Syftet med denna studie är att undersöka svårigheterna som möter eleverna när det gäller att förstå bråk samt att analysera vilka laborativa material som lärarna använder för att introducera och förklara begreppet bråk. Vidare syftar studien till att belysa både fördelar och nackdelar med dessa material. I studien presenteras också de arbetssätten som lärarna använder i sina matematikundervisningar. Studien genomfördes med en kvalitativ metod och baseras på semistrukturerade intervjuer med åtta lärare från Gävle och Stockholm. För att ytterligare kunna besvara studiens frågeställningar genomfördes klassobservationer under tre matematiklektioner. Den teoretiska ramen för studien inkluderar “Lerning by doing”, “Mediering” och MKT-modellen (Mathematical Knowledge for Teaching). Resultaten visar att laborativa material kan förbättra både förståelsen och minnet, samtidigt som de bidrar till att skapa en mer engagerande och interaktiv lärmiljö. Genom användning av laborativa materialen får eleverna möjlighet att utforska och experimentera, vilket ökar deras motivation och intresse för matematik. Samtidigt identifierades flera utmaningar och negativa aspekter med användningen av laborativa material, såsom tidskrävande förberedelser, risk för att eleverna tappar fokus, behovet av fler vuxna i klassrummet och ekonomiska begränsningar.