Syftet med denna studie var att undersöka hur verksamma lärare inom fritidshem ser på lekens innebörd i fritidshem och hur de arbetar med leken i sin verksamhet. Resultat inom tidigare empiriska studier har klarlagts för att fördjupa läsaren inom ämnet. Undersökningen har följt en kvalitativ linje då den innehåller fyra stycken intervjuer med utbildade lärare i fritidshem. Materialet från undersökningen har analyserats och jämförts med tidigare studier, teoretiska resonemang och slutsatser. Respondenternas svar har sammanfattats och ställts mot varandra. Resultatet av undersökningen går i enlighet med vad som konstaterats i tidigare studier och påvisar att leken har en stor innebörd i fritidshem. Både respondenternas svar och tidigare forskning har visat att man kan arbeta med leken på en mängd olika sätt för att främja elevernas utveckling och möjliggöra lärande. Lärarnas uppfattning stämmer överens med tidigare forskning och resultat i tidigare undersökningar där samtliga talar om hur väsentlig leken är för att utveckla viktiga förmågor hos barn. Flera av respondenterna i undersökningen har talat om möjligheten att utveckla sociala kompetenser och främja sociala relationer genom lek i fritidshem. Tidigare forskning har synliggjort att leken kan utveckla bland annat kognitiva, sociala och emotionella förmågor hos barn.