Skolan är en av Sveriges största arbetsplatser och därmed en viktig arena för arbetsmiljö. Arbetsgivaren har ansvar att arbeta systematiskt för att förebygga ohälsa och tillgodose en trivsam arbetsmiljö. Introduktion ligger inom ramen för arbetsmiljö, vilket medför att arbetsgivaren har en skyldighet att arbeta med detta. Syftet med denna uppsats var att identifiera uppfattningar av fenomenet introduktion bland lärare med avsikt att kunna ge en ökad förståelse av introduktionens betydelse för lärares välbefinnande. Fyra lärare från en medelstor kommun i Mellansverige intervjuades om deras upplevelser och erfarenheter av introduktion. Intervjuerna transkriberades och analyserades utifrån en fenomenografisk ansats och resultaten visar lärarnas uppfattningar av introduktion som olika former av stöd i beskrivningskategorierna Avsaknad av stöd, Att erhålla stöd, Förmåga till självstöd samt Stöd genom samarbete. En underkategori, Fortgående, visade sig under kategorin Att erhålla stöd. Resultaten visar vikten av att nya lärare får stöd under introduktionsperioden och att personliga egenskaper har betydelse för upplevelse och hantering av introduktionen.