I vår studie undersöker vi om musikundervisning, utöver skolans, har en inverkan på elevernas inferensläsning. För att besvara våra frågor har vi utgått från ett läsförståelsetest och en enkät. Läsförståelsetestet är Skolverkets nationella prov i ämnet svenska från 2012, del B och C. I studien deltar 41 elever i årskurs 5 från två olika skolor i södra Sverige. Vår teoretiska utgångspunkt är ett sociokulturellt perspektiv och ett semiotiskt perspektiv där vi även berör literacyhändelser, literacypraktiker, inferensläsning och kopplar det med musikalisk kunskap och notläsning. Insamlade data från eleverna har vi relaterat till tidigare forskning och det teoretiska ramverket. I studien är musikundervisning den enda faktorn som studerats och andra faktorer exempelvis socioekonomiska har inte beaktats. Resultatet visar en tendens mot att elever som deltar i någon form av musikundervisning på fritiden har bättre resultat än de som inte deltar i musikundervisning på lästestet. Vi tolkar med stöd i tidigare forskning och våra teorier att det har att göra med vana att läsa noter, att eleverna ingår i olika literacypraktiker, att de lättare tar till sig information auditivt och analyserar den korrekt.