Denna studies syfte är att väcka frågor kring elever i behov av särskilt stöd och deras påverkansmöjligheter när det kommer till den individuella stöttningen som anordnas iskolan. Med elevernas perspektiv i fokus, undersöks det genom kvalitativmetod hur elevernas upplevelser av det individuella särskilda stödet i grundskolans årskurser 6–9på två skolor ser ut. Denna studies resultat grundas i fem elevers upplevelse utifrån fyra huvudfrågor och redovisas i resultatdelen som löpande text var elevs upplevelse för sig. Genom analys och diskussion ställs resultatet i förhållande till den valda teoretiska bakgrunden som leder till viktiga slutsatser om att det individuella stödet kan upplevas olika av individerna beroende på bland annat deras behov men även hur stödet som skolorna anordnar kan se ut. Även elevernas upplevelse av delaktighet i utformning av ”sin skola” ser olika ut. I denna studie framgår det tydligt att eleverna känner en ökad inkludering där det finns öppna forum för diskussion och utvärdering av det särskilda stödet de får. Tillåtande miljöer samt eleven i behov av stöd som är själv inkluderad i utformning av stödet konstanternas vara av betydande vikt även när det kommer till elevernas positiva upplevelse av skola och motivation till mottagandet av det anordnade särskilda stödet. Med dessa delaktighetsformer inkluderas eleverna i utformandet av ”sin skola”. Eftersom det går att konstatera att inkludering inte upplevs innebära samma sak för samtliga respondenter i denna studie kan vi dra slutsatsen att det är av yttersta vikt att inkludering fortsatt formas utifrån varje elevs förutsättningar och med hänsyn till elevernas egna önskemål. Denna studie har varit bidragande med nya insikter i mitt arbete som skolpersonal och kommer definitivt göra avtryck i all fortsatt arbete med elever i behov av särskilt stöd som jag är del av.