Denna studies syfte är att undersöka hur gymnasielärare i religionskunskap ser på språkutvecklande arbetssätt och vilka metoder lärarna använder för att göra undervisningen gynnsam för elevernas språk- och kunskapsutveckling. Vidare syftar studien till att synliggöra lärares arbete med ämnesspråk i religionskunskap samt vilka utmaningar detta ger i praktiken. Intervjuer med fyra gymnasielärare från två olika gymnasieskolor i Mellansverige har genomförts och materialet som samlades in synliggjorde lärarnas inställning, de metoder lärarna använder för att arbeta språkutvecklande samt de utmaningar lärarna upplevde. Resultatet visar att lärarna är överens om behovet av språkutvecklande arbetssätt i religionskunskap och att de alla arbetar språkutvecklande med hjälp av metoder grundade i genrepedagogik. De metoder som framträdde var cirkelmodellen och reading to learn. Utmaningar lärarna ser är främst att kursen Religion 1 är en kort kurs med omfattande centralt innehåll och att det krävs tid för planering och genomförande av språkutvecklande undervisning.