Religionskunskapsundervisningen bör studeras och i denna studie undersöker jag gymnasielevers uppfattningar om pluralism och pluralitet i samhället. Denna studie fokuserar på de religiösa aspekterna av pluralism och pluralitet, hur uppfattas det av gymnasieelever? Det fenomen studien behandlar är religiös pluralism och pluralitet i samhället. I studien diskuterar jag också kring hur lärare kan använda sig av gymnasieelevers uppfattningar för att utveckla religionskunskapsundervisningen till en mer inkluderande och värdefull undervisning. Med hjälp av den fenomenografiska metodansatsen och det fenomenografiska perspektivet synliggörs gymnasieelevernas uppfattningar, genom halvstrukturerade intervjuer. Vidare tillämpas variationsteorin för att vidare diskutera kring lärares positiva användning av gymnasieelevers uppfattningar i undervisningen. Resultaten visar gymnasieelevernas uppfattningar av fenomenet, och deras inställning till den nuvarande religionskunskapsundervisningen. Genom den fenomenografiska metodansatsen tolkar och analyserar jag samt delar in gymnasieelevernas uppfattningar i tre olika beskrivningskategorier. Detta har lagt grunden för diskussionen i denna studie, huruvida gymnasieelevernas uppfattningar kan komma att fungera som ett verktyg för lärare och deras sätt att utveckla religionskunskapsundervisningen.