I uppsatsen undersöks sex lärares strategier och metoder för att främja läsinlärning och motivation bland elever i grundskolan. Studien belyser betydelsen av en inkluderande undervisningsmiljö, effektiva läsinlärningsmetoder och lärarnas roll i att identifiera och hantera lässvårigheter. Syftet med studien är att undersöka hur lågstadielärare anpassar sin undervisning för att stödja elever med olika behov i läsinlärningen. En kvalitativ metod har använts, i form av intervjuer och observationer av fem grundskollärare och en speciallärare, där datainsamlingen baseras på lärarnas reflektioner och erfarenheter.

Datan har analyserats med en tematisk analys för att identifiera centrala teman och mönster i lärarnas undervisningsstrategier. Resultaten visar att lärarna tillämpar en bredd av metoder där högläsning och lekfulla läsaktiviteter framhävs som centrala för en engagerande läsmiljö. Vidare understryker studien vikten av tidig identifiering och individanpassad undervisning för elever med lässvårigheter.