever stress vid fler dagliga situationer, något som bör tas på allvar. Viktiga åtgärder för att minska stressen vid dagliga rutiner kan vara struktur och kommunikation. Åtgärder för att minska stressen i förskolan är få och kan ses som ett rop på hjälp från pedagogerna. Många förskollärare är unga och har många år kvar i arbetslivet. Denna undersökning visar pedagogernas uppfattning om stress och orsaker till att stress uppkommer. Även åtgärder som kan bidra till att minska stressen i förskolan går att läsa i arbetet.

  • 920.
    Wassberg, Paula
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Matematik och naturvetenskap i barnens fria utomhuslek - en observationsstudie2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 921.
    Wennerberg, Sarah
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Yngre barns intra-aktion med ett matematiskt material2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete handlar om de yngre barnens intra-aktion med ett matematiskt material i förskolan i form av ett sorteringsmaterial samt om detta material utmanar barns matematiska tänkande utan instruktioner från en vuxen. Här är det barnets görande som står i fokus.

     

    Det teoretiska perspektivet i detta examensarbete är Barads (2007) teori om agentisk realism utifrån teorins centrala begrepp intra-agera tolkat av Lenz Taguchi (2012) och Franzén (2015). Intra-agera enligt Franzéns tolkning av Barads begrepp avser relationen mellan material och människor. Lenz Taguchi menar att ting och material inte kan ses som oaktiva redskap som människor beslutar sig för att använda. Istället kan ting och material ses som aktiva medaktörer som samverkar och samhandlar med människan. Fokus i denna teori är vad föremål såväl mänskliga som icke mänskliga gör när de möts i en intra-aktion. Lenz Taguchi förstår lärandet som summan av ett samhandlande där olika aktiva aktörer är inblandade. I detta sammanhang används samhandlande som ett begrepp för när mänskliga och icke mänskliga aktörer tillsammans skapar något eller ändrar det befintliga till något nytt eller något annat än det var innan. Det är kärnan i ett samhandlande och därmed även i intra-aktionen.

     

    I denna undersökning deltog 19 barn i åldrarna 1-3 år som observerades och data samlades in med hjälp av fältanteckningar. Fältanteckningarna har sedan renskrivits och undersökningens resultat har delats in i fyra olika kategorier och tolkats utifrån studiens teoretiska perspektiv. Sorteringsmaterialet, i form av 72 bondgårdsdjur respektive 72 fordon i sex färger uppdelade i sex olika kategorier av bondgårdsdjur och fordon, låg kvar i sin burk med locket uppskruvat och placerades på en matta på golvet. Därmed skapades förutsättningarna för barnens möjlighet till intra-aktion med sorteringsmaterialet utan någon instruktion av en vuxen.

     

    Studiens resultat visar de yngre barnens intra-agerande med sorteringsmaterialet. I intra-aktionen med sorteringsmaterialet startade en lärprocess hos barnen vilket resulterade i att barnen sorterade materialet efter en eller två egenskaper, använde sig av parbildning samt undersökte materialet med sin kropp och sina sinnen.

  • 922.
    Wenngren, Henrik
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Att hålla handen eller släppa taget: Inkluderande matematikundervisning för elever med ASD/Aspergers syndrom2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport är att belysa hur matematikundervisningen för elever med ASD/Aspergers syndrom och matematiksvårigheter organiseras. Dessutom undersöka hur elever med denna problematik kan inkluderas i matematikundervisningen utifrån relevant och aktuell forskning. Rapporten utgår från en kvalitativ grund där två lärare har intervjuats och observerats. Resultatet visar att lärarna använder aktuell forskning som de upptäcker genom kollegialt lärande och olika media som lärarforum på internet, forskningsrapporter samt böcker. Eleverna får arbeta med grupparbeten vilket skapar en social tillhörighet och eleverna har tidigt fått stödstrukturer för att hjälpa varandra. Eleverna arbetar utifrån sina förkunskaper och sin kunskapsnivå. Lärarna och eleverna ser olikheter som en tillgång och är positiva till alla elever oavsett om de har problematik eller inte och arbetar utifrån att eleverna ska få en social och kunskapstillägnande inkludering, inte bara en rumslig sådan. Detta gör att lärarna kan släppa taget istället för att hålla handen genom matematikundervisningen.

  • 923.
    Werme, Linda
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Barns lärande – Om träd2008Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med naturen och Learning study modellen som inspirationskällor har jag arbetat med tema träd under två veckor på en förskola med barn i åldrarna 3 – 6 år. För att tydligt kunna synliggöra barnets lärande har för- och eftertester varit en del av metodarbetet. Testerna genomfördes med hjälp av intervjuer. Barnen fick även rita teckningar av ett träd både vid förtestet och eftertestet. Detta som ett ytterligare komplement för att kunna se deras kunskapsutveckling. Under dessa två veckor mellan för- och eftertestet deltog barnen i olika aktiviteter på ett lekfullt och lustfyllt sätt. Genom hela arbetet användes en handdocka i form av en ekorre. Handdockan gjorde att även de barn som var lite reserverade vågade prata och ställa frågor. Vidare användes även olika lekar såsom tillexempel memory och Kims lek. Utifrån den här studien med inspiration från Learning study metoden kan man konstatera att barnens kunskap inom temat träd har utvecklats.

  • 924.
    Westberg, Joakim
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Användning av en gendatabas i genetikundervisning2010Independent thesis Basic level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Flera internationella studier har visat att elever i åldrar som motsvarar Sveriges gymnasienivå har svårt att förstå genetiska begrepp. Den främsta orsaken till detta är begreppens abstrakta karaktär. Syftet med den här studien är att skapa en webbaserad övning som konkretiserar de biomolekylära begreppen associerade med det centrala dogmat. I övningen studeras en människlig gen och dess transkript på nukleotidnivå och tillhörande proteiner på aminosyranivå. Genom att navigera i en publik gendatabas får eleverna följa det genetiska informationsflödet från gen till protein via omoget och moget mRNA. Övningen ger också ett exempel på kopplingen mellan genotyp och fenotyp. En första version av övningen testades på 29 elever varav 22 genomförde ett kunskapstest före och efter övningen och 28 deltog i en enkätundersökning om deras inställning till övningen. Dessutom intervjuades tre biologilärare på gymnasienivå. Övningen modifierades utifrån testresultaten, elevernas svar i enkätundersökningen och lärarnas kommentarer. Framförallt var det proteinets koppling till genen och sambandet mellan genens kodon och proteinets aminosyror som behövde förtydligas i övningen. Den slutliga versionen av övningen är inkluderad i denna uppsats.

  • 925.
    Westergren, Eva
    Högskolan i Gävle, Akademin för hälsa och arbetsliv, Avdelningen för hälso- och vårdvetenskap, Medicinvetenskap.
    Lära för livet och inte för tentamen: en kritisk diskussion från seminarierummet2012Inngår i: I mötet mellan vetenskap och lärande: 13 högskolepedagogiska utmaningar / [ed] Göran Fransson & Helena Hammarström, Gävle: Gävle University Press , 2012, s. 111-124Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 926.
    Westin, Annelie
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Djur och natur i förskolan2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet är att undersöka vilka möjligheter som kan finnas inom området djur och natur och på vilket sätt det i förekommande fall används som en resurs på de förskolor jag besökt. Jag har intervjuat pedagoger för att få en uppfattning om hur de ser på djur och natur och dess möjligheter samt huruvida några hinder kan upplevas i detta arbete. Jag har funnit att djur och natur anses vara ett viktigt område och ett intresse som i många fall delas av både barn och pedagoger. De främsta skälen för att inte hålla egna djur på förskolan var allergier och tidsbrist. Djur och natur används som en resurs på de förskolor jag besökt och flera angav att det var en del av deras arbete med miljöfrågor.

     

  • 927.
    Westin, Per
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Utvecklingssamtal i förskolan: En studie om utvecklingssamtal i en förskola inspirerad av Reggio Emilia-pedagogik2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I Förskolans läroplan, Lpfö 98 (Skolverket, 2010) står att pedagoger i förskolan är skyldiga att skapa en dialog med föräldrar avseende verksamhet och barnets utveckling. Utvecklingssamtalet är ett bra tillfälle att skapa goda relationer med föräldrarna. Detta uppnås genom ett kvalitativt utvecklingssamtal. Reggio Emilia är en speciell pedagogik som bygger på frågor och gensvar utifrån ett demokratiskt perspektiv. Genom att kombinera ämnet på ett nytt sätt, undersöks utvecklingssamtal ur ett Reggio Emilia perspektiv.

    Syftet med denna undersökning är att undersöka hur ett utvecklingssamtal utförs i en Reggio Emilia-pedagogiskt inriktad förskola. Syftet är dessutom att ge ökade kunskaper i detta hänseende och att konkretisera vad som är viktigt att tänka på vid ett utvecklingssamtal. Undersökningen är gjord med hjälp av semistrukturerad intervjumetodik. Frågeställningarna är utformade för att klargöra vad som är viktigt att tänka på när man genomför ett utvecklingssamtal

    Resultatet visar hur viktig pedagogernas inställning till samt genomförande av utvecklingssamtalet är. Det påvisar vikten av att göra goda förberedelser för att uppnå optimalt resultat. De intervjuade pedagogerna anser att Reggio Emilias pedagogik är överlägsen därför att Reggio Emilia-pedagogiken alltid sätter barnets tillgångar främst vilket ger barnet stora möjligheter att lyckas. Reggio Emilia-pedagogikens grundtanke är att barnet synliggörs utifrån sina egna möjligheter. Här finns möjligtvis framtidens pedagogik.

  • 928.
    Westlund, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Det osynliga barnet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 929.
    Widfors Hultqvist, Hanna
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap.
    Sandström, Sara
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap.
    Sökande efter meningspotential-en studie om iPad i förskolan2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att ta del av förskollärares tankar om vad som händer när en ny potentiell resurs kommer in i förskolan. iPad är något som nyligen gjort inträde i förskolan och det är iPad som potentiell resurs som denna studie handlar om. Vi har gjort kvalitativa intervjuer med sju förskollärare som alla på något sätt jobbar med iPads i sin verksamhet. Det har framkommit i resultatet att förskollärarna på olika sätt försöker anpassa iPaden efter den verksamhet de redan har. Läroplanen, förskolornas profil och aktuella diskurser påverkar hur förskollärare formar den nya resursen. 

  • 930.
    Wingenblixt, Johan
    Högskolan i Gävle, Institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi.
    Gruppdynamik: Skillnader i synsätt mellan lärare och elever2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Som nämns i inledningen och i bakgrunden för valet av ämne så skulle en god gruppdynamik eller ett gott klassrumsklimat kunna borga för goda studieresultat. Det skulle även kunna, för vissa elever, bidra till att de ser tillbaka på sin tidigare skolgång som någonting positivt. Detta positiva minne skulle kunna motivera dem till att fortsätta att studera på ett högre stadium, exempelvis gymnasium eller högskola/universitet. Det är utifrån denna utgångspunkt som detta examensarbete har kommit till. Syftet med denna undersökning som får betraktas som en fallstudie har varit att både för framtida läsare och undertecknad att belysa eventuella skillnader i hur god gruppdynamik skapas och bibehålls. Detta är relevant för elever och lärare när det gäller skapandet av goda förutsättningar för att uppnå bra studieresultat. Det är också av intresse enär positiva studieresultat inte alltid är anledningen till att elever fortsätter att studera i framtiden. Det var viktigt för undersökningens existens att bilda sig en uppfattning om vilka ord och begrepp som kunde tänkas finnas med i begreppet ”gruppdynamik”. Detta gjordes dels för att skapa en större kunskap om vad gruppdynamik egentligen innebär och dels för att göra begreppet mer begripligt för de personer som skulle vara med i undersökningen. En artikel i ett vetenskapligt magasin låg till grund för den enkät som utvecklades för den fallstudie som lät göras där 17 elever och två av deras lärare deltog. De deltagande personerna skulle alltså bidra till att besvara problemformulering i detta examensarbete som lyder: Hur märks skillnader i synsätt mellan lärare och elever i hur man bäst får dynamiken i en grupp att fungera?

  • 931.
    Wirgell, Linnea
    Högskolan i Gävle. Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi. Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora.
    The Spotlight is on Gender Roles: A Study of Verb Dynamics and Gender in Spotlight 7/8/92010Independent thesis Basic level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    In the present study I have conducted a linguistic investigation of the textbook series Spotlight 7, 8 and 9 (Natur & Kultur 2008-2010) which is used in grades 7-9. The purpose of the investigation is to examine what gender roles are presented in the material. The theoretical approach is Halliday’s (2004) Functional Grammar Theory. The second part of the study presents a discourse analysis of three selected texts from Spotlight 7, 8 and 9 where the texts as well as the related pictures are analysed. The results from the whole study are compared to the goals on gender equality stated in the National Curriculum and the Educational Act.

                          The result of the study reveals that the gender roles presented in the teaching material are less stereotypic than hypothesized but that, in accordance with my hypotheses, males were represented to a higher extent than females and transgenders. This result suggests that the material only partly fulfills the demands on gender equality that is found in the National Curriculum and the Educational Act.

  • 932.
    Wojahn, Carina
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Att inbjuda till teknik i förskolan: Barnens aktivitet med ett nytt material2009Independent thesis Advanced level (professional degree)Oppgave
  • 933.
    Yawli, Angelica
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Högläsning i förskolan: En litteraturstudie om högläsningens möjligheter att bidra till barns språkutveckling och förståelse för tryck2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta är en studie vars syfte är att sammanställa aktuell forskning angående högläsning i förskolan och dess möjliga inverkan på barns språkutveckling och förståelse för tryck. Detta har gjorts för att det utifrån läroplanen för förskolan (Skolverket, 2010) kan anses som viktigt för lärare i förskolan att få kunskap om ämnet för att på bästa sätt kunna stötta barns språkutveckling och förståelse för tryck. Sökord som jag använt är reading, preschool, read-aloud, shared reading och print. Efter databassökning valde jag ut artiklar som jag ansåg relevanta för mitt ämnesområde för att i nästa steg läsa och analysera innehållet. Det resultat jag kommit fram till tyder på att högläsning i förskolan kan bidra till att utveckla barns språk och förståelse för tryck men att det är flera yttre faktorer som också påverkar. En komponent som återkommande ansågs som viktig var läraren. De val som läraren gjorde både före, under och efter högläsning är något som enligt forskning inverkar positivt på barns språkutveckling och förståelse för tryck. Särskilt viktigt poängteras lärares vidareutbildning med fokus på högläsning vara för att läraren ska ha förmåga att under högläsning bidra till barns språkutveckling samt deras förståelse för tryck.

  • 934.
    Yttermyr, Eva
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Berätta vad du lärde dig!: barns tankar om kunskap generellt samt specifikt inom historia och religion1999Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med mitt arbete var att öka min förståelse för hur barn tänker kring kunskapsbegreppet generellt samt specifikt inom historia och religion.

    Jag läste litteratur i ämnet för att ge en bakgrund till hur forskningen sett och ser på kunskap och inlärning. Martons m.fl. "Inlärning och omvärldsuppfattning" samt Pramlings "Barn och inlärning" har varit till stor hjälp. En viktig del i arbetet har även Pramlings metodbok för barnintervjuer haft. Jag har intervjuat åtta barn i en årskurs fyra om vad de uppfattat att de lärt sig generellt och specifikt på lågstadiet och jag har via enkät bett fyra lågstadielärare svara på frågor om vad de tar upp inom ämnena historia och religion samt vilka mål de har med sin undervisning däri.

    Med detta material som grund fann jag att det i denna grupp fanns en tydlig tendens att det som barnen i första hand uppfattar som kunskap var det som vi betecknar som grundläggande färdigheter inom matematik och svenska. I historia och religion var barnens uppfattningar om vad de lärt sig mer vaga, speciellt inom religion. Förhållandet mellan lärares mål med undervisningen och elevers uppfattningar om vad de lärt sig visar på en större ”samsyn” i historieundervisningen än i religionsundervisningen.

  • 935. Zander, Carol
    et al.
    Boustedt, Jonas
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap, Ämnesavdelningen för datavetenskap.
    Eckerdal, Anna
    McCartney, Robert
    Moström, Jan-Erik
    Ratcliffe, Mark
    Sanders, Kate
    Threshold concepts in computer science: a multi-national empirical investigation2008Inngår i: Threshold concepts within the disciplines / [ed] Ray Land, Jan H. F. Meyer, Jan Smith, Rotterdam: Sense , 2008, s. 105-118Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter describes an ongoing project aimed at empirically identifying threshold concepts in computer science. In a multi-national, multi-institutional study, we have gathered data from both educators and students. The paper outlines our experiences with various experimental techniques, issues raised, and results to date.

  • 936.
    Zander, Carol
    et al.
    University of Washington, Bothell, Bothell, WA, USA.
    Boustedt, Jonas
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap, Ämnesavdelningen för datavetenskap.
    McCartney, Robert
    University of Connecticut, Storrs, CT, USA.
    Moström, Jan-Erik
    Umeå University, Umeå, Sweden.
    Sanders, Kate
    Rhode Island College, Providence, RI, USA.
    Thomas, Lynda
    Aberystwyth University, Aberystwyth, Wales Uk.
    Student transformations: are they computer scientists yet?2009Inngår i: ICER '09: Proceedings of the fifth international workshop on Computing education research, New York: ACM , 2009, s. 129-140Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We examine the changes in the ways computing students view their field as they learn, as reported by the students themselves in short written biographies. In many ways, these changes result in students thinking and acting more like computer scientists and identifying more with the computing community. Most of the changes are associated with programming and software engineering, rather than theoretical computer science, however.

  • 937.
    Zetterberg, Elisabeth
    Högskolan i Gävle, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap, Ämnesavdelningen för religionsvetenskap.
    Barns moraliska tänkande: från regelstyrning till inre förståelse1995Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Min strävan med detta arbete har varit att sätta mig in i hur barns tänkande i moralfrågor utvecklas och hur denna kunskap kan ha betydelse för den påverkan vi utsätter barnen för i skolan.

    För att ge mitt arbete en mer konkret karaktär, har jag valt inriktningen normer och normöverföring och arbetar efter följande huvudfråga:

    Hur kan barn i olika åldrar uppfatta och hantera regler och normer och vilka erfarenheter måste barn göra för att de av inre övertygelse skall hålla sig till reglerna?

  • 938.
    Ädel, Johan
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Kopplingar till vardagsfenomen i fysikläromedel2008Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 939.
    Åberg, Jessica
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för humaniora.
    Ett sätt att arbeta språkutvecklande: En studie av genrepedagogikens cirkelmodell2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 940.
    Åberg, Jessica
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Lindberg, Jenny
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Babblarna som språkmaterial: En intervjustudie om att använda Babblarna som ett material för att stödja de yngsta barnens språkutveckling2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie redogörs för hur några förskolepedagoger arbetar med språkmaterialet Babblarna utifrån deras mål att främja barns språkliga utveckling. Babblarna är ett material som bygger på att användas i barngrupp och som då blir som social aktivitet. Studiens syfte är att undersöka hur förskolepedagogerna ifråga arbetar med Babblarna samt att granska hur de uppfattar att barnen utvecklas genom språkmaterialet. I materialet med Babblarna finns bl.a. som plastfigurer, böcker och spel.

     

    Undersökningen har genomförts med hjälp av intervjuer med åtta förskolepedagoger som arbetar inom förskolan och med de yngsta barnen. Det resultat vi fått fram och förskolepedagogernas intervjusvar har tolkats utifrån ett sociokulturellt perspektiv.

    Samtliga förskolepedagoger som deltog i studien uppfattar ett tydligt intresse hos barnen i arbetet med Babblarna. Materialet med Babblarna har dessutom utvecklats vidare av förskolepedagogerna. Genom olika aktiviteter kring Babblarna blir det ett verktyg för att främja barnens språkliga utveckling.

  • 941.
    Åhlander, Anette
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö.
    LekaMatte: Utveckling av ett arbetsmaterial för förskolan2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I detta examensarbete utvecklades LekaMatte med tillhörande handledningar. LekaMatte är ett matematiskt arbetsmaterial som vänder sig till barn och pedagoger i förskolan. Materialet utvecklades för att kunna användas i den dagliga verksamheten ute och inne. Handledningarna påvisar var matematiken finns i de olika övningarna och har medvetet utvecklats med en matematisk bredd. LekaMatte kan också användas för att kunna bidra till att uppnå strävansmålen i förskolans läroplan, Lpfö 98.

    Materialet testades på en förskola med två avdelningar. Jag observerade under arbetspassen samt samtalade med de berörda pedagogerna föra att höra deras uppfattning. Efter användandet lämnades enkäter ut till pedagogerna som besvarade frågor om materialets tydlighet och innehåll. Observationerna, enkätsvaren samt samtalen visade att materialet är inspirerande och att pedagogerna var positiva till att använda LekaMatte i sin verksamhet.

     

  • 942.
    Åkerlind, Sofia
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö. Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Matematik i förskolan: Pedagogers uppfattningar och arbete med ämnet i verksamheten2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att ta reda på vad pedagoger på fyra förskolor i en mellansvensk stad har för uppfattningar om matematik i förskolan och hur de själva anser att de arbetar med ämnet i verksamheten. Undersökningen bygger på en enkät där pedagogerna fått beskriva vad de anser att matematik i förskolan är samt hur de arbetar med ämnet i verksamheten.

    I resultatet kan man bland annat urskilja att pedagogerna anser att matematik i förskolan till stor del handlar om att lära barnen vissa grundläggande matematiska färdigheter såsom jämförelse och mätning, sortering, former och antal. Pedagogerna beskriver att de har ett ansvar att göra matematiken lustfylld och intressant samt att den till största del sker i den dagliga verksamheten och inte vid planerade tillfällen. I verksamheten använder man sig av exempelvis sagor, pussel och spel. Man arbetar dessutom med sorteringsövningar och sånger och ramsor för att öka barnens matematiska förmåga.

  • 943.
    Öberg, Nathalieé
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Flera gånger om: ett multiplikationsspel testat i årskurs 22017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Examensarbetet har haft till syfte att undersöka om ett undervisningsmaterial, i form av ett multiplikationsspel, kan ligga till grund för att elever i årskurs 2 får ett ökat intresse att lära sig automatisera multiplikationstabell 2-5, samt multiplikationstabell 10. Genomförandet har inneburit att eleverna i en årskurs tvåa har spelat multiplikationsspelet under en sju veckors period. Under denna sju veckors period har eleverna gjort tre multiplikationstest, samt en elevenkät, som har sammanställts tillsammans med en lärarenkät under resultadelen. Resultaten visar att majoriteten av eleverna har förbättrat sitt resultat på multiplikationstesten under denna sju veckors period. Eleverna anser att det har varit roligt att spela multiplikationsspelet och läraren ser värdet av att fortsätta använda multiplikationsspelet.

  • 944.
    Ödman, Sara
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap.
    Hur påverkas barn av stress och hur kan stress motverkas i förskolan?2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen var att undersöka om det förekommer stress bland barnen i förskolan, hur den i så fall yttrar sig samt hur personalen vid förskolorna jobbar för att motverka eventuell stress bland barnen. Muntliga intervjuer användes som undersöknings metod med diktafon som hjälpmedel. Åtta förskollärare har blivit intervjuade och intervjuerna har utförts i två olika kommuner. Resultatet visade att det förekommer många olika tecken på stress bland barnen och att både pedagoger och föräldrar till stor del bidrar till stressen.

  • 945.
    Öhrn, Helena
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Barns upptäckter av matematik: ett undervisningsförsök med utgångspunkt från en barnbok2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Användandet av barnböcker för att upptäcka matematik är ett tillvägagångssätt som inte är helt vanligt. Efter en kurs i matematik under utbildningen väcktes min nyfikenhet inför detta.

    Syftet med studien är att se vad en barnbok ger för pedagogiska möjligheter att upptäcka matematik. Metoden grundar sig på ett undervisningsförsök där jag tillsammans med en grupp barn och utifrån en bok inspirerats att arbeta med matematik. Resultaten visar att en barnbok lämpar sig mycket väl som tillvägagångssätt för att upptäcka och utforska matematikens aspekter. Min slutsats är att genom att vara en medveten pedagog och se så väl till barnens förförståelse som till sina egna förgivettaganden, kan man med inspiration av barns tankar och idéer från en boks text och bilder hitta vägar till matematikens värld.

  • 946.
    Öhström, Erika
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Hedlund, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Samling - En del av förskolans vardag: En undersökning om samlingens syfte och ledarrollens betydelse2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att ta reda pedagogers och barns inställning till samling samt hur de resonerar kring samlingens innehåll.

    Undersökningen genomfördes med hjälp av ostrukturerade enkäter samt observationer av samling på förskolan. Vi utförde även intervjuer av barn för att få en övergripande bild på området. Resultatet visade att förskollärare anser att samlingen är en betydelsefull aktivitet som bör leda till att läroplanens mål uppfylls, genom att förskollärarna försöker förhålla sig till en pedagogisk tanke. I resultatet synliggörs även likheter med tidigare forskning och litteratur.  

  • 947.
    Öijerholm, Alexandra
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Jansson, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Får jag använda lärplattan?: En studie i förskolans verksamhet2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to highlight some aspects of the increased usage of tablets in preschool environments by answering the questions: what does the tablet become in the preschool environment, how much freedom does the children have over its usage.

    To answer these questions a series of observations were made at two different preschools. The observations were then complemented by interviews with teachers at the same preschools.

    This qualitative study focuses on some of the didactic questions regarding the tablets, based on a theoretical framework that is within the design-oriented perspective; which addresses the children's’ autonomy, the institutional framework and affordance.

    Our conclusion is that the tablet’s introduction in the preschool has helped the teachers in numerous parts of their documentation, but we can also see that the children's opportunities to make choices regarding the tablet are more limited than with any other resource on the preschool. In our results we also see that when the children get access to the tablet they receive a learning experience, which among other things, strengthens their language skills and their social interaction with each other.

  • 948.
    Östblom, Jenny
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Materialkostnader i skolans textilslöjdundervisning: Hur lärare upplever prioriteringarna i textilslöjden2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 949.
    Östling, Marcus
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Att arbeta med musik i förskolan: En enkät- och intervjustudie om musik som ett didaktiskt verktyg för lärande2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Music is not mentioned to a large extent in the curriculum for Swedish preschools (National Agency, 2016). Preschool teachers don’t have any guidelines to relate to in their planning and implementation of music activities. This creates a complexity when working with music. Because of this further knowledge is needed in this area and that is why this study aims to illustrate didactic considerations in the planning and implementation of music activities in the preschool. This can further lead to inspire others to implement music in the preschool. The study looks closer at how music is valued and used as a didactic learning tool. This is done with the help of a questionnaire aimed at active preschool teachers (30 participants) and one interview. The study has a didactic perspective as a theoretical starting point and the results are analyzed and connected to the didactic triangle (Wahlström, 2015) and the didactic questions what, why and how (Ferm Thorgersen, 2012).

     

    The result determines that music is a legitimate tool for developing children’s knowledge in several areas for example language, mathematics, science and movement. The result illustrates didactic considerations, how music activities are formed and the priority when planning and implementing music activities. The study also illustrates different ways of working with music and the preschool teachers relation to music. By contributing with new knowledge the study can therefore make it easier for others to work with music together with children in the preschool. If there are clear goals for learning and the activity is characterized by children’s influence can this lead to rewarding and fun music activities in the preschool.

  • 950.
    Östlund, Annika
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Teknik i bruksmiljö2008Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
16171819 901 - 950 of 950
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard-cite-them-right
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • sv-SE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • de-DE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf